国培计划2014置换脱产返岗实践报告1.docVIP

国培计划2014置换脱产（松原市名师班）返岗实践总结报告长岭县前七号镇中心校 吴荻尊敬的各位领导、老师们：大家好！本人自7月25日至9月27日，在东北师范大学发展学院已完成集中培训、以及在北安路小学的影子培训。今天，请允许我将学习收获与大家共同分享！本次国培，是党和国家对农村基础教育的关心和重视，是教育部送给我们一线教师的一席知识盛宴；是松原市农村骨干教师成长的一场及时雨。通过东北师范大学发展学院的精心组织，此次培训内容非常丰富、实用，分为四个主题：专家讲座、教育智慧分享、专题研讨教学困惑、读书分享。既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践、经验的交流。我们聆听专家讲座，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教育智慧分享与反思中提升教学能力，获取教学智慧。下面，我想就这几方面具体汇报：一、专家讲座，震撼心灵我有幸听了省二实验副校长黄宝国老师的讲座中国小学教师教育力的研究。黄老师的精彩讲座，对我是一次心灵的洗刷。怎样做人，怎样当老师，怎样当家长，对这些曾经思考过无数次的问题。在学习完本场讲座后有了更清晰、更深层次的认识，暴露了自己在这些方面的消极认识和心理阴影，感觉到了自己的渺小。听讲座，增强了我作为教师的强烈社会责任感，进一步明确了作为一个称职教师应具备的良好素养，找到了自己的人生坐标和角色定位，树立起要做一个优秀人民教师的决心。同时还感悟到，作为教师，不仅要有责任心和奉献精神，还要不断充实提高自我，完善自我，并在工作中追求快乐与幸福。我还聆听了郑志生副校长的讲座学生学习方式的转变；郑宝珍老师的思维导图的使用；林传忠老师的提高教学质量的几点思考；吕立杰教授、博导追求卓越的课堂教学；李君博士、硕导的教学工作坊；张永军（教育督导）的构建生命化课堂虽然听讲座有些辛苦，但是唐泽静老师的循循善诱、细心关怀、以及最前沿的教育主张让我收获着、快乐着、成长着。她主张教师学习并制作微课堂，她提出了“小课题研究”的教学原则。她的课堂刺激、灵动、有趣、和谐，呈现出“知能情意整体化，文本解读体验化，活动内涵问题化，探究学习过程化，方法指导实践化”的教学风格。二、智慧分享，润物有声。东师之行，给了我醍醐灌顶之感。除了理论学习外，我们在唐老师的带领下，每周三、周五的下午进行了智慧分享。听着班里同学们的智慧分享，如张红荣老师的师道；赵世龙班长的妙招；王俭怡老师的文学熏陶一个个不是专家胜似专家，那叫做智者见智，仁者见仁。我蒙了，一直以为自己还可以，在工作过的学校里能是同事们的领头人，提前学习了新课改理论，并且这么多年来经历的培训有好多次，11年的教导主任我主持召开了无数次的教研会，自己还算能说会道，咋的都差不到哪里去。面对智慧分享，我觉得是一个很难完成的“任务”，准备着，时刻准备着，生怕自己准备的东西被嘲笑。他山之石可以攻玉，教育需要交流，思想只有碰撞才能激荡出新的火花。好容易理出来一点思路，把自己这多年来对语文、对语文教学的认识整理成文稿，并做了PPT片，硬着头皮上场了。从大家的目光中我收获了信任和支持，反倒有意犹未尽之感。我觉得智慧分享是借我一双慧眼，看我没看到的教育；智慧分享是听一席谈话，分享专家的智慧；智慧分享是随一个个模范传播教育的火种三、影子学习，如沐春风8月19日，我们进入了国培计划“影子研修”阶段。东师发展学院的领导和老师为我们联系了长春市内最好的学校和名师，亲自将学员送到各个学校。我们一组五个人被分配到北安路小学，这所学校的校园不大，但是布局合理，特别是走廊为学生个性化学习、开放式课堂提供了有利的条件。每个班的教室里都有一个小橱子，专供学生们放作业本、水杯等用。走廊文化统一布置，不同的的班级有不同的主题，富有个性。这所学校的一切设施都富有个性化和人性化。一个月的影子教学让我们感到有深度、有亮度、有宽度。深度表现在师徒结对子，下深水近距离交流，全方位观察。感受影子教师的教学理念、教学行为和教学效果。我们来到北安路小学，受到高晓杰校长的热情接待，给我安排的影子导师是学校的名师、省级骨干教师杜丽萍老师。在学员们的交流中，我了解到影子老师们的教学风格迥然不同，但是她们都共有一个共同的特点：课堂随堂不随意，我们参加了在北安路小学举办的“朝阳区低年级识字教学研讨活动”，我们亲眼目睹了名师的课堂教学，亲身体验学校的教研氛围，培训中指导教师手把手地教，学员虚心好学，勤于思考，深入研讨，思想碰撞，闪烁着智慧的火花，学到了真本领。亮度表现在每周一次阶段小结，在小结时，大家积极主动，认真倾听，经验分享，观点得到碰撞，智慧得到升华，激情飞扬。宽度表现在开展课题研究活动，在立项、开题的过程中，我们大量阅读了相关书籍和文献资料，并把理论学习和教育教学实践相结合，自主钻研，同时与指导老师交流互动，注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，顺利地完成了课题立项报告的撰写工作，大大地提升了科研能力，为指导今后的教育科研工作打下了坚实的基础。一个多月的如影随形地学习，让我们把第一阶段的理论学习和导师的课堂教学实践结合起来，真正领悟了语文教学的核心是“一个中心”“两个基本点”：即以语言训练为中心，培养学生听、说、读、写的语文能力，提高人文素养。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文学语言、用语言”。四、返岗实践，再次提升在返岗实践阶段，我和同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，而这些，也使得我渐渐变得活泼，变得越来越活跃。我们组织特岗教师的打磨工程“青蓝工程”，8位新分配的特岗教师上的汇报课，我负责为赵月老师和赵丽秀老师导课，在同年轻教师磨课过程中我能够把前一阶段学到的理论知识和实践经验有机结合起来，表现了很高的驾驭教材能力，运用多媒体辅助教学能力和践行新理念的能力。五、满载而归，指引前行。在东师期间，我强烈地感受到来自松原各地的精英高手很多很多，感触着自己要学习的东西实在太多。所以，我每日认真倾听，整理好专家教授们讲课PPT打包分享在本校QQ群以便同事们共同学习；每日反思，写出反思稿大胆交流。没想到教书近二十年了，自己还能痛快地当回学生。但最重要的是，在换位体验的同时，我感受到了学生的心理和感受，决心今后要多体谅学生，做他们的知心朋友；多摸索科学的