多一些宽容-2011年江苏省农村骨干教师培训.doc

多一些宽容郭 安 凤执教者 ： 滨海县五汛中学 陈必胜【教学目标】1、知识与能力：学习文章以讲道理为主的论证方法和严谨的说理思路。2、过程与方法：设置情景，能够运用所学的知识劝说他人。3、情感态度价值观：提倡人与人之间高尚的人格修养宽容，学会建立和谐的人际关系。【教学重点】1、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举例。2、学会建立和谐的人际关系。【教学难点】1、对宽容和批评统一关系的理解。2、能够运用所学的知识劝说他人。【课前准备】教师准备：收集相关资料，制作简单的多媒体课件。学生准备：熟读课文，工具书，解决生字词；收集关于宽容的名言和故事。【课时安排】1课时【教学过程】一、看故事、新闻，谈发现体会。1、【多媒体投影】1）祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片。2）新浪网标题新闻：不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌2、学生结合实际谈自己的发现、感想。二、导入课文。俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的灵丹妙药。那么，怎样才能拥有一颗宽容的心，怎样才能成为一个胸怀大度的人呢？今天，我想和大家共同来学习郭安凤的一篇文章多一些宽容，它将会告诉我们正确的答案。【多媒体投影】课题、作者三、整体感知，理清思路。1、学生结合课文注释自由朗读课文，边读边思考下列问题：【多媒体投影】1）作者在文中提出了一个什么观点？2）为什么要提倡宽容？怎样才能做到宽容？3）是不是对任何人、任何事都要讲宽容呢？2、学生交流上述思考题，师概括、板书，明确思路。多一些宽容 为什么 建立和谐的人际关系（意义） 怎么样 互谅、互让、互敬、互爱 补充论证宽容有原则四、再读课文，合作探究。1、过渡语：通过阅读和思考，我们知道宽容对于建立和谐的人际关系有着十分重要的意义，那么，究竟怎样做才算是宽容的，下面我们重点看课文第二节。2、齐读第二节，注意结构特点（总分）。3、小组合作探究：【多媒体投影】课文提出宽容他人，必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中的哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？与同组的同学讨论讨论。交流、明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者之间有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，尤其是“互爱”，则是最根本的一点。只有“互爱”才能做到“互谅、互让、互敬”。4、教师归纳，补充板书：逐层递进。五、补充课文，增加事例。1、过渡：一般情况下，议论文要论证自己的观点，既要讲道理，又要摆事实。俗话说，“事实胜于雄辩”嘛。大家看看这篇课文有没有列举什么事例呢？那么，我们能不能围绕第二节的内容，给它补充一些事例呢？可以是你身边发生的事，也可以说你了解到的古今中外的一些故事。2、学生补充事例。要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。【如学生补充困难，师可以提供一些事例，多媒体投影】1） 有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。2） 唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。3）有这样一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。总理和蔼地说:”这不能怪你,我咳嗽之前没向你打招呼,你怎么知道我要动呢?” 4）反面例子：周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，三气而死。六、设置情景，委婉劝说。1、宽容自古以来就是人们极力提倡的美德之一，你知道哪些关于宽容的名言？与同学交流交流。学生交流收集的名言，教师在此基础上可适当补充。【多媒体投影有关宽容的名言】1）忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。2）处世让一步为高，退步即进步的根本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。3）开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容？4）比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的人的心胸。（法国雨果）5）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄国屠格涅夫）6）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子离娄下）7）一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦）2、设置情景，委婉劝说。作者在文中提倡多一些宽容，那我们生活中有没有“少一些宽容”的现象，有没有心胸狭隘的人呢？请引用课文中关键性语句和有关宽容的名言，对这些人进行劝说。注意用语委婉，以理服人。（三个情景任选其一）【多媒体投影】情景一：课间，张蕾发现自己的作业本掉到了地上，本上还有一个脚印，心里很生气。她想到李娟曾经从桌旁跑过，就去问李娟：“是不是你干的？”李娟一听就生气地喊起来：“你调查了吗？你别冤枉好人？谁证明是我干的？”两人为此争吵不休。 情景二：陈刚星期五值日忘了扫地就回家了。星期一晨会时，受到了小组长邓强的批评，心里很不舒服。在美术课的画画过程中，邓强不小心把笔上的颜料甩到陈刚的白校服上。这时，一场争吵一触即发。情景三：小红的妈妈个性倔，邻居王阿姨脾气倔，两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架，闹得邻居不合，而且最近越闹越凶，甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往，小红十分苦恼，怎么办？1）同桌之间先模拟表演，注意劝说的语气。2）小组推荐3名同学表演，同学评价。七、教师寄语。通过这节课的学习，我们不仅认识到人与人之间宽容的重要，还明白了怎样才能宽容相处。在结束这节课之时，我想送大家一首小诗，与大家共勉。【多媒体投影】宽容宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了嫉妒，有了宽容就没有了贪婪。宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。八、作业自助餐。1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。2、课外再搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中你最喜欢的一句作为自己的座右铭。【板书设计】多一些宽容郭安凤为什么 建立和谐的人际关系（意义） 怎么样 互谅、互让、互敬、互爱（逐层递进） 补充论证宽容有原则【教学反思】 这次恰好上到议论文单元，多一些宽容在这一单元的中间。 在教学设计上，先让学生运用所学过的议论文知识解读文本，理清文章的论证思路，引导学生思考论述层次间的关系，并能围绕观点补充事例。其目的要让学生得法于课内，并能举一反三进行运用。下一个环节就是设置情景，学生运用所学知识进行委婉劝说。这是培养学生的口语交际能力，这也是一个深化文本的过程。在教研组的讨论时，宽容这个话题引起了同组老师的激烈讨论。我想这应该是个能引起争论的话题。所以在教学设计上预设一些情景想引发学生的思考，引起学生的讨论。可这一环节没能达到预期效果，学生参与度不够，没有形成争