浅谈如何激发学生的英语学习兴趣.doc

浅谈如何激发学生的英语学习兴趣 我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乌申斯基，著名教育学家，也曾指出：“没有任何兴趣，而被迫的进行学习，会扼杀学生的学习意愿。在十三年多的英语教学中，我深深体会到，要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，让他们主动、积极地学习，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。如今由于许多教师们只注重学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。现在许多的学校在五、六年级开设英语课程，作为教学第一线的我们，在起始年级最重要的教学任务是如何培养好学生的英语学习兴趣。英语新课程标准的目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互相问候，交换有关个人家庭、朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。为了达到目标，我们英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用，正因为有了兴趣，学生才能达到上述的目标。那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，下面结合我的教学体会来谈一谈：一、爱心与耐心是提高英语兴趣的前提。 我们在平时的教学中，注意引导学生做有心人，增强他们学英语的紧迫感和使命感，并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导，消除他们对英语的恐惧与厌恶感，并进一步优化教法，使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时，我关爱每一位学生，尊重每一位学生的自尊心，对学习困难生尤为关注。因此我们用人格、真情与爱心尽量去与学生多沟通，想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。只要每一个教师对每一个学生都充满信心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。就拿去年我教的七（3）班的学生来说吧，由于我校是一所农村学校，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的黄宏亮、兰鹏等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此，在第二次月考中成绩有所上升。二、教师应更新教学观念，结合现代媒体运用灵活的教学的方法，活跃课堂气氛。 现在我们在英语教学上，再不能运用以前的教学方法模式，复习导入-新授-巩固。这样学生就不能发挥自主学习的能力，整天在教师的指令下走，兴趣和综合能力得不到培养。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。我们应运用适应现阶段最新的学习方法，如：song 、game 、chant、 story telling等形式贯穿课堂，这样学生的兴趣就会提上来，他们和积极性就会提高，例如我在讲授have/has的用法一课中，这节课主要的句型是学习Do you have ?如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，所以我根据课文内容编造了一个生动有趣的故事The tiger and the dog ，学生一下子就活跃起来，很轻松、愉快的学习好这节课，收到良好的教学效果。 英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。如我在教学Unit 6 there be 句型时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion .lion 熊狮子，penguin. penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。 三、营造轻松、和谐的教学的气氛。 课堂实践表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语Hello， boys and girls ，How are you today ?学生即时感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课。学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。切勿把英语课上成语文课。四、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓教于乐。 英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对初一学生的心理特点，尽量运用主动、形象，只管的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲，而且学生又有强烈的表现欲，盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题，他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时，学到了新的知识点。例如上句型操练时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他座位的地方，让他和台上的同学用英语对话几句，然后让讲台上的同学猜出这个同学的名字，由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No，games again！”台上的同学只好又猜测“Are you.？”要求上台玩这个游戏的同学争先恐怖。五、教师应利用各种有效途径，营造英语学习环境，激发学生学习兴趣。 我们在教学中，不但在课堂上为学生创造良好的学习气氛，而且在平时的生活环境中也要为学生凝造良好的学习氛围。如：平常打招呼的时候，教师可以鼓励学生用英语。利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲，组织学生收听一些英语节目。