家庭教育误区的原因分析.docVIP

幼儿家庭教育误区的原因分析 禹城市实验幼儿园 尚秀娟摘要：许多家长由于对家庭教育缺乏辨证的分析和认识，空有望子成龙之心，而无教子成龙之术，以致走入了家庭教育的误区：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。究其原因主要有以下几方面：只重视知识的学习，而忽略了孩子的综合素质培养。过度溺爱、过度保护。家庭环境不利于孩子成长。家庭教育水平普遍不高。缺乏沟通。关键词：家庭教育 误区 忽略 过度 溺爱 保护 缺乏正文：家庭教育在幼儿成长过程中起着不可忽视的作用，父母是孩子的第一任老师，社会教育是从家庭教育开始的。家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能繁茂枝叶、才能开花结果。抓好家庭教育，提高家长的素质，对幼儿整体素质的提高有重要意义。而我们很多家长一直以来都有一个错误的观念：教孩子读书是学校的事情，把孩子送到学校就万事大吉了。严重地忽视了家庭教育的重要性，从而引起孩子受教育的不平衡性。随着社会对早期家庭教育的不断宣传和提倡，越来越多的父母已经意识到了“教育从幼儿做起”的重要性，家庭教育也较以往越发凸现其在幼儿成长中不可取代的地位。如今，家长们的家庭教育观念正在逐步提高，亲子乐园、家长学校、家庭教育研究会等有利于家庭教育发展的机构孕育而生，广播、电视、图书报刊等宣传手段等传播家庭教育知识的途径也越来越便利。科学的家庭教育观正逐步走进千家万户。但与此同时我们也应清楚地看到，许多家长由于对家庭教育缺乏辨证的分析和认识，空有望子成龙之心，而无教子成龙之术，以致走入了家庭教育的误区：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。究其原因主要有以下几方面：首先，部分家长只重视知识的学习，而忽略了孩子的综合素质培养。不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养，注重知识的灌输，而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。许多家长受“学而优则仕”的陈旧思想观念的支配，认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。在工作中，我经常能够看到一些家长接孩子的时候，迫不及待地问孩子：今天老师教什么了？他们关心的是幼儿园传授了多少知识，用学会了几个字、会算多少道算术题、认识多少拼音成为一些家长为孩子选择幼儿园标准之一。他们忽略了孩子的综合素质，尤其是积极情感的激发和良好行为习惯的养成教育。 其次，对孩子过度溺爱、过度保护。由于我国国情所致，现在的孩子大多是独生子女，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代人的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了中国的“小皇帝”里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。 有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺，明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不说“不”。 造成孩子自理能力低下，社会适应能力极弱。孩子容易产生孤独、自闭等心理问题。另外，有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足。 三是家庭环境不利于孩子成长。孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。由于我国大都是独生子女，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，很少来往。因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、等弱点和缺陷。 四是家庭教育水平普遍不高。从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。认为教育孩子是幼儿园的事情，把孩子送到幼儿园就万事大吉了。还有些家长，严于律人宽于律己。把自己所有的希望与梦想都转嫁到孩子幼弱的肩膀上，希望自己的子女能成龙成风。而一旦涉及到自身学习，就一味的以“年纪大了，记不住啦”等语言搪塞。不读书，不看报，不接触国家大事，闭门造车，不思进取。家长是孩子学习的榜样，孩子心目中的偶像，要求孩子做到的家长首先要做到。你这样按不同标准要求，不但破坏了你在孩子心目中的形象，同时也为孩子今后的成长留下了弊端。 最后，缺乏沟通。这是绝大多数家庭教育的通病。当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。有些家长只顾坐在麻将台前，丢下孩子不管。幼儿长时间缺乏亲子接触和父母的关怀，也缺乏与父母的沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，但不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然无味。另外，很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳关系紧张等等，致使孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得