广州市义务教育阶段九年级上学期语文学业水平评价标准.doc

广州市义务教育阶段九年级上学期语文学业水平评价标准 第一单元一、学习内容（一）九年级上第一单元四篇课文及相关资料 1沁园春 雪 2雨说 3星星变奏曲 4外国诗两首5课外古诗词观刈麦月夜6名著阅读（二）写作口语交际综合性学习 主题活动：雨的诉说二、单元学业水平要求（评价内容）（一）积累与运用 1识字与写字 评价要点：字音、字形 准确识记和书写本单元“读一读，写一写”中的11个词语。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例： 下列词语中加点字的音形全都正确的一组是（D） A妖饶ro 田圃p 红装素裹gu B风骚so 喧嚷yng 一代天娇jio C暗哑yn 洗礼l 温声细语x D襁褓bo 禁锢g 润如油膏go 评价说明：考查学生对该掌握的字音字形的识记与理解，能根据形声字的特点熟记字的音和形，并能规范书写。对形近字如“喑、暗”“喧、渲”，同音字如“娇、骄”要整理积累，从音形义上辨清异同，准确认读与运用。 2词语 评价要点：课下注释词语的常用义和语境义、成语熟语的积累运用 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例： 例1下列句子中加点词语境义解释有误的一项是（B） A惜秦王汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（指广义的文化。） B数风流人物，还看今朝。（指有才学而不拘礼法的人。） C须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。） D我是在白云的襁褓中笑着长大的。（包裹婴儿的布或被子。）例2列表积累词语是一个有效的方法，请你在表中的留空处填写相关内容，体会词语的不同含义用法。词语词义理解例 句红装1红日照耀着大地212不爱红装爱武装折腰121安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。2江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。 评价说明：考查本单元课下注释的常用词的理解、积累与运用，不但要掌握课内的常用义、语境义，还要会举一反三在课外的语境中揣摩词义，在生活中灵活运用。 3句子 评价要点：读准诗句节奏，能辨析诗句的修辞方法及作用 评价方式：自测；互测；统一测试 评价样例： 例1下列诗句节奏划分有误的一项是（B） A须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆。 B那/旗子/见了/我笑得/哗啦啦地/响。 C每一首/都是/一群/颤抖的/星星。 D明月/撒下/它的/光辉，给/周围的/一切/披上/银装。例2感情朗读下列诗句，辨析修辞方法及作用。（1）千里冰封，万里雪飘。（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（3）只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了。评价说明：通过停顿节奏的划分考查对诗意的理解，检测朗读诗歌的基本功。通过感情朗读诗句，体会对偶、比喻、拟人、反复修辞手法在诗中的妙用。4文学文化常识评价要点：诗歌的特点及读诗的方法，名家名作及主要内容写法 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：例1阅读教材附录怎样读诗的知识短文，回答以下几个问题。（1）根据九年的读诗感觉，你认为诗歌有些什么特点？（2）读诗要从哪三方面入手才能领悟诗中的意境？（3）按不同标准划分，诗歌的体裁有哪几种？每种的要点是什么？例2列表梳理本单元诗歌的相关知识，仿照示例填写表中的空白处。作品作 者主要内容与写法沁园春 雪毛泽东雨说郑愁予（台湾诗人）是一曲动人心弦的爱之歌。（拟人手法）星星变奏曲是一首追求光明的希望之歌。（象征手法）蝈蝈与蛐蛐济慈（英国浪漫主义诗人）是一首大自然的颂歌。（ ）夜观刈麦月夜评价说明：考查诗歌思想感情、意象意境、语言精练、押韵节奏的四大特点及读诗的知识与方法，通过检测培养列表梳理积累文化文学常识的习惯与能力。（二）阅读与鉴赏评价要点：1整体感知诗歌的内容、思路、写法。 2联想想象描绘诗句的情景，体会大自然的美。 3分析重点诗句抒发的情感，体会诗歌的意蕴美。 4鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，体会诗歌的语言美、意境美。 5比较阅读加深理解，拓展迁移融会贯通。 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1阅读沁园春 雪，整体感知词的思想内容和结构思路，按要求回答以下问题。（1）这首词上阕写了什么？哪个词总领具体的写景？找出实写与虚写的诗句，并说说虚实结合有什么好处？（2）这首词的下阕是怎样纵论历史上的英雄人物？抒发了诗人的什么思想感情？（3）全词融写景、议论和抒情于一炉，使意境壮美，气势恢宏，感情豪迈，试举例分析。例2感情朗读夜一诗，发挥联想想象，用自己的语言描绘诗中所写的夜景。例3请分析“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。例4阅读雨说一诗，鉴赏诗歌的形象、语言及表达技巧，按要求回答下列问题。（1）雨说一诗中的“雨”是个怎样的形象？（2）品读78节诗，从语言和表达技巧两方面分别写批注。例5比较阅读太行树海（节选）和沁园春 雪（上阕），说说两首诗在写法上有哪些相似之处？ 太行树海（节选） 李学鳌太行绿树如海，海浪汹涌澎湃，掩青峰，盖山崖，不倦不歇！评价说明：诗歌的考查与文章的考查既有共性又有各自的特点，考查整体感知诗歌的思想内容，结构思路、写作方法、重点句的含义是其共性，考查诗歌的意象意境、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，体会诗歌的魅力就具有诗歌的特点。这些考查内容都分别融在以上的五个例题中。（三）写作口语交际综合性学习评价要点：听雨足音、说雨功过、读雨韵味 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1雨有春雨、夏雨、秋雨、冬雨，不同季节的雨有不同的特点，雨打在不同的器物上，声响也各有差异。请你静心地倾听雨声，并结合自己当时的环境与心境，发挥联想与想象，把那美妙的雨声和你独特的感受描述出来，写成诗歌或散文。字数不限，但要有中心有条理，描写具体生动，写出真情实感。例2用拟人的手法以雨的自白为题写写雨的功过。要写得合乎情理，不少于600字。例3收集写雨的三篇诗文，并选择你最喜欢的一篇诗歌配乐朗诵，或直接在班的朗诵会上表演，或制成光碟在课前播放，让师生点评打分。评价说明：本单元的综合性学习借“雨的诉说”这个专题，调动学生的多个感觉器官进行学习，全面考查学生听说读写的能力。例12都落实到写作上，可两者选一完成，例3着重读与听，要花一节课让学生配乐朗读，以感受诗歌的韵律美、意境美、意蕴美，养成感情朗读的兴趣与习惯，提高朗读的水平。第二单元 一、学习内容（一）九年级上第二单元四篇课文及相关资料 1敬业与乐业 2纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 3傅雷家书两则 4致儿女的信5课外古诗词商山早行卜算子6名著阅读傅雷家书（二）写作口语交际综合性学习 主题活动：演讲“微笑着面对生活”二、单元学业水平要求（评价内容）（一）积累与运用 1识字与写字 评价要点：字音、字形 准确识记和书写本单元“读一读，写一写”中的34个词语。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例： 下列词语中加点字的音形全都正确的一组是（D） A亵渎xi 陨落yn 恪尽职守g B庚词y 繁衍yn 怒不可遏h C睿智ru 扶掖y 强恬不舍gu D伫立zh 旁骛w 无与伦比ln 评价说明：考查学生对该掌握的字音字形的识记与理解，能根据会意字与形声字的特点熟记字的音和形，并能规范书写。对形近字如“庚、庾”“恬、聒”，同音字如“伫、贮”，要整理积累，从音形义上辨清异同，能准确地认读。 2词语 评价要点：结合上下文去理解词语，从词语的原义、比喻义、引申义去揣摩词语。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例： 例1下列加点词在句子中的解释有误的一项是（ C ） A永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子相接相契相抱！（赤子之心：比喻纯洁的心灵） B一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。（侵蚀：暗中一点一点地侵占） C形式与内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。（枘凿：指方榫头，圆榫眼，二者能合在一起，比喻两相融洽。） D人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。（一抔黄土：本指坟墓，文中比喻极小的一堆土。）例2选择词语造句子或写段落是一个行之有效的积累运用词语的方法。请仿照例子在下列词语中选三个词语造一个句子或写一段话。亵渎 陨落 睿智 凌驾 忐忑 繁衍 无与伦比 气吞牛斗 自知之明 恪尽职守例：我们在这个伟大的祖国繁衔生息，我们要能恪尽职守，干好自己的工作，用我们的睿智创造更多的物质和精神财富。 评价说明：考查本单元读一读，写一写的词语的理解、积累与运用，不仅需要掌握词语在文中的常用义、语境义，还要会举一反三在课外的语境中揣摩词义，要能在日常生活和学习中准确运用。 3句子评价要点：；能判断复句的类型和特点，会恰当运用关联词语。通过朗读掌握不同句式的不同语气，准确表达思想感情。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例：例1阅读教材附录因果类复句与非因果类复句的知识短文，判断以下复句的类型。（1）这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。（2）这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。（3）如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。例2认真体会下列句子的含义，有感情地朗读，并体会该用什么样的语气去朗读才能表达出作者的情感。（1）孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。（2）于是，伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的光荣！（爆发出掌声）（3）于是，你开始和过去打一场可怕的官司，你为人类的诉讼案辩护，驳斥暴君和凶神，你胜诉了。伟大的人物，你要永远受到祝福！（4）让我们与这些伟大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。评价说明：通过判断句子的复句类型，让学生掌握一定的复句知识，并能运用复句去表达较为复杂的思想感情，通过朗读文段句子，准确理解作者的观点和态度。4文学文化常识评价要点：了解课文注释所涉及的中国典籍及一些外国名人，拓展文化视野；理解和背诵课外诗词商山早行卜算子。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：例1列表梳理本单元的文化常识，仿照示例填写表中的空白处。作品作 者名句或主人公先儒“敬业乐群”老子老子孔子弟子及再传弟子知之者不如好之者，好之者不如乐之者约翰克利斯朵夫克利斯朵夫商山早行温庭筠陆游已是黄昏独自愁，更著风和雨。评价说明：通过列表培养梳理积累文化文学常识的习惯与能力。（二）阅读与鉴赏评价要点：1整体阅读感知议论式散文或演讲稿的内容、思路、写法。 2领会作者的观点、态度和情感。 3根据上下文的内容、作者的观点去揣摩分析重点语句在文中的含义。 4体会口语与书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 5归纳、概括语言特点，并能在文中找出相应的语句去分析。 6比较阅读傅雷家书与致女儿的信，鉴赏文章的异同。 7课外阅读傅雷家书，并能就文中观点通过读后感的形式谈自己的看法。 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1阅读敬业与乐业，整体感知课文的思想内容和结构思路，体会演讲辞的特点，按要求回答以下问题。（1）本文的主旨是什么？理出文章的结构思路。（2）文章最大的写作特点是什么？请在文中找出三到五句格言分析其作用。（3）本文是一篇演讲辞，具有明显的演讲辞的口语特色，请你在文中找出相应的例子去说明本文以下两个特色。如：对“主一无适便是敬”，作者解释说“用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全部精力集中到这事头上，一点不旁骛，便是敬”（用通俗的口语去解释经典，显得通俗易懂。）结合演讲时的情境，注意和听众进行现场的交流。语言如话家常，通俗明了。例2感情充沛地朗读纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。想像自己就是雨果，读出热情洋溢的感情，读出作者对黑暗现实的抨击之情，品味出作者对人道主义的热切呼唤之情。例3比较阅读傅雷家书与致女儿的信，思考下列问题。 （1）请说说你对下列句子的理解。 我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬，看的时候当然不免感触成端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像古战场一般的存着凭吊的心怀。 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！ 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。人从那时起就成了大地上的上帝。 从人本身来说，只有能以人的方式去爱人，才成为真正的人。（2）两篇文章的内容与写作特点有何异同？两篇文章的作者对孩子的教育采用了什么方式？对这样的教育方式你如何评价？（3）两篇文章的语言特点有何异同？请从文中找出相应的语句加以说明。你比较喜欢哪篇文章？理由是什么？例4 著名的翻译家傅雷写的傅雷家书洋溢着父子深情，有许多地方一定会引起你强烈的共鸣。请静下心来，细细阅读，你觉得傅雷是一位怎样的父亲？什么地方最让你感动？什么地方对你最有启发？评价说明：全日制义务教育七到九年级学段的语文课程标准对阅读的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示；品味作品中富于表现力的语言。”通过这四大题的设计，力求达到课程标准要求的评价要求；特别是“课标”提出“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”，例2特为此而设计。（三）写作口语交际综合性学习评价要点：写好演讲稿，演讲：“微笑着面对生活”1 微笑着面对失败2 学会善待他人3 做一个善于合作的人 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1写好演讲稿，要选好话题，观点鲜明，运用恰当的表达技巧。请你从“微笑着面对失败”、“学会善待他人”、“做一个善于合作的人”这三个话题中选择一个写一篇不少于600字的演讲稿。例2以小组为单位，（约分6小组）进行小组演讲，每组推荐一个学生作选手，在班上举行演讲比赛。语文老师与学生代表约6人制定评分细则并担任评委，当场对演讲进行打分点评。例3每个学生自选一个话题，写成演讲稿，选择自己喜欢的音乐进行配乐演讲，录制成光盘或用MP3的形式做成课件（可以配画），在课前播放，可由学生组成的评委进行评价，然后将评价结果纳入到平时的考核中。评价说明：本单元的“写作口语交际综合性学习”主题是演讲：“微笑着面对生活”，要求对学生综合运用语文的能力进行一个综合的评价。其中，例1可以落实到作文课中去完成；例2需要进行较周密的课前准备，用2到3个课时去落实；例3需要作一个中期的规划，充分利用课前时间去完成。这三个样例，按课程标准的评价着眼点“在活动中的合作态度和参与程度”，“能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料”，“能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点”去设计。第三单元一、学习内容（一）九年级上第三单元四篇课文及相关资料 1故乡 2孤独之旅 3我的叔叔于勒 4心声5课外古诗破阵子浣溪沙6名著阅读水浒传7短文谈谈小说（二）写作口语交际综合性学习 主题活动：青春随想二、单元学业水平要求（评价内容）（一）积累与运用 1识字与写字 评价要点：字音、字形 准确识记和书写本单元“读一读，写一写”以及注释中注音的词语，整理积累同音字、形似字。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例： 例1根据拼音写汉字或给加点字注音。 s （）索阴hu（） sh（ ）白抽y（ ） 五行（） 恣睢（）（） 嬉 ( ) 闹 拮( ) 据例2请填写下表并不断增添表格的内容词语加点字读音词义理解例句形似字1萧索2竹箫1Xio2xio1荒凉、冷落的意思2一种竹制的乐器1苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。2我看见他手中拿着一根竹箫，兴致顿时就来了。1潮汛2通讯1我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳1磕头2唠嗑3瞌睡 评价说明：要求学生能熟记字音和字形，能正确、规范地书写，并整理积累、辨别形似字、多音字，正确运用。 2词语 评价要点：课下注释词语的含义、常用词语的积累运用 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例： 例1下列句子中加点词解释有误的一项是（B） A我们聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了。（同族各家聚在一处居住。） B我希望他们不再像我，又大家隔膜起来（不通晓，外行。） C我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。（手头紧，经济情况不好。） D在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋。（储备作正用或赖以应急的钱。）例2请填写并不断增添下面表格的内容，进行词语积累活动。词语词义理解例 句闲话1说些无关紧要的话。212他老爱在人背后说闲话。应酬我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。 评价说明：考查本单元课下注释以及一些常用词的理解、积累与运用。 3句子 评价要点：了解错病句的常见类型、辨析句子的语病、修改病句，句子的连贯得体 评价方式：自测；互测；统一测试 评价样例： 例1请仿照示例，填写下表。 病句类型例句修改说明语序不当1他对我的爱好文学和接近文学有着很大的影响。2我们应注意培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。1“接近文学”与“爱好文学”对调。2例2下列各句中，没有语病的一句是（C）A学生写作文切忌不要胡编乱造。B刘翔这个名字对中国人很熟悉。C北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全其美。D经过全市人民的共同努力，荣获了国家园林城市。(2006年湛江市中考题)例3填人下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（A） 电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。 。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉中缓慢地损害着人体。 A一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多 B. 既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多 C. 一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少 D. 既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少(2006年天津市中考题)评价说明：要求学生熟悉语病的类型及句子连贯得体的运用要点，考查学生对语病的判断、修改能力以及句子连贯得体的运用能力。4文学文化常识评价要点：传统小说的特点，名家名作，名著阅读水浒 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：例1阅读教材附录知识短文谈谈小说，回答问题：（1）什么是小说？（2）了解小说的分类及特点。（3）小说有哪些要素？其中哪个是主要因素？（4）请谈谈小说塑造人物的方式方法有哪些？例2下面不属于鲁迅作品的是（D）A故乡 B狂人日记 C呐喊 D羊脂球例3名著阅读。A 相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤气力，如何拔得起!”这段文字出自古典名著 ，文段中的A的姓名是 ；在名著中这个人物的主要性格特征是 ；请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事： 。评价说明：考查对传统小说特点的了解，培养、检测积累文化文学常识的习惯与能力，检测学生对名著常识、人物、情节的掌握情况。（二）阅读与鉴赏评价要点：1分析人物，理解小说主题。 2在了解作者思想内涵的基础上联系生活思考社会和人生。 3小说环境描写的作用。 4梳理小说的故事情节。 5揣摩、品味小说的重点语句。 6对小说的写法作出鉴赏、评价 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1阅读故乡，回答以下问题：（1）本文用了很多篇幅写闰土和杨二嫂的变化。他们有了怎样的变化？为什么会发生这样大的变化？作者想借此表达怎样的思想感情？（2）课文有多处景物描写。请找出来，说说它们的作用。（3）作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。例2阅读孤独之旅，回答问题：（1）梳理小说的故事情节，说说随着情节的发展，杜小康的心理有什么变化。（2）谈谈你对小说标题“孤独之旅”的理解。（3）小说中多次出现对鸭群、芦苇荡的描写，这和表现杜小康的成长有什么关联？例3小说是叙事的艺术。在我的叔叔于勒中，你最欣赏的是哪一点？请就其写法谈谈你的见解。评价说明：小说的考查重视的是学生对关键词句的理解、对情节结构的梳理、对人物形象的认识、对思想内容的把握，以及对环境描写和一些相关的写作方法的鉴赏和评价。以上例题各有所体现。（三）综合性学习写作口语交际评价要点：青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1青春，是充满理想的季节。在这人生的春季，你有什么目标？写一篇青春的宣言吧，并请在课堂上宣读，畅谈你的理想。例2步入青春时期，我们开始逐步独立。这时，我们需要正确的人生指引。同学们，给自己定个座右铭吧。可以借用名言，也可以自己拟写。同时，把你知道的相关名言积累起来，把自己的体会写下来，与别人进行交流吧。例3掌握青春期的知识有助于我们更好地把握自己、完善自己。请以“青春的知识”为主题，与同学一起合办一期手抄报。例4收集三篇赞颂青春的诗文或歌曲，以“青春的赞歌”为主题举办一场诗文、歌曲的朗诵、演唱会，并请老师和同学给自己打分。评价说明：本单元的综合性学习专题是“青春的随想”。“随想”并不是“随意”，而是有着严谨的内涵的。活动中要突出学生的青春活力，激发他们树立人生的理想志向，调动学生的学习热情，全面考查学生的能力。例12指向的都是写作与交流，例3侧重积累与合作，例4则重在读与听。形式多样，可选择适合学生情况的形式展开活动。第四单元一、学习内容（一）九年级上第四单元四篇课文及相关资料1.事物的正确答案不止一个2.应有格物致知的精神3.短文两篇（谈读书、不求甚解）4.中国人失掉自信力了吗5.课外诗（醉花阴南乡子）6.句子的简明、多重复句7.名著培根随笔（二）写作口语交际综合性学习主题活动：“好读书 读好书”二、单元学业水平要求（评价内容）（一）积累与运用 1识字与写字 评价要点：字音、字形 准确识记和书写本单元“读一读，写一写”中的27个词语。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例：下列词语中加点字的音形全都正确的一组是（A）A.根深蒂固d 孜孜不倦z z 锲而不舍qi B.吹毛求疵z 汲取j 祈祷qC.诘难ji 狡黠ji 狂忘自大wngD.滞碍zh 粲然cn 为民请命wi评价说明：考查学生对该掌握的字音字形的识记与理解，能根据形声字的特点熟记字的音和形，并能规范书写。对形近字如“汲”“极”“吸”、“黠”“诘”“拮”、“蒂”“缔”“谛”、“忘”“妄”等要整理积累，从音形义上辨清异同，准确认读与运用。 2词语 评价要点：课下注释词语的常用义和语境义、成语熟语的积累运用 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试 评价样例：例1.下列成语熟语中没有错别字的一项（C）A.持之以恒 轻而易举 前仆后继 一是无成B.不知所措 格物致之 袖手旁观 一帆风顺C.咬文嚼字 豁然贯通 兴高采烈 高谈阔论D.不求甚解 寻章摘句 形之有效 自欺欺人例2下列句子中加点词语境义解释有误的一项是（B）A.这种思维模式在我们头脑中不知不觉地根深蒂固了（比喻根基深厚牢固，不可动摇）B.不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星（不用比喻就可以明白。喻：比喻）C.书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡。（形容写文章或说话枯燥无味）D.现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了-却也是事实。（怀念过去的事情，感伤现在的事情）评价说明：考查本单元课下注释的常用词的理解、积累与运用，不但要掌握课内的常用义、语境义，同时结合词义的理解注意汉字的正确书写，防止写错别字，学以致用。 3句子 评价要点：多重复句的层次划分和分句间的关系，语言的简明扼要 评价方式：自测；互测；统一测试评价样例例1对下面复句的层次划分和分句间的关系分析正确的一项（C）请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。A. / / 因果 条件B / / 假设 因果C. / / 因果 条件D./ / 条件 假设例2下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。一个人之所以会变坏的原因,除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握住自 （1） （2） （3） （4） （5）己,受了坏人的影响,才逐渐变坏的;如果这个人能把握住自己,能抵制多方面的各种 （6） （7） （8） （9） （10）坏的影响,那么,他还会变坏吗? （11） （12）删除部分 、 、 。评价说明：考查多重复句的层次划分和分句间的关系辨别，首先要综观全句，从总体上进行划分，找出构成全句的第一层次的有关分句，并弄清它们之间的意义关系，然后再对第一层次的分句作分析。简明扼要是运用语言的基本要求，语言简洁的前提是必须保持原意，删除的主要是内容表述上的重复之处。4文学文化常识评价要点：议论文的特点及基本知识，名家名作及主要内容 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例例1阅读教材附录议论文的阅读的知识短文，回答以下几个问题。（1）议论文的三要素是什么？（2）什么是议论文的论点？（3）论据的两种基本形式是什么？（4）常见的论证方法有哪些？例2列表梳理本单元议论文的相关知识，仿照示例填写表中的空白处。作品作者论 点事物的正确答案不止一个罗迦 费 因格（美国）事物的正确答案不止一个（从四个图形引出）应有格物致知的精神丁肇中谈读书不求甚解中国人失掉自信力了吗鲁迅我们有并不失掉自信力的中国人在（驳论）评价说明：例1考查议论文的基础知识，把握议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。作者提出他的论点，总是有根据的，这根据就是论据，论据是说明论点的材料。用论据证明论点的过程和方法叫做论证。例2通过检测，培养列表梳理积累文化文学常识的习惯与能力。（二）阅读与鉴赏评价要点：1.通过本单元的学习，探究如何求知，在探究中不断提高自身的认识水平,不断丰富自身的文化素养。2.了解并掌握议论文的基本常识，知道什么是论点、论据、论证。知道论据的材料有哪些，知道论证的基本方法。3.认真阅读文本，深刻理解文本，把握文本的思想立意。4.引导学生学习议论文的语言，体会其准确、严密、生动的特点。5.对有生命力的字、词、短语进行有效的积累，对格言、名言进行摘抄积累。6.完成名著阅读培根随笔评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1阅读事物的正确答案不止一个回答下列问题。（1）本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？文章主要运用了哪些论证方法？（2）课文列举约翰 古登贝尔克和罗兰 布歇内尔的事例是为了证明什么？（3）为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？（4）作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。（5）“生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。”这句话中的“那样”具体指什么？例2请将括号中的四个词语分别填入下列句中的横线上。（灵秀、深刻、周密、明智）读史使人 ，读诗使人 ，数学使人 ，科学使人 ，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。例3把谈读书中的名言警句摘抄下来，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它配上几个论据，写成一篇议论文。例4英国著名的思想家培根写的培根随笔，说理透彻，警句隽永，语言精辟。请静下心来，细细阅读，你能发现它内容上的精华和局限吗？你能体会培根善用精辟语言透彻阐述道理的特点吗？哪些警句对你最有启发？评价说明：议论文考查的重点是整体感知文章的中心论点，论据形式、论证方法、重点句的含义，还要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断。并且要把握议论文语言的特点，积累有生命力的语言材料。通过阅读培根随笔从中学习说理的方法，感受精辟的语言风格，提高自己的修养。这些考查内容都分别融在以上的四个例题中。（三）写作口语交际综合性学习评价要点：怎样读书、读书经验、读书名言 评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：例1在丹桂飘香的金秋时节，我们迎来了首届校园“读书节”。为了配合首届校园“读书节”我校文学社决定举办一场“读名著、谈感受”的研讨会。作为文学社主人，请你完成下面的任务：（1）请你设计一条体现研讨会主题的宣传标语(口号)。（不超过20字）（2）你的读书观是什么？哪本书中的哪个人物形象是你最喜欢的?请说明理由。（3）收集有关名人读书的名言进行“读书节”的宣传。例2以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，体裁不限。（从“读书的经历”“读书的作用”“读书的感受”“读书的方法”等角度去思考立意。）评价说明：本单元的综合性学习“好读书.读好书”这个专题，主要是了解古今中外的读书故事、经验、名言。探讨当今社会读书的新观念、新方法。从而倡导学生养成“好读书，读好书”的习惯。第五单元一、学习内容(一)九年级上第五单元四篇课文及相关资料。1智取生辰纲2杨修之死3范进中举4香菱学诗5课外古诗词（山坡羊 骊山怀古朝天子 咏喇叭）（二）写作口语交际综合性学习 主题活动：“金钱，共同面对的话题”二、单元学业水平要求（评价内容）（一）积累与运用 1.字 评价要点：字音、字形、字义准确识记和书写本单元“读一读，写一写”中的27个字词及容易读错的字、常用多音、多义字及由这些字组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是A.叱退（ch） 相与（y） 佯怒（yn） 细丝锭子（dng）B.长亲（zhng） 腆着（tin） 解元（ji） 万贯家私（gun） C.带契（qi） 行事（xng） 绰刀（cho） 呕气（u）D.拙病（zhu） 聒噪（gu） 兀的（d） 按捺不住（n） 评价说明：考查对本单元 “读一读，写一写”中的27个字词及容易读错的字、常用多音、多义字及由这些字组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。可设计多种题型，引导学生整理积累并在实践中运用知识。 2词语 评价要点：词义（包括成语） 准确理解运用本单元课文出现的有表现力的词语、多义词、近（同）义词、关联词及富有感情色彩的词语，辨析白话文词语与现代汉语的区别、辨析词的语境义。 评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：选择正确的词语填在横线上。（1）那 都是吴用主张。这个唤做“智取生辰纲”（2）屠户把银子 在手里紧紧地，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”A.计策 握 B.计较 攥 C.计谋 捏 D.计划 拿评价说明：考查学生理解运用词语的能力，结合具体的语境理解词语的语境义；结合语境辨析同义词之间的细微差别；根据语境判断词语的感情色彩，辨析白话文词语与现代汉语的区别。3句子评价要点：辨析句子是否有语病，辨析否定句使用的正误。辨析关联词使用的正误。评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：下列句子有语病的一项是A.这堂课，我们不仅学到了很多知识，但是还掌握了一定的方法。B.科学发展到今天，谁也不会否认地球是绕着太阳运行的。C.初中生是否有远大的理想，将关系到辉煌前程的能否实现。D.一个人如果获得了理解，就等于拥有了世界上的一切最可宝贵的财富。评价说明：结合本册书语法教学要求复句常用关联词语，逐步让学生理解句子内部和句子与句子之间的结构关系，本单元着重考察辨析否定句使用的正误。辨析关联词使用的正误。4积累评价要点：课外古诗词（山坡羊 骊山怀古朝天子 咏喇叭）评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：根据课本，给下列古诗文补写出上句或下句。（1） 千古兴亡多少事？悠悠。 。 （2） ， ，当时奢侈今何在？评价说明：考查学生对课外古诗词（山坡羊 骊山怀古、朝天子 咏喇叭）背诵、默写情况。5文学/文化常识评价要点：识记本单元重要作家的时代及代表作。评价方式：自测；互测；抽测；统一测试评价样例：香菱学诗选自 作者是 代， 家 。评价说明：考查学生对本单元重要作家的识记，可考虑多种形式的题型。（二）阅读与鉴赏 评价要点：1学习本单元，了解钱的历史，树立正确理财的观念，。 2学写调查报告。 3学习本单元，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。能对各篇课文的语言特色有一定的体会 4学会结合作品鉴赏各篇课文突出的写作特点，如智取生辰纲通过人物的言行，把握人物的个性特点；杨修之死通过具体事件，把握人物的个性特点；范进中举领略其讽刺的艺术特征；香菱学诗体会描写语句的传神之处。5学会对历史人物进行点评。6课外阅读相关名著。7. 背诵课外古诗词（山坡羊 骊山怀古朝天子 咏喇叭）评价方式：纸笔测试；表现性评价评价样例：1 基础阅读范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” （1）用文章中的一句话概括文段内容。（2）哪些语句用了侧面烘托的手法写出范进发疯时可怕的样子？ （3）品析“噫!好了!我中了!”中的“噫”的表达作用。（4）造成范进悲剧的社会原因是什么？（5）想象一下:范进中举后会发生什么事情？2拓展阅读 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙岗，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥你亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙岗。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里？”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张怏怏而归。时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙岗拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说