三年级英语教学反思.docVIP

三年级英语下册第一单元教学设计设计教师黄考燕教学版本PEP Book2备注栏执教教师 课题名称教学年级三年级Unit One Welcome Back To School The Third LessonA Lets say and Lets chant课 型字母教学授课时间40分钟学生分析1、 三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。2、 我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。3、 字母学习在上个学期学生就接触过并且学习过，但是本课时将进行深入的学习和要求掌握正确的书写形式。教材分析1、 本课时的内容选自PEP教材unit one 的lets say and lets chant.2、 本课时将学习字母Aa、Bb、Cc及以这些字母开头的单词；通过听说lets chant复习字母，增强语感。3、 重点是学习英文字母Aa、Bb、Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。4、 难点是 Its an apple. An 的用法。教学目标1、 能听懂、会说：This is my friend. Nice to meet you .where are you from? Im fromwe have a new friend.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。2、 能听、说、认读本课主要单词boy, girl, teacher, school;能简单地做自我介绍。3、 能说出几个国家的名称，如：America, Canada, china.4、 能听、说、读写字母A-E，并能听懂、会话以这5个字母为首字母的单词，如：apple, ant, boy, bag , coke, coffee, duck ,dog, egg, elephant。5、 能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学策略1、 三年级学生大注意力通常可持续20分钟左右，他们注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明，因此在教授“苹果”和“蚂蚁”这些单词时，采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。2、 本课将采用视频和动画课件教学。3、 课前需准备教材相配套的Lets say, Lets chant 的视频和动画课件，A B C 的字母卡片。4、 单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分教授完新单词后采用游戏作为一种巩固和复习的方法教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.设计思路：对话活动是英语课堂的重要形式，这个活动的设计是为学生创设操练的机会，让学生在交际过程中运用所学知识，真正做到“在用中学 ，在学中用”。2请学生表演A部分Lets talk的对话。3学生模仿Lets practise A部分介绍自己。（二）呈现新课（Presentation）1学习字母Aa和单词ant, apple。 1）教师播放A Lets say的动画课件，让学生跟读模仿。 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these? 3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词ant, apple。 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。教学过程 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。设计思路：在呈现单词时要充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力，动画课件能吸引学生的眼球使他们倍感兴趣；另外小学英语也要重视“写”，适当的进行写的训练是符合外语学习规律的，有助于学生牢固掌握英语语言基础知识，提高基本技能。2学习字母Bb和单词boy, bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？ 1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。3 学习字母Cc和单词Coke, coffee。 1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。教学过程4让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放Lets chant A的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。设计思路：语言的四项基本技能“听、说、读、写”之间存在着必然是联系，它们共同构成一个完整意义上的语言能力。(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。设计思路：游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，该游戏的设计目的是把枯燥的学习内容变成趣味性的活动，从而有效地达成教学目标。（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：I