浅谈网络教育的现状特点与未来.doc

浅谈网络教育的现状特点与未来 沈莉娜 摘要网络教育是以时间分离、空间分离、师生分离、教管分离为主要特征的全新教学模式。与传统教育模式相比,网络教育有着特殊的优势,也有其难以避免的缺陷。因此,网络教育的出路在于扬长避短,发挥其固有的优势,弥补其内在的不足,找到适合自身特点的发展道路。关键词网络教育 问题对策网络时代，教育正在面临着一场革命。要缩短与发达国家在经济、教育与文化之间的差距,就必须加快实施科教兴国战略,提高国民的受教育水平和文化水平,从而增强核心竞争力。在我国这样一个幅员广阔的国家,教育资源分配不均、师资力量参差不齐,网络教育势将成为让更多的人接受优质教育的主要途径。教育面向网络，即使面向现代化，面向世界，面向未来，全民教育，个性教育，终身教育正在呼之欲出。什么是网络教育？简言之，网络教育就是通过计算机网络或INTENET进行教育。但这仅仅是子棉解释。网络教育绝非仅仅是将传统意义上的教室，讲台，课本，习题等电子化后搬上网络，也不仅仅是简单地拍摄讲课录象，然后把录象搬上网络并通过网络像远房传送。可以说，网络教育是一种远程教育网络教育主要指以多媒体技术为主要媒体，在网上进行的跨时空，跨地域，实时或非实时的交互式教与学的一种新型教育形式，是现代远程教育的一种主要实现方式。一：现状特点信息时代的到来打破了教育的属性。网络经济和计算机的革命为教育工业化提供了良好的发展机遇。遍布的互联网打破了自然地域的分割，使世界变成了一个小小的地球村，也促进了教育市场的一体化。现代网络教育创造了一种以“四大分离”为主要特征的全新教育模式：时间分离，空间分离，师生分离，教管分离。1. 时间分离时间分离指的使教学过程的非实时性与非线性。学生既可以观看在线直播，如同观看已经拍好的电影。“非线性”是指学生可不断重复学习所学课程而不受时间限制，这与很难重复再现的传统课堂教学迥然不同。2. 空间分离空间分离即网络的异地性。网络教育不受空间的限制,学习者不论在任何地方都可以根据自己的心理与可能的情况合理选择与地点。空间分离是指老师和学校，学生和学校，学生与学生可以不在同一地域空间，不在同一省市，甚至不在同一国度。虽然人们同上一所学校，同在一个虚拟校园漫游，同在一间虚拟教室学习，但却各自身在五湖四海，天涯海角，也无需过问学校在何处。3. 师生分离师生分离是指老师与学生从传统的面对面的直接交流变成了彼此隔绝的单向间接交流。学生很难与每天教诲他们的老师见面。4. 教管分离教管分离是指同工业化生产的的泰罗制“作业分工”一样，教师的职责被细分为授课与管理，分别由不同老师担任，作为授课老师往往不管理个体学生的学习过。二：网络教育的优势网络教育的优势在于它对教育市场的整合和工业化模式的规模经济性,网络教育的生命力蕴含于它所具有的“四大分离”教育特色之中。第一,网络教育具有整合教育市场、实现资源共享的优势。我国幅员辽阔人口众多,现实的和潜在的教育需求远大于教育供给。然而我国传统的教育资源又都集中于经济发达地区的大中城市。这种教育需求与供给在地域上的不对称严重阻碍着我国教育事业的发展。而网络教育则通过遍布全国、全世界的物理网络,将教育资源的甘露从城市学校源源输往长期干涸的乡村,使广大边远地区的学生享受到城市学生一样的教育。有了计算机和网络,便不再有被教育遗忘的角落。第二,网络教育的工业化生产特征使其具备了规模经济的特点。从理论上讲,网校的招生人数可不受任何限制。其原因主要是网校的办学成本基本上都是固定成本和软件升级更新成本,与学员人数无关,新增学员的边际成本几乎为零。加之没有固定校舍投资,也不受学员生活后勤保障问题的制约,网校可以实现超低成本扩张,满足日益增长的社会教育需求。另外,与教学需要配套的光盘制作发放也是个工业化制造过程,批量越多成本越低。第三,网络教育“时间分离”和“空间分离”的特性使网校具有开放、灵活优势。学员可以从网校下载制作好的课程节目和辅导材料随时随地学习,甚至可以用手机上网学习。这种便捷的“异步学习”方式使许多上班族有了学习机会,拓宽了成人教育市场,打开了通往终身教育的大门。第四,“师生分离”和“教导分离”促使网络教学方式从传统的教师主导型转向了学生主导型,客观上推动了学生主体参与知识建构活动,使教学过程更趋科学、合理。皮亚杰发生认识论发现,人类认识发生的始源性机制应该是主体参与。同样,教育理论家苏霍姆林斯基也认为,有效的学习有赖于学生主体的能动参与,教师和学校的作用是为学生创造一个知识“再发现”的学习环境,以激发学生进行自我教育。网络教育提供了师生分离的宽松环境,交互式的课程设计,多媒体图、文、声并茂的多重感官综合感染,这些都为学生创造了特有的知识发现和建构环境,有着其它媒体或其它传统教学环境无法比拟的优越性。三：网络教育的未来发展我们应该看见网络教育的前途是无限的,广播电视的出现打开了远程教育的大门,而互联网的出现将赋予远程教育全新的含义。但网络教育为我们开辟了一个崭新的世界,使我们可以摆脱地域的限制,不受时间的限制,可以一边工作一边学习,省去了住宿、伙食、交通等一系列费用。从网上大学的角度来看,由于网络的特性,长期成本将得到有效的降价低,而稳定的盈利渠道保证了教学质量的提高。网络教育虽然由学校带动,但是不应该依附于学校。因为作为一个产业,不仅仅是一种培训方式,更需要商业化、市场化的经营,才能走上一条健康发展的道路。但学校事实上是一个最不适宜做商业化、市场化的场所。一方面是没有这种文化气氛;另一方面是没有相关商业运作管理人才。尽管网络教育离不开学校丰厚的教育资源,但这并不代表着学校就有能力把持网络教育,就像大多数新技术都是在学校、研究所产生的,但这些新技术应用到学校市场一点用处都没有。而在实际的市场运作过程中,学校表现得更为糟糕,到目前为止还看不到任何有实际市场意义的网络教育能够做到一定规模。网络教育毫无疑问需要商业化来推动解决。首先,网络教育需要大量资金投入,无论是技术解决方案还是课件资源制作,这对学校来说都是致命的弱点。他们无法从市场上找到资金来使网络教育发生质的飞跃,而只有商业化的网络教育才能解决一个产业迫切需要的资金问题;其次,网络教育商业化能够使网络教育管理更加规范化,这是网络教育所迫切需要的。事实上目前国家仍然无法确定管理网络教育的主管部门,因为网络教育实在做得太杂了。没有商业化的网络教育只会使用户失去信心;再次,网络教育商业化是网络教育产业自身发展壮大的需要,对于任何一个产业,都需要明确的商业模式自我增值。网络教育是在互联网的基础上建立起来的,是面向全国甚至是全球化的。所以在这样一个条件下,网络教育必须树立“开放”的思想,网络教育应该对各种教育服务资源开放。网络教育既然是一个复杂的系统工程,任何一方单独地进行,其资源毕竟是非常有限的。为了加强教育网站的竞争力,网络教育往往需要走一个合作的模式。网站在自身发展过程中有两类,一类是综合类,涉猎了几乎所有范围,如新浪、搜狐等等,形成了一些非常完备的子目录;一类是专业类,只涉猎专门的一个领域。现在人们越来越需要一些专业化的信息服务,对于专业化网站的需要就更深刻,所以当一个平行门户网站能够和更多的专业化网站走到一起来合作的时候,会共同地支撑起一个有效的教育网络。虽然网络教育的发展确实使传统教育面临新的挑战,但传统大学至今没有消失,并且在可以预见的将来都不会消失。网络教育与传统教育的关系可以被描述为共存与发展。四：网络教育的思考 网络在带给教育变革和创新的同时，也带来一些忧虑。网络是一把双刃剑，给带来的潜在或已见端倪的问题大致有几个方面：试点学校片面追求经济效益,忽视办学质量。不注意网络教育的教学质量、课件质量，在争取网络教育生源上,不是以质量、信誉和实力吸引学生,而是采取一些不正当的竞争