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浅谈学生终生学习能力的培养河南省商丘市梁园区水池铺乡中心中学：张全明社会在发展，人类在不断的进步，历史的车轮已经把我们推到二十一世纪。新的世纪需要各方面的人才。社会的进步给我们从事教育教学的教师提出新的要求，那就是学生的终生学习能力如何来培养，学生只有具备很强的自学能力，才能适应现代社会的需要。十几年的教育教学工作，特别是近几年，在新课标的精神指导下，我对培养学生的终生学习能力有以下几个方面思考：一、 教育的方向我国经过长达两千多年的封建统治，再加上前几年的应试教育，使中国的教育落后于发达的国家，培养出的人才不会思考，创造力不强，只会模仿别人。然而国际，特别是发达的国家，他们非常注重人的终生学习能力的培养，创造力的培养，使人学会思考。尤其是做人的教育更是成功的。这些先进的教育教学方法和理念，应该值的我们去研究和学习。所以，我们必须进行以人为本得教育，提高国民整体的道德素养，培养学生的终生学习能力，使他们具有创造力、思考力、有道德素养的综合性人才，只有这样教育才能面向世界、面向未来，使中华民族齐身于世界先进民族之林。二、 教学理念自学能力是指一个人独立学习的能力，也是一个人获取知识的能力。它是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力。自学能力也是衡量一个人可持续发展能力的重要要素。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”美国伯克莱大学以其丰硕的科研成果及奇特的教学方法著称于世。从而吸引了世界各国的莘莘学子，然而令初到该校的中国留学生惊讶的是，这所大学所开设的课程竟然没有教材，教学内容是指导教师给学生规定的阅读文章和课后作业。学校并不规定学生的学习课表，学习计划也由学生自己制定，指导教师只对问题进行讨论。但对涉及的观点则不做是非定论，全部留给学生自己去思考。学生做作业时，自己根据选题去选材，只要论证周密而富有条理，教师就将其判为优秀，绝少会有框框限制。因此，学生的作业大都观点新颖、视角独特而富有创见。与我国传统的教学方式比较，伯克莱大学的教育宗旨只有一个，即创造一个开发学生学习潜能的环境，让学生独立学习而自由创新。自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。培养跨世界的具有可持续发展潜力的新型人才，不仅要传授他们知识，更要让他们学会学习。这也是一个人是否具有可持续发展能力的先决条件。三、 自学方法纵观过去和未来，国内国外，作为我们的一线教师更应该放眼世界，看清未来，更新观念，对我们的学生进行终生学习能力培养。然而如何培养他们的自学能力呢？我个人认为应该做到课堂和社会实践相结合。充分发挥学生的积极主动性。比如：碳的单质的教学，我是从以下几个方面培养学生的自学能力。1、 课前：鼓励学生做好以下两方面的工作：一：碳单质有哪些种类，它们具有哪些性质和用途，可以查找资料书、上网擦寻、向别人询问等途径。如果自己能制取碳，能设计实验研究其性质更好。把自己的发现进行分析、归纳、总结，以便在课堂与同学交流。二：根据老师的自学指导进行阅读教材并做好记录（可以从以下几个方面记录：发现的旧知识、新知识、自己无法解决的疑点、以及根据自己对教材的理解出一道习题，以备课堂使用）。自学指导：（1）仔细阅读教科书，把你发现的新旧知识有条理做好记录。 （2）碳还有那些单质，可以查资料、上网、询问别人等方式。 （3）自己动手制取碳，并设计实验方案，对其性质进行研究。做好记录，以便于在课堂上与其他交流自己发现和疑问。 （4）根据自己的研究发现，做好总结，并一道习题，以备课堂上与其他同学进行经验交流。 2.课堂：（1）教师展示学习目标 （2）学生相互交流自学发现和疑点，教师巡回指导并解答疑点，时间20分钟为好。 （3）教师讲解存在的共性问题，10分钟为好。 （4）习题训练 （5）课堂小结：以学生总结为主 （6）作业布置四、学习效果通过几年实验我发现学生自学能力有了很大的提高，具体表现：学生有团结协作的精神、遇到疑难问题能主动思考想法解决、最关键的是他们能从现实生活开始学习，而不是理论到实践，他们逐步形成实践到理论，再到实践的学习方法。题 目：学生终生学