带着智慧去爱学生.doc

带 着 智 慧 去 爱 学 生读李镇西做最好的老师梧田南村小学 张增雪题 记： 学校教育到了现在，真是空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似地变更迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，又有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 夏丐尊爱的教育其 人 李镇西，他是苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。他认为“从心灵到民主，其实并没有什么本质的不同。因为民主本身就是对心灵实质上是对人性的关怀”。著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。其 书 “一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切的教育都无从谈起。” 常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。其 感 这是本书第一章爱是永恒的教育理念里的内容。李镇西在阐述时重点提到：一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。他认为这种情感不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。读完了这一章，我就在思考，我有做到吗？或者是说我曾经把孩子当成朋友了吗？我困惑了。因为刚走出大学，许多的东西还是新学到的，任何的经验总是在长期的实践中摸索出来的，所以对于我来说，情感教育在我的最初的几个月教学中，显得不是那么突出。记得刚登上三尺讲台的时候，我始终带着一种要上战场，我要征服学生的心理来教学（我对自己的形容）。感觉整个课堂，我说什么就是什么，对待学生，我没有更多的思考过他们的感受。他们需要的东西，可能在我的威严下，不敢畅所欲言，不敢流淌倾诉而最终被扼杀在摇篮里边。读完里李老师的第一章，我才发现为什么班级里那么多的调皮孩子，总是在屡教不改的情况下，还有愈演愈烈的态势。是的，爱心太重要了。做为教师，我们天天在用自己的言语和孩子们进行沟通，但有时我们会因为一个不经意的动作，一句随意的话伤到学生幼小的心灵。在班级中，学习差的孩子，本来挺喜欢发言，但每次发言，全班同学等他讲完一句话已经过了好一会了，此时老师的言行将影响着学生，如轻轻地告诉他，不要急，慢慢讲，一定能成功，等他讲完，不管效果如何，来个“狠狠的表扬”。不许孩子们因为他能力差而作为课余的谈资，谁都没有因此而歧视他。这样的孩子就会树立自信。每个学生都有自己的闪光点，我们应该去挖掘它们而不是扼杀它们。 哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。 教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。 12月的新教师培