秋天怀念教学设计.doc

秋天的怀念教学设计一、教学目标:1整体感知，积累“瘫痪、憔悴、诀别”等字词。2了解作者；了解借景抒情的写作手法。3反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 4领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。二、教学重点与难点 1重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。2难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。三、教学方法：1创设情境法2朗读法3合作探究法四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）创设情境，扣题导入：师:看到“秋天”两个字,你想到了什么?（生自由答）是呀。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，有这样一位作者，母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。今天，我们就一起来欣赏史铁生的秋天的怀念。（二）交流感知：1在正式走进课文前，我们先来看看作者写的一段话，请读一读，你读出了作者怎样的情感。（生齐读）“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。”（生读后自由谈感受）正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（秋天）现在让我们一起走进这秋天的故事。2请学生自由读课文，疏通字词憔悴qio cu:形容人脸色不好。瘫痪tn hun:由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。捶chu打 诀ju别 絮x絮叨叨（三）研读共品：1请同学看课文第一段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请找出是哪一句话。明确：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 2这是母亲对儿子说的话，儿子怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。明确：（1）“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”师：是啊，我活着还有什么劲？所以，独自坐在屋里发脾气。同学们，你们多大？想象一下，作者在21岁，正是充满青春活力的年龄，有多少美妙的事情可以做！可没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着真的好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）3在我的脾气暴怒无常的时候，母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。（1）可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血（你从哪儿看出来母亲的病很重？能否试着把母亲病痛的感受读出来）师：母亲已经知道了自己的病情，并活不了多久，但是，他有没有告诉他儿子，自己的病情？儿子知道吗？那这又是为什么呢？明确：为了不让儿子更痛苦。是啊，儿子本来就不想活了，当听到这样的消息，他一定会受到更大的打击，而没有活下去勇气。归根结底，是为了让儿子“好好儿活”。师：是呀，我们从一个“忍”字，读出了这样一份伟大的母爱。让我们带着这份沉重的爱，一起来读读母亲说的这句话。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”师：这是一位多么伟大的母亲。大家想想，史铁生因为双腿瘫痪，心情烦燥而发怒我们可以理解；如果母亲因为各种各样的痛苦交杂在一起而发怒，我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？这一切都是为了什么？（估计：为了儿子着想）4请听课文录音，从文中勾画出哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。（“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”，表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子。母亲不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地来到我身边，眼圈红红地，是因为看到儿子这般模样，心疼而哭了。依然看着我，目光始终陪伴着我，让内心孤独的我并不孤独。）（2）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（抓住 “挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪，一个“挡”字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人。 为什么要央求我去看菊花？看花意味着什么？这是第二次提到去看花，第一次被我拒绝，说明母亲不放弃任何一次机会，想让我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。从“憔悴”，又看出了，母亲已经病入膏肓，但她还是没有放弃让我好好活下去念头。）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。（3） “她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦）（4）“什么时候？你要是愿意就明天。”（5）当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着“一会坐下，一会站起”为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情（6）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”“扑过来忍住哭”坚强、坚韧“好好儿活”强忍着痛苦，劝儿子要坚强“抓住我的手”执着小结：小结：母亲的爱多么急切，母亲的爱多么热烈，母亲的爱多么细心！请同学们带着这样的理解读这些句子。5就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？明确：母亲没有说完的话：“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”（请同学们补充完整）预设：“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”6文章的最后一段写到：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色花的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这里提到的菊花与之前文中写到的有什么不同？文中多次提到菊花，有何用意？明确：母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的怀念。（至此，从对于菊花的理解，来感受作者对母亲的深切怀念：从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心，而这正体现了母爱的伟大；写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。）师：儿子领悟了母亲教给的“好好儿活”，在今后的人生道路上敢勇地前进，让有缺憾的生命不再缺憾。面对自己的成功，他一次又一次地怀念起母亲。作者在他的很多作品中都先后提到了他的伟大的母亲，是母亲的“好好儿活”，让他好好地活了下来，并用笔代替双腿走出了一条非常人能走的路。我们一起走进作者，看看他的成就。（课件显示作者简介）（四）巩固拓展：越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液。（课件显示，再次感受对母亲的怀念） （1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树 （2） 我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去有关庙的回忆（3） 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛(五)总结提高：史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他也不是向我们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事