论传统文化对班级管理工作的启示.docVIP

浅论传统文化对班级管理工作的启示刘晓凯郑州市99中学传统文化是中华民族几千年经验、智慧的宝贵结晶。这些具有重大教育价值的优秀文化普及推广必会给班级带来人际关系和谐的效果、对学生实施素质教育也会大有帮助。现就如下问题谈几条看法：一、“德者，得也”。班主任要注重培养良好的教师自身个人品质。 礼记中说：“师也者，教之以事喻诸德也”。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；是联系全班任课教师的纽带；是沟通学校和家庭、社会的桥梁。这就要求担任班主任的教师具有很高的道德品质、思想觉悟，特别是要有丰富的生活经验和广博的文化修养，要有一定的组织工作和解决问题的能力，如古语所说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 平等的学生观。学生有自己的个性和尊严，他们并不是教师施教的附属品。在人格上，他们与老师是平等的，无上下贵贱之分。我班学生李豪同学最初给我的印象是，做事拖拉，厌学情绪严重，作业完成的一塌糊涂。但在该生对班级事务非常热情。在劳动时，我发现该生能吃苦耐劳，并不嫌脏怕累。我坦诚地把我对他优缺点的评价告诉了她，他很高兴地说：“老师我能做的更好”之后再观察，该生劳动不仅快而且打扫的也很干净。在我改变了看法和工作方法后，只要我给他参与表现机会，该生都会为班级做贡献，在劳动卫生、班会、校运会等活动中都有出色表现，成为积极分子。上述例子说明：一个教师尤其班主任最难能可贵的是俯下身来，与学生对视给学生创造一个健全的表现和发展的机会，让学生在教师面前敢于表现、勇于表现，做到了这一条，班主任才是真正的老师。身教重于言传。班主任要以身作则，注重发挥个人示范作用。班主任的职责重大，这就要求你必须做学生的良师益友，了解和研究学生，根据学生的特点组织学生，主动参与班级管理、课外活动。形成其独特风格和个性发展。在这个过程中，班主任要以身作则，潜移默化就必须密切联系学生做学生愿意做的，谈学生感兴趣听的。这就要求班主任要有深厚的文化素质，有了自己个人魅力与学生打成一片。因为学生爱好广泛，若对他们的这些爱好一窍不通，是不可能在学生心中建立起自己的威信。作为班主作任还必须有了高超的教学技能，要以制度治班，不能意气用事。老师必须围绕着学生，与学生一道成长，不断的充实自己。二、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。班级管理要从小事入手进行养成教育“滴水穿石”，班级管理无小事。因为学生的素质就是从一点一滴的琐碎小事出发，常年累月的积累才能养成良好的行为习惯。反之，忽略小事、小处随便。老师这样的作风易养成学生一些不良习惯。到头来只能是事倍功半，甚至使班级管理陷入混乱。 因此班级的日常管理，应当从小事入手，规范学生的日常行为习惯。教室卫生面貌可以衡量一个班级的班风。班里卫生任务我实行值日生负责制。我在抓卫生时很注意两个小事，一个是保持教室无纸屑，二是保持讲台的清洁。我每次走进教室，这是两个必须检查的项目。因为这是班级的集体规定，是值日生必须做到的。从小事入手要注意的是一定要持之以恒，具体琐事不能过于纠缠是非，相信学生都有一定的是非判断能力，处理班级事务并不是亲自去做，而是去指导学生如何做。三、“学而不厌，诲人不倦”。认真做好转化问题学生工作。 尊重学生。老师不能因学生是问题学生就不爱护。所谓“蓬蒿之下，或有兰香”。班主任要尊重学生人格，尊重学生意见，善于发现学生的闪光点。尊重学生的核心是建立师生平等的关系。在实际工作中不难发现哪一位老师尊重学生，学生就敬重那位老师，正所谓“亲其师，信其道”。学生的道德观、人生观、世界观正在形成尚未定型。学生做错事的时候，教师应循循善诱，疏导为主，在尊重学生的前提下以正面教育为主。 长善救失；即发扬优点与克服缺点相结合的原则，后进生身上的“闪光点”是教师进行转化工作的重要的切入点，发现并发扬学生的优点，会使学生在心理上产生向上的进取心，主动改掉自己的不良习惯。我班学生葛校鹏平时懒散、不遵守纪律、经常旷课打架，在原校是出名的问题学生。但该生学习在学业上有一定的上进心，热爱劳动，、。我看准时机在班会上大加表扬，并给他在学习方法上做出指导。该生听到我的表扬后表现的更加努力。不久，我让他当生活委员，结果他干得一点也不比其他人差。相反，老师过多盯住学生的短处，采取动辄对学生旧账新错一起算，把他们说得一无是处的错误教育方法。久而久之，就会更新丧失一切进取的信心。古语“哀大莫于心死”。在这种消极的心理状态下问题学生很难接受教育，转化成功的。在班级管理工作中，博大精