卖火柴的小女孩教材分析.doc

卖火柴的小女孩教学设计教材分析： 卖火柴的小女孩是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。本课教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学生分析：学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的丑小鸭，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。目的：本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学目标1通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。2引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。3有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。教学时间：两课时课前准备：学生搜集安徒生的资料教学过程：一、谈话导入，引出课题。(课前板书：卖火柴的小女孩)1、师：同学们，今天老师带来了几张照片和大家一起来分享一下。大家看一下。（出示课件照片）他们在干嘛呢？这些照片是不是也勾起了你的回忆啊。（指名同学说）是啊，刚才一说起过年，同学们都非常高兴。一家人围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！可是在一百多年前，有一个美丽的小女孩，却冻死在这年的大年夜。今天咱们就一起走进这部经典童话作品卖火柴的小女孩（课件）来放开声音一起读课题，开始。2、齐读课题二、检查预习，整体感知课文。1、了解作者。师：谁来说一说你对他的了解有哪些？（生说：课前搜集安徒生的资料及作品）2、检查预习情况。（1）指名认读生字，并问，我们在识记这些生字的时候应该注意什么？谁来提醒一下大家。（裙、币、橱、兜）（2）师范写兜字，提醒学生注意笔顺。（3）认读词语，及时纠正。并让学生能通过词语感受课文内容。 3、师：同学们,请快速的浏览课文，看课文讲了件什么事？你也可以用上这里面的词语来说一说。生说：（在大年夜，一个小女孩卖火柴，可是没卖。）（师评价：预习的非常充分，）4、师：下面咱们就一起先走进小女孩的现实生活。（板书：现实）三、品读课文1-4自然段，感受小女孩的可怜。1、师：下面找四位同学来读一下课文的前四自然段。其他同学边听边体会，注意用一个词把你的感受写在课文旁边，一会儿咱们一起交流，好开始。2、开火车生读课文1-4.（1分半）3、（感受可怜）师：读了这一部分，你用那个词来表达你的感受？（生：可怜。师：大声说）还有想说的吗？（悲惨、无家可归、无助）师：是啊，大家虽然用的词语不同，但是同学们的感受都很真切。下面咱们就把目光聚焦在可怜这个词上。（在现实前面板书：可怜）你们是从课文的哪些地方感受到小女孩的可怜呢?请把这个句子画下来，一会儿用你的朗读读告诉大家，行吗？来，放开声音，自己先练一练。（同学们，放开声音，让自己听到自己的声音，大声的读）生：练习大声的读。4、（感受可怜之寒冷）师：好，你说（指明同学读-）,你读的很有感情，请说一下理由可以吗？（生：很冷，感觉很可怜）师：这位同学抓住了赤着脚，冻得红一块青一块的，这几个词句感觉到了小女孩非常寒冷。读出了他的可怜。）（板书：寒冷）师：这句话谁还能读好？指名同学读。（也读出了你的体会）。同学们看好这一段的最后一句，我这儿还有一句，（出示课件最后一句两个句子。）1你比较着读一下，看有什么不同？（生：第一句中的一根、一个，更能表达出小女孩的可怜）师：这两位同学能通过比较看似普通的词中，品出了更多的滋味。哪怕有一个人，买过他一根火柴，对小女孩也是极大的帮助啊！但是，什么都没有。我们一起来读一读这个句子。（生齐读：这一整天，谁也没有。）5、（感受可怜之饥饿）师：除了寒冷，你还能从课文的哪些方面感受到了小女孩的可怜？（生：可怜的小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦的往向前走）师：请说一下理由可以吗？（生：我们过年在家里很暖和，而小女孩却哆哆嗦嗦）师：他结合了自己的感受来谈。小女孩不仅哆哆嗦嗦还饥肠辘辘，多可怜啊!来，再带着你的体会来读一读。（生：读）师：读得更好了！师：小女孩饥饿。（板书饥饿）6、（感受可怜之孤独）（生：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。）师：安徒生笔下的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，即使在家里也得不到亲人的疼爱。（板书孤独） 7、（想象画面，写出可怜）师：同学们，看到了吧，文章的字里行间都讲授着小女孩的可怜。现在凛冽的寒风正抽打着小女孩那瘦弱的身躯，他手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦的在街上走着，边走边叫卖，也许他来到了一位抱孩子的贵妇人面前，你看到了一副怎样的画面？也许，她一边哭喊着，一边追赶一辆拉着一位绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢？也许无助的小女孩来到一所杂货铺的门口叫卖，你又看到了怎样的一幕呢?请大家选取你看到的一幅画面，把它写下来。一会儿，咱们来交流。（生：写）交流：师：跟随在小女孩的身边，你都看到了什么？（1）生：贵妇）（2）生：杂货铺。（3个同学读）（师评价：你看他写得多好啊，不仅想象丰富，还写出了小女孩的语言，让我们看到了小女孩的可怜。）师：同学们你们看到了吧，这比天更冷的是人情啊！那咱们就一起合作着读一读，再现小女孩的一整天。看屏幕（轻音乐：课件小女孩只好赤着脚走。这一整天前有括号。）（放轻音乐）师：同学们，就是这样整整的一天那，这一天是哪一天呀？（生：大年夜）对呀，大年夜应该是幸福的快乐的。可现在小女孩全身都快冻僵了，他只有手中的一把火柴，最后他终于鼓足了勇气，抽出了火柴。四、交流5-10自然段同学们，结合预习你来说一说，小女孩一共几次擦燃火柴啊？（生：五次）师：那在这一次次的火光中他都看到了什么呀？（生说：）师板书（大火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶）同学们看黑板，这是他的现实生活，这是她的幻想，如果说现实是可怜的，那么她在幻象中应该是幸福的。（