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文档简介
浅谈学生心理健康教育源城区白田小学 我校是一间农村小学,由于地理位置及各方面原因,大多数学生家长都在外地工作,相当一部分学生在家里缺少家庭约束。同时,受时下不良的社会风气影响,想要管理和教育好他们,并不是那么容易。因此,小学生的心理健康教育更是我们义不容辞的责任。一、言传身教在学生心中树美好的形象学生的模仿性很强,往往是“度德而师之”。与之朝夕相处,教师的思想品格和言行举止都成为了他们关注的焦点,通过他们纯洁的眼睛在心灵的底片上留下深刻的影像。因此,老师要树立自身美好的形象,突破溺爱的圈子,用美的人格和爱心去感染和引导学生。我认为:凡是要求学生做到的,自己要带头做到;凡是禁止学生做的,自己也不能做。因为“学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模”。教师要时时处处以自己言行的典范影响学生,取信于学生。例如,要求学生每天都做好清洁、保洁工作。我曾经每天都在班上重重复复地讲,费了九牛二虎之力,但仍是事倍功半。反思我的教育行为后,我改变了以往的做法,我每天都在教室巡视,一发现地上有纸屑,就马上捡起来,丢到垃圾桶里。我的行为感动了学生,他们也学着老师的样子,自觉地保持地面清洁干净。我的一举一动已成他们学习的榜样,久而久之,学生就成了良好的保洁习惯。所以说:“喊破了嗓子,倒不如做出个样子”。二、创建民主、平等、和谐的气氛,发展学生的个性我国的传统教育讲究“师道尊严”,“一日为师,终身为父”。学生也只能是“惟命是从”,虔诚地听着、记着,封闭了师生彼此心灵的沟通,加深了感情的隔阂,这样,不但影响了教育的效果,而且还压抑了学生的个性的发展。而现在的课堂教学强调的是在老师的引导和启发下,学生自主合作的学习。充分调动学生积极参与课堂教学以及班级管理的意识,群策群力,是当前做好教育教学工作地重要任务。在充分发挥学生的主观能动作用的同时,增强学生的集体主义思想观念,形成班集体凝聚力,是每个学生以主人翁的态度努力为集体争光。作为老师,要十分重视并善于创造良好的班级气氛,使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。学生在没有精神压力、没有心理负担、心情愉悦的环境下敞开心灵与教师进行真诚的情感交流,以达到事半功倍的效果。有一次,我在课堂上给学生范读,不小心把个别字漏读了,读后,学生毫不留情地指出了我的错误,当时令我一阵汗颜,但我马上意识到:孩子们的坦诚直率是应该值得表扬的。于是,我和蔼的说:“老师很高兴,你们上课都能做到专心听讲,发现了老师的错误,谢谢你们!”学生刚才还担心老师会把脸绷起来,现在听得我这样说,那一张张紧张而担忧的脸孔不但消除了对我的戒心,还表示愿意和我亲近起来,一节课下来,我发现学生非常积极举手,变得爱发问起来了。教师不是圣人,不可能凡事无错,凡事皆知。因此,教师应摆脱强制性的教学形式,给学生留下一个表现的空间,弥补“智者千虑,必有一失”的不足,更好地把教学相长淋漓尽致的表现出来。三、把握教育的最佳时机激发学生进取开学初,我利用学生强烈的好奇心,激发他们的自信心,提出了新学期努力的方向和目标。此后,我常常给予他们热情和鼓励。当听到我们班被评为文明班时,学生兴奋的心情是无法形容的。等他们欢呼雀跃后,我马上对学生加大鼓励说:“这都是我们全体同学共同努力的结果!我们还有信心拿下一次的文明班吗?”同学们都摩拳擦掌,充满了信心。之后,他们都非常遵守纪律,憋足了劲儿,努力争取下一次再被评为文明班。对集体是这样,对个人也是如此。廖浩同学是班上一个比较胆小、沉默寡言的男孩。他在课堂上从来不敢举手发言,在家里也是如此。可是,有一次在公开课上,我组织同学们“开火车”回答问题,刚轮到他,“小火车”就停了下来,他害怕地站了起来,眼睛睁得大大的。看着他那尴尬的样子,我决定帮他一把,说:“同学们,我们给点信心廖浩同学,好吗?”廖浩同学在大家这真诚的鼓励下,终于壮大了胆子,勇敢、准确地说出了答案。我借此机会表扬了他,他心里乐滋滋的。事后,我常常跟他谈心,鼓励他努力争取更大的进步。现在,廖浩同学已经敢在课堂上大胆发言了,变得自信、开朗起来。四、正确对待小学生的过错行为学生在成长的过程中难免有过错的行为,“人非圣贤,孰能无过”,更何况学生毕竟还是小孩子,他们是纯真的,每做一件事情都很希望得到老师的认同和赞许。老师的话语过重,往往会打击、挫伤学生的自尊心。我们应允许学生在活动中出错,采用先表扬,后点出缺点,再给予鼓励的方法来保护他们的心灵。有过错的学生对周围的事物总是很敏感,对老师和同学也怀有戒心,甚至会产生恐惧的心理或对抗情绪。这时,班主任要完全了解学生的思想动向,谅解他们的过错,努力发现、捕捉学生的闪光点,让他们做力所能及的事情,在全班学生中予以表扬,使他们获得受尊重、信任和支持的快感。教师应因材施教,晓之以理,动之以情,导之以行,用宽容的态度对待每一个学生的过失,多说他们的可爱,少讲他们的不足,用期待的心态对待他们的进步;多挖掘他们的优点,少取笑他们的缺点,用欣赏的目光关注他们的闪光点;多给他们微笑,少以权威性的指责和命令,用喜悦的心情去
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