小学五年级语文试卷分析.doc

20102011学年第一学期期末学业水平测试五年级语文试卷分析期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。 一、命题思路 本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。二、从命题上来看。 本次语文试卷分四大板块：基础知识和积累运用，实践运用，阅读理解，习作，共七大题，具有以下特点：1.注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。第一大题，听读回答问题。（4分）第一小题学生能较全面听懂所说内容，只有极个别学生把“孩子”写成了“儿子”没有看提示。第二小题学生较容易写出感受，但个别学生没有切合本题材，得分率为90%。第二大题，补充成语，把生字写正确规范。（12分）此题考查了4个成语及8个生字组词的掌握情况。多数学生的掌握情况较好。个别学生错的多的有“焦躁”，写成了“焦燥”，“奴隶”写成了“努力”，“完璧归赵”中的“璧”写成了“壁”。拼音认知不熟。需要教师注意生字的准确性。得分率为90.5%。第三大题，根据语言积累填空。（15分）共5小题。第一小题考查的是26课西江月中的词句。其余四小题考查的均是综合学习中的诗句及名言警句。大多数学生答题效果不错。其他学生错在字上。一句话中5个字错2个，很是可惜。另外，有部分学生不知道第五小题是说诚信的句子，丢分实在不应该。这就要求我们在平时学习中加强默写。得分率85%。第四大题，判断。（5分）共5小题。此题得分较好。考查的是与课文内容相关的资料语句，较容易理解。少部分学生没有认真审题，对课文掌握不扎实。今后教学中需要培养学生认真审题的好习惯。得分率95%。2.增强课外实践运用，强调了课内外的联系。第五大题，实践运用。（6分）这段短文是关于上海世博会的信息资料。题目要求学生阅读完后至少写出三条信息。考查学生的信息检索与概括的能力。此题做的较好。得分较高。丢分的原因是找出的信息不够。得分率99%。3.提高课内外阅读能力，强调了总结与抒发内心真实感受的能力。第六大题，阅读感悟。（28分）课内外相结合。学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因此本题学生失分较多。课内阅读考查的是学生对跨越百年的美丽一课内容理解程度。大部分学生都能根据对课文的理解进行填空，但是总结的不全面，因此得满分的学生不多。课外阅读主要考查学生的阅读能力，共两篇课外短文。课外阅读一共3小题，第一小题题目要求根据短文内容选择关联词语造句，少部分学生没有认真审题，直接造句。第三小题概括森林对人类有哪些作用？少部分学生概括不全面，导致丢分。课外阅读二天使的吻痕，学生丢分不少，主要原因是没有认真读题及最后的阅读提示。第一小题初读课文你产生了哪些疑问，大部分学生答得不错，但是也有学生没有看题直接从文中找问题或是自己随意提问，不符合题意。第二小题解释“应付”一词，补充课文所缺内容。多数学生可以写出“对付”或是“对待”勉强可以得分，这也说明学生不会根据上下文理解词语，平时练习只是依赖字典或是词典。而补充内容丢分较多，多数学生基本没有理解文章，答案五花八门但是没有接近的。第三四小题写出自己的真实感受，部分学生看了短文后的阅读提示，可以写出自己的感受。但是总体上还是不理想。得分率65%。4.快乐习作。考查习作能力。（30分）此次习作考查的是读后感。由于读后感是第四单元综合学习后练习过的作文，多数学生较有的写。但也有不少学生跑题的，或写出一件事。学生语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。书写较不认真。在监考中发现学生答题较往年比慢，在卷面上不是很满意。三、今后的努力方向。今后改进教学的打算主要有：1.重视字词教学，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2.培养学生的独立阅读能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3.激发学生写作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4.丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，组织学生开展