浅谈德育教育与学校特色发展.docVIP

浅谈德育教育与学校特色发展“管理促发展，管理出效益，管理育人才”已成为各学校办学经验的基本总结。学校教育管理，应在坚持依法治校和民主管理的基础上树立“以人为本”的思想；在坚持德育为首的基础上深入落实教学的中心地位；在抓好基础教育的基础上创建特色学校，常规管理，应注重日常，贵在长久，使教学常规逐步内化为一种规范的行为，活化为一种教学的风范，深化为一块立校的基石。一、学校德育工作的方法和途径（一）寓教于乐，活动育人我校积极倡导寓教于乐，创新活动育人的途径。根据县委县人民政府提出的“两个一”（即每位学生要掌握一门体育技术和一项文艺特长）工程，我校利用每天下午第三节课及文体活动节开展丰富多彩的活动。有乒乓球训练组、篮球训练组、有美术兴趣小组、合唱兴趣小组、书法兴趣小组等，安排老师到场指导，充分挖掘学生潜能，使学生在校学有所长，达到促德、健体、调智和审美的目的。定期举行各种比赛，如小学生篮球赛、师生乒乓球赛、书画赛等，活跃校园气氛，拉近师生距离，同时也使学生在比赛中感受到成功的喜悦。（二）潜移默化，环境育人我校高度重视环境的影响，直面社会开放和价值多元的现实，在多样化的教育环境中，帮助学生正视道德冲突，解决思想困惑，学会分辨是非。在校园文化建设方面，我校以践行陶行知教育思想为主题，突出宣传陶行知的“智仁勇兼修，教学做合一”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等教育思想，着力打造富有活力特色的校园精神。我校生源来自不同的地方，有农民工子弟、有来自外地的小商小贩的子女、有来自边远山区在校寄宿的学生家长不在身边严管，学生的身体健康、心理健康得不到保障，根据学校实际，我校确定“健康教育”作为我校的办学特色。结合陶行知教育思想，我校充分利用晨会、队会、班会、个别教育等对学生进行思想教育，使校园的“德育之花”灿烂开放并在学生身上结出硕果。（三）家校联系，携手育人我校的德育，既注重全员育人，有注重全方位育人，学校与家庭相结合，找准突破口，科学施教。1.电话与家长联系。由于孩子们多数是留守儿童，教师要与家长取得联系，要向家长汇报孩子的在校情况，只能通过电话联系。我校规定每学期，班主任至少与给家长打两次电话，即开学初和期末，向家长反馈孩子在校的表现。假期至少也要给每位孩子痛一次电话，了解孩子假期的生活情况，并做好了解记录。2.家访。个别孩子因在校表现不是很听话，会出现有说脏话，不团结同学等表现，经老师多次教育没有转变的，只能通过家访的方式，与家长面对面的教育孩子，这样的教育方式可能会收到更佳的效果。3.发告家长书。对于无法联系的家长可通过发告家长书的方式，给家长了解自己孩子在校的情况。4.召开家长会。每学期召开一次家长会，让家长多了解学校的一些办学理念，给家长传授一些教育孩子的方法，便于家长更科学、较系统的教育自己的孩子。二、学校特色发展的方法和途径一、打造高素质教师队伍民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。教师队伍建设是保证学校健康发展的基础，是提高学校综合实力的关键，是增强学校竞争能力的根本，是带动学生全面发展、促进学生良性及可持续发展的重要资源。锤炼一支“师德高尚、业务精湛、治学严谨、乐于奉献、教书育人”的高素质教师队伍，作为学校工作的重中之重，是创建优质学校的关键。 （一）创设民主宽松气氛，打造以人为本的人文环境。创设民主宽松气氛，以师为本，以教师为主体，关注教师的专业发展，关注教师的身心健康和个性需求。我校结合实际采取一系列切实有效的措施，进一步改善校园环境，改善教师的工作和生活条件，关注教师的生命质量，满足教师的终身学习和全面发展的需要，维护和保障教师切身利益。开展丰富多彩的活动，如上课比赛、乒乓球比赛、书法比赛、论文比赛等，充分发挥学校各种资源的潜力，充分调动广大教师教学科研工作上的积极性、主动性和创造性。努力建设学习型、发展型的和谐校园，形成校兴我荣、团结奋进、群芳争艳、宽松和谐高效的工作氛围，带动了学校其他各项工作的有效开展。（二）实施名师工程，激发教师自我发展的动力。我校根据教师自身的知识、能力等特点，制定适合每位教师发展的培养目标，构建优秀人才可持续发展、培养和支持体系，“合格教师校级骨干教师县级骨干教师校级学科带头人校级名师市级骨干教师（县级名师）市级学科带头人（市级名师）”的培养模式。以明确的阶梯目标，激发教师自我发展的内驱力。每个梯队都有详细的评选标准及管理办法，通过岗位责任目标“引”，规范成长记录“导”，梯队优惠政策“激”，多元发展评价“促”，拜师学艺练兵“带”，培训教研科研“育”，宣传展示打造“推”，形象品牌特色“树”等多种方法，打造学习型、研究型、专家型、智慧型名师队伍，促使不同年龄阶段、不同学科的市县校级骨干、学科带头人分布更趋于合理，形成“金字塔”型的名师梯队。（三）加强师德建设，提高教师职业道德水平。教师的核心素质是人格和职业道德。我校坚持把提高教师的人格魅力和师德修养放在高素质教师队伍建设的首位，并贯穿于教育教学的始终，贯穿于学校各项工作的全过程。如：评选年度考核优秀教师的首要条件是师德，只有过了思想观，才有可能参加年度考核优秀教师评选。我们积极探索通过丰富的教育活动和严格的制度来教育人、引导人、鼓励人、培养人的师德建设新模式。努力将健全制度与教师的主动发展结合起来，让教师参与到学校各项规章制度的补充、修订、完善过程中来，使制度深入人心，增强教师的责任意识、主人翁意识，保证教师在规范管理中求发展，更好地为家长服务，为社会服务，为学校服务。（四）搭建平台，促进教师专业发展积极搭建教师间合作、交流、展示的平台。（1）采取现场研讨的方式，单周周五下午第三节作为业务学习，轮流规定主讲教师，老师们对本次主讲的内容进行交流探讨，形成听中学，听中研的模式。（2）采取“走出去，请进来”等形式，加强与外界的交流和沟通，吸取先进经验，扩大自己的见闻，促进教师专业化素质的不断提高。（3）积极组织教师参加市县级各种竞赛、展示、交流、研讨活动，校级“听课、讲课、说课、评课”系列活动，互相启发切磋，努力夯实课堂基本功，形成浓厚的教学研究氛围，开放开明的教学风气，不断锻炼提升教师的业务能力，提高课堂教学质量，促进教师专业发展。二、以文化为核心，创建健康的校园环境文化 校园环境文化对学生的心理健康、价值观念和行为习惯的养成有着潜移默化的影响，因此，我校将利用橱窗，精心设计健康的校园环境文化。（一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。 创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。 （二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。 基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。 三、以活动为载体，培养学生的兴趣爱好课外活动在学校教育中和学校体育中占有一定的地位。首先，它是学校教育的一个组成部分。学生在学校里接受教育，不仅要上课，而且还要通过参加各种有益身心发展的课外活动，例如体育活动能有效地促进学生身体的生长发育有利于增强体质；文艺活动能培养学生的审美能力；科技活动能培养学生的动手动脑及创新能力等。（一）体育活动我校除了上常规的体育课之外，还另安排每周每班一节乒乓球训练课；周二和周四下午文体活动节为学生训练篮球时间；每年开展一次校运会，每学期开展一次乒乓球比赛。通过形式多样的体育运动，培养学生的耐力，增强学生的体质，促进身心健康发展。（二）开展丰富的兴趣小组随着时代的发展和进步，课本上的知识已不能满足孩子们需求。为了培养学生健康的体魄和健康的心理，我校还开展美术兴趣小组、书法兴趣小组、文艺兴趣小组、合唱兴趣小组，成立学校腰鼓队、篮球队等丰富的兴趣小组活动，让学生在这样的兴趣小组学习中学会审美，拥有审美能力，培养孩子健康的心理。（三）举行校外活动一个孩子的健康成长，离不开社会、家庭、学校三方面的教育。我校利用节假日、特殊的日子，带孩子们到敬老院看望孤寡老人，为孤寡老人洗衣、打扫卫生，陪孤寡老人聊天；带孩子们到街上打扫街道等，以这样的活动，让学生懂得关心他人，体贴他人，养成讲究卫生的好习惯。四、以体验为基石，培养学生健康的心理一切智慧、成就、财富和幸福都始于健康的心理。良好的心理素质是21世纪生存和发展的资本。心理健康的训练是从学生的行为习惯、学习习惯的培养开始的。只有养成良好的习惯，才能提高学习成绩，随之学习的兴趣与信心才能增强，进而促进良好的心理状态的形成；而良好的健康的心理又反过来使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯和兴趣，调控不良的心理，提高学习效率。我校的生源大多是农村孩子，他们天生腼腆，不善于交往，缺乏自信，课堂不敢举手。由于家长忙于生计，疏于孩子的家庭教育，有些孩子出现了厌学、自闭等心理问题。面对这些现象，我校努力打造一些特殊课堂，如“自我认识”、“ 情绪调适”、“人际交往”、“耐挫力训练”、“社会适应”、“人格健全”等内容，给心理不健康的孩子，从中找到自己内心深处的那一片灿烂的阳光。五、以课堂为主渠道，构建健康的课堂文化教育教学是学校工作的重中之重，健康的课堂将是培养学生健康发展的重要保证。“健康课堂”的教学方式是通过激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，以学生主动参与、主动操作、主动探索、主动思考为基础的。为此，学校教导处带领教师探索了“健康课堂”的教学模式，研究怎样把学习主动权还给学生，激发学生学习动机；研究怎样积极启发学生思维，教会学生自学的方法；研究怎样引导学生乐学、会学、善学，提高学生自我选择、自我调控、自我发展能力。 （一）规范教师课堂流程，完善课堂每个细节。根据学校教导处计划，要求教师上课需做到备课-上课-反思。每周举行一次集体备课，每周至少要听一节课，通过相互学习，集思广益，完善课堂的每个环节，力争在40分钟要质量。（二）强化学生学习习惯，推进高效课堂发展。学生良好学习习惯的养成，是教师追求高效课堂强有力的保证。因为高效课堂学生是学习的主体，如果教学中学习的主体偏离了主题，你这个主导导的再精彩也不会有什么效果。于是，我校要求班主任主抓学生的课堂习惯，科任老师配合，教导处、值周领导、值日老师，随时督查，强化学生的各种不良习惯，每周对各班学生的学习习惯良好的颁发流动红旗，让学生课堂学习行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。（三）开展各项师生活动，促进师生健康成长。高效课堂是师生共同创建的，因此，学校组织各种活动来引导师生健康快乐发展，通过观摩课、示范课、跟踪听评课等多种形式的校本研修活动，扎实开展课堂教学研究，引导教师不断反思课堂教学。寻找不足，谋求发展。要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。成立学校大队部，让学生管理学校，做学校的真正主人；学校各项活动采取班级承办，让学生全程参与，体验成功的快乐。六、以科研为先导，引领特色建设教育科研是对教育实践的科学研究和开发，是对教育规律的探索和把握，其目的是指导和推动教育实践，促进教育改革和发展。它是一种凝聚力、开发力、引导力和提升力，是学校可持续发展的力量。教育科研不是一个人的专刊，它必须走进课堂，走进教师的心灵，开发教师的潜能，提高教育教学水平，使教学实践既充满激情又充满理性。我下以自治区重点课题以陶行知教育思想，转化学习困难学生的实