低年级看图写话指导.doc

低年级看图写话指导低年级的看图写话只要求学生写一两句通顺的话，看似简单的要求对于低年级的学生来说可谓摸不着头脑，难上加难，孩子们往往无从下手，不知从何说起，孩子们首先不会看图，看不懂图，看图时只看自己感兴趣的一部分，不能把图意连贯起来，有的孩子只是觉得好玩，你真正让他说，他又语无伦次，没有一句是通顺的，也有的孩子心里明白，不知道怎么说，而看图写话又是写作的基础，是为三年级学生写作文打基础的过渡时期，提高小学生低年级看图写话水平是非常重要的，因此教师的引导起着举足轻重的作用。1、要教会孩子们看图的方法。看图方法不是要从有了看图写话才开始的，有经验的老师一般都是从孩子进入一年级就开始了，看图方法也需要慢慢训练与培养，从一年级看图学拼音就要开始，一开始老师要带着孩子们由远到近、由上到下、由左到右或者反之这样的顺序看图，让孩子们一开始就养成这样的习惯，让这样的习惯潜移默化，在头脑里扎根。在看图的过程中，要注重引导孩子们把图画内容联系起来用完整的语言表达，孩子们在一年级就养成了这样的习惯，已经为低年级的看图写话打下了基础。不管什么时候，按顺序观察图画都是很有必要的，图画观察的好坏是写好话的根本，要重点指导。2、写作内容的指导。要让孩子知道根据一幅图画要写出哪些内容，一开始要给孩子一个模式，一个框架，比如要告诉孩子（一）要写出时间。当然这个时间要根据图画合理的想象。（低）要写出在什么地方。（三）要写出有哪些人，他们在干什么。（四）要写出具体是怎么干的，以及他们的表情、心情。(五)最后写出自己的看法、想法或感受。这些基本的内容、框架具备了，再慢慢引导学生插上想象的翅膀，展开合理的想象。3、组织语言的指导。组织语言也不是一时半会儿就能达到要求的，它是一个慢慢积累的过程，这需要老师从组词造句抓起，也就是从孩子们一年级开始接触生字、儿歌、课文就要慢慢积累，比如一些关联词：一边一边 、 有的有的还有的等要让学生知道这些词的使用方法，什么时候用，“一边一边”它是一个人同时做两件事的时候用，这两件事必须能同时做；“有的有的还有的”它得是图画上三个人或物以上，一个、两个人（或物）可以起名字；还有一些比如描写样子的：漂亮、美丽、可爱、认真、专心、积极等；描写天气的：晴朗、蓝蓝的天空飘着几朵白云、万里无云等。同时，在组织语言时老师还要教会学生把图画上的内容连贯起来。另外，上好口语交际课，口语交际课是学生训练组织语言最佳时机，给了学生一个展现的平台，对说得好的学生要多加称赞给与肯定，增强孩子的自信心，让孩子有说的欲望，在这样一个氛围里，一些不爱说、不知道怎么说的孩子也能捡到一些学到一些语言和方法，对孩子们组织语言很重要。4、注重词语积累。词语积累一是来自课本，低是来自生活。课本中的教师要注重课文的读与背，因为一低年级的孩子主动意识薄弱，教师要加强课文的读背训练，抓住早读这个时间段，让学生多读课文，熟读课文，课文读熟了，在学生写作时，一些好词好句自然而然的就会出现在脑海里，我就经常发现我的学生把课文里的好词、好句子用在他自己的写作里。回答问题时要求学生说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节。生活中的要提醒孩子平时要多注意聆听别人的语言，同时也要注重自己的表达，不管什么时候都要想好了再说，以便表达清楚，句子通顺。给孩子看一些低年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。多看课外读物，丰富自己的知识面，不仅能增强自己的语言能力，还能为孩子的想象插上翅膀。多与人交流，尤其是父母，这就需要父母的配合，老师要告知父母，取得父母的支持，家校联合起来就能收到事半功倍的效果。5、合理想象。 低年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举 一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句