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南外仙林初一语文校本作业(宋体5号) 学案27天上的街市静夜学习案一、下列黑体字注音完全正确的一项是( ) 灯笼 闲游 物品 陈列 缥缈 流星 A. B. C. D. 二、选择同音字组词。 1.A.珍 B.真 C.贞 D.针 (1)坚( )不屈 (2)( )奇 n (3)( )才实学 (4)如坐( )毡 (5)( )洁 (6)如数家( ) 2.A.接 B.街 C.阶 D.皆 E.揭 (1)啼笑( )非 (2)( )段 (3)( )头巷尾 (4)交头( )耳 (5)( )晓 (6)草木( )兵 3.A.娴 B.闲 C.衔 D.贤 E.嫌 (1)负屈( )冤 (2)( )弃 (3)任人唯( ) (4)游手好( ) (5)( )静 (6)( )情逸致 4.A.游 B.尤 C.犹 D.由 E.邮 (1)记忆( )新 (2)( )资 (3)怨天( )人 (4)( )刃有余 (5)( )衷 (6)听天( )命 5.A.谦 B.牵 C.签 D.千 E.迁 (1)事过境( ) (2)( )辞 (3)顺手( )羊 (4)( )真万确 (5)抽( ) (6)( )肠挂肚 6.A.慎 B.甚 C.蜃 D.渗 (1)谨小( )微 (2)幸( ) (3)海市( )楼 (4)欺人太( ) (5)( )水 (6)不求( )解 三、用下列字做声旁各组成四个字。 1.交 4.青 2.令 5.吉 3.肖 6.扁 四、判断下列各组形声字结构分类的对或错。对的画“”,错的画“”。 A.鞭 词 躬 岖 ( ) B.笼 露 落 震 ( ) C.闻 哀 辩 裹 ( ) D.堡 贷 悠 整 ( ) E.裁 颖 旗 糜 ( ) 五、为下边句中黑体字选择正确释义。 1.浅:A.从表面到底或从外面到里面的距离小 B.程度不深 C.时间短 D.颜色淡 (1)她今天穿了件浅绿的上衣。( ) (2)这本书的内容很浅,很好懂。( ) (3)河里的水很浅,刚刚没过脚腕。( ) (4)我们彼此相处的日子还浅,不很了解。( ) 2.深 A.从水面到水底,或从上到下,从外到里的距离大 B.程度高 C.时间久 D.颜色淡 (1)洞庭湖的水很深。( ) (2)王教授有很深的学问。( ) (3)他画的颜色太深了。( ) (4)夜深了。( ) 六、在每条横线上填写相应的反义词,把下列词语补充完整。 1.买 2.天南 3. 惊 怪 4.是 5.厚今 6.忆 思 7.始 8.此起 9. 征 战 10.甘 11.破旧 12. 昏 暗 七、用“”划分朗读节奏,有误的一项是( ) A.我想那缥缈的空中, B.定然有美丽的街市。 C.街市上陈列的一些物品, D.定然是世上没有的珍奇。 八、选择正确答案。 1.与全诗不同的一项( ) A.我想他们此刻, B.定然在天街闲游。 C.不信,你看那颗流星, D.是他们提着灯笼在走。 2.对本诗中心思想理解正确的一项是( ) A.通过描绘天街美好的生活,表达作者热爱生活的感情。 B.通过描绘天街美好的生活,表达作者对自由幸福生活的追求精神。 C.通过描绘天街美好的生活,表达作者对黑暗现实不满,对理想生活的追求,激发人们为实现理想而奋斗。 D.通过描绘天街美好生活,表达了作者郁闷的感情。 3.运用联想的一项是( ) A.街市上陈列的一些物品。 定然是世上没有的珍奇。 B.远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。 C.你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 D.那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 九、判断正误,对的画,错的画。 1.诗歌是一种文学体裁,它的主要特点是集中性、精炼性、音乐性。( ) 2.诗歌可以分为情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。( ) 3.想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。( ) 4.联想是由一事物想到另一事物的心理过程。( ) 5.本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象,后来又写到浅浅的天河和牛郎织女自由自在的生活是联想。( ) 6.郭沫若,四川省东山县人,原名郭开贞,沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集女神。( ) 十、阅读 一、远远的街灯明了, 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像是点着无数的街灯。 1.这节诗采用了互喻的方法,由 联想到 ,又由 联想到 。 2.“街灯”与“明星”有什么相似处? 3.诗中两次出现“明”,词性相同吗? (1)明星 (2)明(了) 4.诗歌讲究韵律,请写出这节诗的韵脚。 韵脚: 十一、课外阅读 爸爸的老师 我的爸爸是数 人人都知道他, 你们要是还不知道, 因为还没有长大。 有天早晨爸爸起床, 像有什么要事, 谁知他跟妈妈说道: 要去看望老师。 我的爸爸还有老师, 你说多么新鲜! 这老师是怎么个人, 我倒很想见见。 我一个劲儿地求我爸爸, 带我去看看他。 爸爸对我眼睛一眨, 说一声:“唔,好吧!” 可是爸爸临走以前, 对我反复叮咛, 要我注意这个那个, 当然我都答应。 我一路想这位老师, 该是怎么个人。 他一定是胡子很长, 满肚子的学问。 他当然比爸爸强, 是位老数学家, 如果不是老数学家, 怎么教我爸爸? 可是结果你猜猜看: 爸爸对谁鞠躬? 这事要让同学看到, 叫我都要脸红。 鞠躬的如果是我, 那还不算稀奇, 困为爸爸的这位老师, 就是我的老师! 可我都念三年级了, 她却教一年级。 我的爸爸向她鞠躬, 你说多么有趣! 老师看着爸爸, 就像看个娃娃: “你这些年非常努力。 成绩的确很大。” 你想爸爸怎么回答? “这得谢谢老师! 我全靠着您的指点, 知道二二得四。” 于是我才恍然大悟, 不管什么专家, 都有一年级的老师: 曾经教导过他。

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