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榆次一中初中语文导学案 初一语文第一单元 亲近文学为你打开一扇门【课标要求】1.学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。2.学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。3.认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。【学习重、难点】 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。【预习提纲】1.初读课文，将你查字典解决的字词积累在下面。2.再读课文，知识检测（一）按原文填空。文学是人类感情的_的表达，是人类历史的_的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_，是这个时代的 _，是这个时代千姿百态的 和_，是这个时代的精神和_的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的_和_，_着人类美好的感情和灿烂的智慧。 （二）选词填空。 亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人_、_、_的极为重要的途径。 （A.提高修养 B.丰富情感 C.增长知识） 阅读文学作品，是一种_的积累，一种_的积累， 一种_的积累，一种_的积累。 （A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧） 你是现实的回声，是梦想的_，是平凡的客观天地和_的世界奇异的交汇。 （A、斑斓 B、折光 C、闪光） 3.阅读为你打开一扇门，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。【探究学习】很多同学喜欢阅读小说、诗歌等文学作品，现在的语文新教材相对以往的教材文学气息也更浓郁。那么文学的特点、功能是什么？阅读文学作品对我们有何意义呢？在本文中，著名作家赵丽宏用细腻形象、富有感染力的语言为我们回答了这些问题。一.文学大门中你能得到什么呢？文学对人的影响到底有多大？（从课内找答案）二.阅读第四段，你觉得那句话最能概括文学对人的影响？三.文学的特征是什么？四.学会阅读，从文章中提问。观点：发现一个问题比解决一个问题重要的多。文章第4段，本段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。细读第4自然段，思考：（1）“一个时代的优秀文学作品是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”、“社会风俗画”和“人文风景线”一样吗？为什么？（2）文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？（3）为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？ 请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。（4）“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想” 的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）（5）什么是高智商的野蛮人？（6）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。 （7）“有人说，一个从不同阅读文学作品的人，纵然他有硕士、博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人”，你同意这种看法吗？请说明理由。（）“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？（）请为本层划分层次并概括层意。从表达上看，这段文字属于_ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于： 。四.文中运用了哪些修辞手法？其作用是什么。【课堂检测】1.填空。（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _ ，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_ 。后者用的是_ 的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。（2）“为你打开一扇门”这句话运用了_的修辞手法。本体是 ，喻体是_ ，比喻的意思是：_ 。 （理解加记忆）2.理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的。”请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。 3.文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已念了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。 （同学自由发展）【知识构建】回忆小学阶段所学的常用修辞。了解比喻、拟人、排比修辞的基本常识。（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为、成了、变成出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（3）排比：把由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致，意思相关联的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 【相关链接：关于文学】1.现代汉语词典（修订本）这样解释“文学”：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。2.诗人、作家论“文学”的特征：文章合为时而著，歌诗合为事而作。唐白居易与朱九书诗文随世运，无日不趋新。 清赵翼诗论诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。苏高尔基文学与社会之关系，先是它敏感的描写社会，倘有力，便又一转而影响社会，便有变革。 鲁迅给徐的信每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中，艺术的作用，不仅是帮助人明辨事理，而且也在促进人们的感情上的变化。艾青诗与感情艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。法罗曼罗兰“文学是生命的一种存在形式，是人类心灵永恒的栖所。文学的世界里有许许多多的门，每一个门里都有一份民族乃至人类心灵的秘密。我们在探索这个世界、不断用新的手段打开新的文学之门的过程，也是不断探索民族心灵世界、认识我们自己的过程。”刘毓庆繁 星【课标要求】1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然，进而了解、保护自然环境。2.学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重、难点】由景物引发的联想、感受。【预习提纲】1.自查资料或网上搜索作者的资料，整理归纳后写在下面并划出重要知识点 2.初读课文，将你查字典解决的字词积累在下面。3.再读课文，知识检测（一）根据课文内容，选择恰当的词语填空。（注意区别近义词）（1）我_（站躺）在舱面上，_（仰望凝望）天空。深蓝色的天空里_（挂着悬着）无数半明半昧的星。（2）他用手指着：那四颗明亮的星是_，下面几颗是_，这几颗是_，那几颗是_和_，还有三颗星算是腰带。（脚腿身子手头）（3）海上的夜是_（温柔柔和）的，是_（静寂安静）的，是梦幻的。（二）判断下列各句使用的修辞手法。（掌握必要的修辞手法）（1）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （）（2）我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （）（3）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼 （）（4）那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子 （）（5）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 （）4.正确、流利、有感情地朗读课文。【探究学习】1.学生分小组讨论课文。讨论文章写作顺序及层次结构。 2.作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）3.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？4.读课文文第三段，理解本段中心是什么？写作思路如何？按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。5.阅读第五段，思考并回答问题：“那个天上的巨人”指什么？怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 【课堂检测】1.下列关于课文内容的表述正确的一项是（ ）A本文写作者看星星的地点是家乡南京菜园舱面。B课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。（考查记叙顺序）C本文写作者看星星的地点是家乡菜园海上舱面。D虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。（把握中心，就能找到答案了）2.仿照例句造句。例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。选句：城市的夜是_ _，_ _ _，_ _ _。乡村的夜是_ _ _，_ _ _，_ _ _。3.作者把星星比作朋友，把星天比作母亲。请用一段话来描述你观察月亮的感受。（不超过60字）（培养观察能力，写出真实感受）冰心诗四首【课标要求】1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.【学习重、难点】体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理；诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握。【预习提纲】1.自查资料或网上搜索作者的资料，整理归纳后写在下面并划出重要知识点 2.初读课文，将你查字典解决的字词积累在下面。3.再读课文，知识检测（一）文学常识填空。冰心，原名，现代著名，著有 、 等。（二）给加点的字注音。巢（ ）里 叠（ ）成 惊羡（ ） 妄（ ）弃 嫩（ ）绿 珍（ ）重 浸（ ）透 倘（ ）若（三）结合对四首诗歌的赏读，写出每首诗里所运用的比喻。【探究学习】（一）读母亲和纸船寄母亲1.在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。根据自己的理解尝试着感情朗读。2.体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。A. B. C. D. 3.你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。4.作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？（二）读成功的花和嫩绿的芽1.成功的花这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置？为什么？2.读了成功的花，感悟人生哲理：花的成功历程给了我们怎样的启示？3.嫩绿的芽一诗中，芽儿、花儿、果儿说的话能互换吗？4.找出嫩绿的芽中表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？ 明确：“ ”显示了“芽儿” “ ”蕴涵“花儿” “ ”象征“果儿” 5.读了嫩绿的芽，感悟人生哲理：诗人以 生长喻 的成长，劝勉青年人 【课堂检测及课后作业】1.背诵并默写这四首诗。2.纸船寄母亲这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，（流星、月亮、千纸鹤等）安恩和奶牛【课标要求】1.反复阅读作品，体会作品主题。2.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节及主题之间的关系。3.体会小说构思的巧妙，了解悬念手法的作用。【学习重、难点】通过对小说三要素的分析，解读作品的主题。【预习提纲】1.自查资料或网上搜索作者的资料，整理归纳后写在下面并划出重要知识点 2.初读课文，将你查字典解决的字词积累在下面。3.再读课文，知识检测（一）下列加点字注音全部正确的一项是（ ）A羞怯（qu） 锃（zng）亮 瑕疵（xic） 腼腆（mindin）B撂（lio）下 反刍（ch） 抽屉（t） 嶙峋（lnxn） C磨蹭（cng） 翕（x）动 找茬（ch） 锱铢（zzh）D干瘪（bi） 粗砺（l） 木屐（zh） 窘迫（jng）（二）书写全对的一项是（ ）A皱褶 货摊 毛茸茸 熙来嚷往 B暇疵 缅腆 撂下 端详C谦恭 惶惑 半晌 踌躇不绝 D纠缠 牛犊 嶙峋 斑驳（三）词语或加点字解释不全对的一项是（ ）A锱铢必较（形容很大方） 踌躇（犹豫的样子） 蹭（摩擦）B瑕疵（玉上的斑点） 腼腆（形容很羞涩） 撂下（搁下，丢开）C翕动（一张一合地动） 锃亮(闪亮) 惶惑（不安，迷惑） D嘈杂（声音杂乱扰人，喧闹） 粗粝（粗糙） 瘦骨嶙峋（形容人或动物消瘦）【探究学习】1.作家的创作总是要体现他的思想或情感。这篇小说想告诉读者什么？2.细读小说中的下列描写，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”3.读这篇小说时，你对后面将要发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？4.小说用了不少生动的词语写集市上的买牛人，摘出这些词语，说说它们所体现的感情色彩或作用。【课堂检测】1.填空。 (1) 约翰尼斯延森国小说家、诗人。曾获 奖，主要作品有长篇系列小说 等。 (2)安恩和奶牛体裁是，它通过记叙一位老太太把牛牵到市场却不卖牛的故事，表现了 ，主人公名字叫。2.下列片段使用了什么写作手法和修辞手法，作用是什么？周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。写作上：修辞上：作用：3.片段描写。仿照下列句子的写法，细致的描写一个人的委婉拒绝别人时的动作神情。安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 古代寓言二则【课标要求】1.读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关情况2.能说出寓言这种文学体裁的特点3.能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义4.背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）【学习重、难点】了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解