八年级文言文教学1.docVIP

中小学个性化辅导专家佰瑞恩教育辅导讲义 年 级： _八_年级 第 2 课时 辅导科目：语文 教师：童道成 电话 题 八年级上册语文第五单元文言文复习教学授课时间：2013年10月16日 备课时间：2013年10月19日 教学目标1、引导学生学习阅读文言文的技巧、知识与能力：掌握常见实词词义，掌握通假字，积累文学常识，学习托物言志的写法，背诵默写课文。2、复习过程和方法：疏通文意；整体感知，理清层次；研读课文，品味重点语句，把握作者写作意图。3、情感态度和价值观：了解背景，体会作者思想感情。重点难点 1、掌握实词词义，疏通文意，把握作者写作意图。 2、品味重点语句，体会作者思想感情。教学内容 八年级上册语文第五单元文言文复习教学 一、初中文言文翻译的技巧 二、桃花源记练习 三、桃花源记中考试题集锦 四、陋室铭、爱莲说专题复习 教学过程及学生练习作业附后三、课后作业四教师评定：1、 学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、 学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差 教师签字：佰瑞恩教育教务处初中文言文翻译的技巧初中课文中一些文言文旁有助读的译意，它突破了“硬译”的局限，而十分注意文字的规范和流畅，有利于学好现代语文，在学习中，可以适当使用它。但要注意两个问题：一是要注意和原文配合使用译意只能帮助我们去理解原文而不能代替原文。如果我们把原文撇在一边一味去啃译意，一旦离开译意，原文当然还是不懂，这岂非本末倒置?二是要注意与注释配合使用。译意与注释助读的功能不同，译意也不能代替注释。译意只译写文句，不作任何说明，在译意和原文之间很难一一找到语词的对应关系；注释对所注词或语句的解释比较具体，与原文的对应关系一目了然。读了注释再看译意，就知道原句为什么这样译写了。所以在教学中要指导学生把二者配合起来使用，才能相得益彰。初中语文课本上还有许多文言文没有文旁译意，能借助的只有注释，因此，我们要掌握翻译的技巧。有人把文言文的翻译技巧总结为六个字，即：对、换、留、删、补、调。1“对”即对译。文言文中单音词较多，翻译时要把单音词译成以该词为语素的现代汉语双音词。例：“学而时习之”(论语)中的“学”可对译为“学习”， “习”可对译为“温习”；“一狼径去”(狼)中“径去”可对译为“径直离去。”当然，有的文言文单音词在现代汉语中有多个双音词，对译时要注意根据语境选择使用。例：“其人视端容寂”(核舟记)中的“视”可以组成“视力”、 “视线”等双音词，根据语境应选择“视线”，而“端”也只能选择“端正”这一词为理解。2“换”即替换。一种情况就是：文言文中有些单音词不能对译成以该词为语素的双音词时，就要换上一个确切的词来翻译。例“薄暮冥冥，虎啸猿啼”(岳阳楼记)中的“薄”，译为“迫近”；“能张目对日，明察秋毫” (幼时记趣)中的“明”，译为“眼力”。另一种情况就是要把通假字换成本字。文言文中，有时要用同音字或音近的字来代替另一个字使用，这叫做古字通假。通假，就是通用、借用的意思。在翻译时，先要换成本字，再作解释。例：核舟记中“诎右臂支船”一句中的“诎”同“屈”，“屈”是本字，意思是弯曲；“左手倚一衡木”中“衡”同“横”，“横”是本字。3“留”即保留，指有的文言文词语不用翻译。古今词义相同的词语，如“山、水、牛、羊”等，人名、地名、朝代名、年号、官名、书名、器物名、度量衡单位等，都可以保留在译文中。4“删”即删除不译，指的是有些文言文虚词，在句中只起语法作用，无实在意义，翻译时可以删去不译。如“夫战，勇气也”(曹刿论战)中的“夫”是句首发语词，只起引发议论的作用；“久之，目似瞑，意暇甚”(狼)中的“之”，只起凑足音节的作用，也可删去不译；而“两狼之并驱如故”(狼)中的“之”则用在主谓之间，取消句子的独立性，译时也可删去；另外，如“盖大苏泛赤壁云”(核舟记)中的“云”是句末语气词，表陈述语气，不用翻译。5“补”即补充。文言文中，数词往往直接放在动词或名词前，不用量词，翻译成现代汉语时应把量词补充进去。例“一桌、一椅、一扇，一抚尺而已”(口技)，应译为“一张桌子、一把椅子、一把扇子、一根抚尺罢了”。另一种情况是指文言文中省略句子成分的现象，翻译时要补充完整。(1) 省主语。例桃花源记中有这样一句：“具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”。在“具答之”前省略了主语“渔人”，在“便要还家”之前省略了“村人”，翻译时要增补进去。(2)省略介词或介词宾语。例“放之山下”(黔之驴)的意思是“把它放到山下”，可见原句中省略了“于”(应为“放之于山下”)，“于”译为“到”。再如“忠之属也，可以一战”（曹刿论战），句中省略了介词“以”的宾语“之”，可译为此”，“这”，指代“小大之狱，虽不能察，必以情”。(3)省略动词的宾语。例如上文提到的“便要还家”一句，动词“要”同“邀”，其后省略了宾语“渔人”。(4)省略动词谓语。如登泰山记中“极天云一线异色”，省略了“呈”，即为“极天云呈一线异色”，可译为“呈现”。总之，这些省略成分在翻译时一定要充实完整。6“调”即调整，文言文有和现代汉语的语序、词序不同的，翻译时要对原文语序进行调整，使其符合现代汉语的语法习惯。有以下几种情况需要调整：定语后置句。如“子孙荷担者三夫”(愚公移山)，应译为“能挑担子的子孙三人”。状语后置句，如“成于机杼”(乐羊子妻)，应译为“在织布机上织成”。 谓语提前句。如“甚矣，汝之不惠”(愚公移山)，应译为“你太不聪明了!”宾语提前句。它又分为几种情况：a疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置于动词之前。如“何陋之有? ”(陋室铭)中的“之”无实在意义，是宾语前置的标志，翻译时应删去，句子调整为“有何陋”，译成“有什么简陋呢?” 又如“微斯人，吾谁与归”(岳阳楼记)，译时应把代词“谁”调整到动词“归”之后，语气词“与”放在最后，即“吾归谁与?”译为“我归依谁呢?”b否定句中，有否定副词“不、未、无(毋)”，而宾语又是代词的，代词前置于动词前，翻译时要把宾语调整到动词后。如“时不我待”，译时要调整为“时不待我”。搞好文言文的翻译，还须掌握古今词义活用，被动用法，常见虚词等一定数量的词汇知识和古汉语语法知识。除此之外，还须了解文章的写作背景、写作意图，把握文章的中心，翻译时才能得心应手。而对我们中学生来说，这些均有较大难度，我们要细心体会。综上所述，我国浩如烟海的古代典籍，是祖先留给后人的宝贵财富，而正是多亏了文言文这种书面语言，它才得以超越时空的限制而流传至今。所以，我们要重视文言文的阅读与理解，帮助我们奠定初步的基础，从而能掌握一把打开古代文化宝库的钥匙，为今天的建设事业服务。 八年级第五单元文言文复习教学一、桃花源记练习1、给下列加点字注音豁然（ ）俨然（ ） 阡陌（ ）（ ）语云（ ）垂髫（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ） 便要还家（ ）便舍船（ ） 屋舍（ ）2、请写出出自本文的成语。至少写四个。 3、根据课文内容填空陶渊明名 ，字 ，自号 _时浔阳柴桑人，我国文学史上第一位_诗人。桃花源记是一篇脍炙人口的名作，它虚构了一个 ，寄托了 ，反映了 。课文以 为线索，以 为顺序， 从 桃源，到 桃源，再到 桃源，最后 桃源，一线贯之，层次分明。 4、解释下列各组中加点的词，看看它们的词义有什么不同。为 武陵人捕鱼为业( ) 其 欲穷其林为复前行，（ ） 不足为外人道也( ) 太守即遣人随其往， （ ） 乃 见渔人，乃大惊（ ） 寻 寻向所志（ ） 乃不知有汉 （ ） 寻病终（ ） 舍 便舍船 （ ） 向 便扶向路 （ ） 屋舍俨然 （ ） 寻向所志 （ ） 处处志之 （ ） 志 寻向所志 （ ） 5、写出下列句子中加点词的古今含义 古： 1芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美 今： 古： 2乃不知有汉，无论魏晋。 无论 今： 古： 3率妻子邑人来此绝境 妻子 今： 古： 4不足为外人道也 不足 今： 古： 5土地平旷，屋舍俨然 俨然 今： 古： 6便要还家 要 今： 6、课内阅读巩固林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1、 （1）在括号里填入被省略的表人称的词。（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，设酒杀鸡作食。（2） 人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延 （ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。2“咸”、“并”、“具”、“皆”，在文言中有时跟“都”的含义相同，有时又不同，请指出下列句子中带点字跟“都”的含义不同的一项。（ ）A黄发垂髫，并怡然自乐。 B村中闻有此人，咸来问讯。C此人一一为具言所闻 D皆叹惋。3正确划分下列句子的朗读节奏。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 而来扰乱，破坏他们的平等、和平、安宁的生活桃花源记中考试题集锦一、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1下列句中加点词意思相同的一项是：（ ）A率妻子邑人来此绝境 奇山异水，天下独绝B遂与外人间隔 肉食者谋之，又何间焉C此人一一为具言所闻 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复D停数日，辞去 鸣声上下，游人去而禽鸟乐也2文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是 。 二、林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1解释下面句中加点字词的的含义。（1）有良田、美池、桑竹之属 （ ） （2）悉如外人 （ ） （3）余人各复延至其家 （ ） 2下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）A仿佛若有光 B阡陌交通，鸡犬相闻C率妻子邑人来此绝境 D乃不知有汉，无论魏、晋3用现代汉语翻译下面的句子。（1）黄发垂髫，并怡然自乐。译文： （2）此人一一为具言所闻。译文： 4“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 。5世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？ 答： 三、阅读甲、乙两篇文言文。 (10分)（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自晋书)注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1.解释下列句子加点的词（2分）渔人甚异之（ ） 阡陌交通（ ）颖脱不羁 （ ） 时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）2.请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分） 答： 3. 从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分） 答： 4.翻译下列句子。（4分）黄发垂髫，并怡然自乐。译文： 但识琴中趣，何劳弦上声! 译文： 四、读下面文言文。（17分）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。 1本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分） 答： 2用原文语句作答：（3分）（1）渔人“欲穷其林“的原因是： （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 3文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）答： 4陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）答： 五、（甲）阅读下文，回答问题。（10分）晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人， 是他的著名诗作之一。（1分）2解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）阡陌交通（ ） （2）便要还家( )3陶渊明在桃花源诗中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）答： 4作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2分）答： 六、填空（1）陋室铭中作者以古代名贤自况的语句是 。描写“陋室”环境清幽的句子是 ， 。写作者交往不俗的两句话是 ， 。陋室铭一文作者认为陋室不陋的原因是 。（2）人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在爱莲说中所说的“ , 。”（3）桃花源记中，表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是 ， 。（4）陋室铭处处紧扣“ ”一句来写。开头以类比发端，用 、 喻陋室，自然引出正题：颂扬陋室。中间从 、 、 三个方面来写“陋室”不陋，最后奇峰突起，连举三位古人事例来证明“陋室”不陋。寥寥81字，珠圆玉润，浑然一体。（5）爱莲说以 为线索，以 和 作为莲的正衬和反衬；借花喻人，表达了作者对争名夺利者的厌恶，对完美道德的礼赞。（6）桃花源记中描写桃花林的语句是_（7）桃花源记中描写桃花源景物的句子是_ _ _ ，（8）桃花源记中描写桃花源中人们安