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浅谈如何建立有效的评价机制南和县和阳实验小学 郑县立有效的评价是开启学生智慧的钥匙，是促进学生发展的一门艺术。评价的主要目的就是为了了解学生的学习历程，促进学生生动、活泼、主动地发展，激励学生的学习和改变教师的教学。教师的评价在激励学生学习动机中的作用很大。我曾经看到过的一篇文章中提到，我国青年作家刘贵贤在中学时代由于教师对他的作文给以积极的评价，使他后来走上了文坛。他的一篇仅有两千字的作文，竟然得到他的语文老师1500字的评语：“这是一个有才华的学生写出的一篇非常优秀的文章你要珍惜你的才华”这个评语使他从此更加喜爱作文，并促使他后来走上了神圣的文坛。教师对学生做出正确的评定可以使学生感到自己的劳动成果受到别人的尊重，从而产生一种积极的心态和努力向上的力量。可见教师的评价对学生的求知有着多么重要的作用！我们学校目前正在进行“自主学习高效课堂”的新教学模式的尝试，这势必会引起对学生的评价机制的改革，随着新教学模式的实施，以前对学生评价常用的“好”“较好”或“甲”“乙”“丙”“丁”已不再适应现代教学评价的需要，因为学生随着年龄的增长，对事物、对社会的深入的认识，教师就不能再用哄小孩子的语气、语言来对待他们了，要想办法写些适合他们年龄特点的、有亲和力的、有感染力的、深刻的和易于接受的评语，和他们进行平等对话、交流，给他们的感觉是在平等对话和交流而不是在训话或批评，这样有利于学生的全面发展。那要如何对学生进行有效的评价呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下几方面入手：首先，评价要注意一些问题：1、评价要准确、有针对性，语言要饱含鼓励。教师对学生的评价，要针对学生特点，多用鼓励性的语言，激发学生学习的积极性。激发学生的情感，变“苦学”为“乐学”，使学生更好地更轻松地获取知识。变“畏师”为“亲师”、“敬师”。使学生达到“亲其师必信其道”的境界。在课堂教学中，我经常采用激励性的语言来评价学生。当学生遇到困难时，我会说：“我相信你能行，加油”“你一定能做好，用心努力吧”。在教学中，我一改以前“坐好”、“闭上嘴”“不许说话”之类生硬的语言，而是采用“比一比，谁的坐势最正确！”、“瞧一瞧，谁哪儿最安静！”等竞争激励性的评价语言，尽量创造一种民主、轻松、和谐的环境，这样做使课堂教学收到了良好效果。2、评价要及时符合学生的心理特点和年龄特点在课堂上的评价，教师要抓住恰当时机，掌握时间技巧。评价过早，会打断学生的思维过程，不利于学生深入思考，评价太迟，浪费时间。另外，学生是一个特殊的群体，年龄小，好动好玩，但又好奇心大，可塑性强，所以，教师在给学生评价时，还要注意符合学生的心理特点和年龄特点。3、评价要注意发现学生的闪光点教师教学的主要任务是引导学生学会用科学的思维方法解决问题。学生在解决问题过程中，可能闪现出创新的火花，显露学习的潜能。教师对这些闪光点要及时鼓励，鼓励每一位学生敢于提出问题，敢于大胆猜想，敢于标新立异。例如在三年级“分数的初步认识”一课中，学生在学习分数的意义的基础上，思考如何把一张纸分成相同的份数情况。学生经思考后各抒己见：有的同学是把纸对折，有的斜着角折，有的把纸多次对折，有的用尺子量好剪下来对于这些富有创意的想法要及时给予积极的评价。其次，评价要讲究方法。我主要采取以下几种方式对学生进行评价，以期达到好的效果。1、 利用学生成长记录袋，家校生面对面评价引导学生设计自己的成长记录袋，在动手过程中增加学生的兴趣和信心。要求成长记录袋中装有自己最得意的作业、作品，单元知识检测及日常中发现的学习问题或教师奖励的小红花等。为了避免书面评价带来的不真实性，我们还采取了“面对面评价”的评价方式，即利用每学期的家长会把教师、学生、家长聚在一起，以学生的“成长记录袋”展示介绍为主，向家长展示学生一个阶段内的学习与成长情况，让家长更多的了解孩子。同时比差距，让家长与教师面对面的交流，以便更好地了解学生的各方面情况，为学生的发展提出合理的建议。2、一周一次的“争上游”评价“争上游”是针对全体学生一周来学习、行为、纪律、卫生等方面的综合测评，达到优秀的学生除了在评比栏中获得4个小红旗外，还可得到老师奖在“额头上的小红花”，凡是有进步的都给予奖励。这样，大大激发了学生的兴趣，努力在各方面达标。3、课堂的及时新颖性评价我们学校在参观学习威县人才学校、山东杜郎口学校成功教学模式的基础上，根据我们学校的实际情况研究制定了和阳实验小学“自主学习高效课堂”新教学模式，在课堂教学上，任课教师对表现好的小组和个人采取加分鼓励，对表现欠佳的小组和个人及时指导、督促，极大地调动了学生学习主动性和积极性。另外，对学生的评语经常更换形式，在提倡素质教育的背景下，尊重学生的个性是最基本的要求，这就需要给学生下评语时要有活泼的形式，结合学生实际，拿出个性化的评语来。好的评语能引起学生内心的共鸣和震动，点燃起学生的希望之光，给学生留下较深刻的印象。4、符合学生实际的书面评价作业是检查学生对知识理解、掌握情况的一种检验手段，而学生拿到作业的第一时间要做的是看看老师的评语。作业评语不仅是师生间教学信息的相互反馈，还是师生间进行心灵“对话”的沟通平台，具有一种积极的情感魅力。它能无声地给以学生恰当鼓励、正确引导和善意的鞭策，使优等生继续发扬成绩，中等生更上一层楼，后进生从头跃进。因此对学生的书面评语也是至关重要的，教师可根据每个学生的特点和最近一段时间的表现对学生做出客观、正确的评价，不符合实际的评语容易引起学生的反感，使学生对做作业失去兴趣。我们在写评语的时候还要做到不时更换评语，即可以写成对联式的、点评式的、唠家常式、对话式的等等方式。做到因人而异、因时而异、因事而异。这样写评语既显得新鲜、活泼、有趣，也有话可说。写出学生觉得有新鲜感，学生才愿意看、才想看。评语的作用和功能也才能更好地显现出来。当然，对学生的评价不仅仅局限于我所