北师大六年级语文第一单元一案三单.doc

高台县解放街小学 高效课堂体验学习模式课题一夜的工作主备人张自强审核人张自强使用教师张自强年 级六年级科 目语文单 元第一单元课 型展示解决课计划课时2课时上课日期2013.8教材分析一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。学习目标1.知识与技能目标：能正确读写下列词语：审阅、宫殿、陈设、蒙眬、咨询、浏览、思索、热腾腾、劳苦、简朴。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2.过程与方法：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3.情感与态度目标：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。重点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。学习方法这节课将采用以下教学方法：1.引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2.小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3.指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4.练习法：在规定时间内完成问题导读单和问题生成单。教学准备教师准备：1.问题导读评价单、问题生成评价单、问题拓展训练评价单。2.能够有感情的朗读课文。学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解周总理的事迹。学 习 过 程 设 计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境明确目标5分钟请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我们今天学一篇新课文一夜的工作，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。1.感知，进入意境2.学生回答问题。二、自主学习，问题探究，合作评价10分钟1.检查“导读单”完成情况2.强调该记忆的知识3.教师巡视指导、点拨。1.大胆积极的参与到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一起交流探讨，分享学习的快乐。2.小组合作订正问题导读评价单上的问题三、问题评价，小组展示，规范指导20分钟1.指导学生阅读；2.指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言1.鼓励学生提出问题2.发挥小组作用共同解决问题3.充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。四、归纳概括，提升意义5分钟启发、点拨、评价、拓展谈体会，谈收获板 书 设 计一夜的工作一、 送稿二、 工作劳苦，生活俭朴三、 感受学 习 过 程 设 计（第二课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境明确目标5分钟教师课件出示写有“周总理的一天”：时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）下午三时 起床下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）晚七时 陪餐晚十时 政治局会议晨二时半 约民航同志开会晨七时 办公中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时 休息感情朗读：“他是多么劳苦，多么简朴！”1.感知，进入意境2.学生回答问题。二、自主学习，问题探究，品味文本15分钟1.说一说课文主要描写了什么内容？2.周总理为什么叫“我”到中南海去？3.周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？4.文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？5.找出体现周总理工作劳苦的语句。这些语句是如何体现的？画出动作词。6.找出体现周总理生活简朴的语句。这些语句是如何体现的？画出数量词、关联词等。7.引导学生带着问题再次品读全文1.学生充分讨论，让问题简单化，生活化2.鼓励学生提出问题3.发挥小组作用共同解决问题三、问题评价，小组展示，规范指导15分钟1.教师提炼重点问题回家路上“我”是怎么想的？作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？2.根据学生的理解，进行有效指导1.鼓励学生提出问题2.发挥小组作用共同解决问题3.充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。四、归纳概括，提升意义5分钟启发、点拨、评价、拓展谈体会，谈收获板 书 设 计一夜的工作工作劳苦（时间长、工作量大、认真仔细）生活俭朴（陈设简单、夜宵简单）感受（对自己说、对全世界说）抒发了对总理的无限敬仰之情。一夜的工作问题导读-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【学习目标】1.知识与技能目标：能正确读写下列词语：审阅、宫殿、陈设、蒙眬、咨询、浏览、思索、热腾腾、劳苦、简朴。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2.过程与方法：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3.情感与态度目标：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。【重点难点】重点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。【学法提示】朗读、背诵最后两个自然段；自主预习，借助工具书弄请词句的意思，学会互助学习。 一、 初读课文，初步理解课文的大意。1.读准以下词语杂志 宫殿 极其 隔壁 蒙眬 咨询 思索 浏览 热腾腾 分量 转椅 简朴 碟子2.根据自己的理解填空作者在文章中先简要交代了 ，然后着重叙述了 ，最后抒发了他对总理的 。二、 细读课文，感悟形象1全文是围绕那句话来写的？ 2.在总理一夜的工作中，哪些地方令你感动，画出来，多读几遍，写出你的感受。 4. 你还有哪些疑惑？请把问题写在下面。 _自我评价： 小组长评价： 教师评价：一夜的工作问题生成评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【问题探究】一、课文通过哪些具体事例记叙了周总理工作的情况？二、朗读课文最后两个自然段，结合上文说说抒发了作者什么样的情感？三、通过本课的学习，我知道了 。四、根据对课文的理解填空1.“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这句话运用了 的写作方法，说明了 。2. “花生米的数量并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”周总理工作任务那么 ，饮食却如此 ，两者形成了鲜明的 。周总理的高尚品德通过 这一细节，具体地表现出来了。二、学完这一课，你有什么话想对总理说，请把这些话写下来。 _ _ _自我评价： 组长评价： 教师评价：一夜的工作拓展训练-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_一、课堂达标1给加点字选择正确读音。蒙胧(lng long ) 分量(fn fn)咨询（z zh ） 思索(su shu )2在括号里填入适当的量词。一( )文件 一( )台灯 一( )大河 一( )转椅 一( )写字台 一( )鲜花二、理解课文。1.本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，“生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。2.一夜的工作一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和（ ）对比；工作量如此之大和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周总理（ ）的思想感情。三、选词填空。无论总是不是而是 虽然但是因为所以1.（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。2.周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。3.（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。4.（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。四、将括号里使用不当的词划去。1出版社的编辑一丝不苟地（浏览、审阅）稿件。 2周总理仔细地（询问、咨 询）灾区人民的生活情况。 3我们（俭朴、简单）地布置了一下会场。自我评价： 组长评价： 教师评价：学习方案设计课题穷人主备人张自强审核人张自强使用教师张自强年 级六年级科 目语文单 元第一单元课型问题导读课计划课时2课时上课日期2013.9教材分析穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。学习目标1.学会12个生字，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写语言环境的句子。2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。重点从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵难点理解桑娜的复杂的心理活动。学习方法1.引导法 2.小组合作法3.练习法教学准备1.教师准备：一案三单2.学生准备：熟读课文，了解作者。学 习 过 程 设 计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、自主阅读读通课文8分钟1.品读课文，做自主探究问题准备。2.引导小组共同解决问题1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。2.再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。二、自读自悟自主探究12分钟1.结合预习导读单，开展小组合作学习。2.根据学生的理解，进行有效指导学生充分讨论，感知内容，归纳要点。三、小组合作展示交流15分钟1.指导学生根据问题展开讨论2.指导学生自我展示，鼓励学生发言1.鼓励学生畅所欲言。2.发挥小组作用共同解决问题3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。四、归纳拓展深化情感5分钟教师总结，激发情感，1.课文内容回顾，小组讨论收获2.学生代表谈体会和感受板书设计穷人等待丈夫抱回孤儿丈夫回来学 习 过 程 设 计（第二课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情景明确目标5分钟1.回顾上节课内容。2.创设情境，明确目标学生明确本课的学习目标二、自主合作 品味文本10分钟1.品读课文，做自主探究问题准备。3、引导小组共同解决问题1.学生自主完成问题解决评价单2.学生充分讨论，感知内容，归纳要点。三、品味文本展示交流15分钟1.指导学生根据问题展开讨论2.指导学生自我展示，鼓励学生发言1.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。2.在展示交流中充分理解课文内容归纳拓展深化情感5分钟教师总结，激发情感，1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受板书设计穷人等待丈夫（贫穷但温暖而舒适的家）抱回孤儿（探望生病的西蒙、抱回可怜的孩子、忐忑不安的心情）丈夫回来（严肃、忧虑，能熬过去）勤劳善良、帮助他人穷人问题导读评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【学习目标】1.学会12个生字，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写语言环境的句子。2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【重点难点】重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵难点：理解桑娜的复杂的心理活动。一、预习1、这篇课文主要讲了_。2、全文以桑娜的活动为线索，可分为_部分，在书上标记，并写出段意。3、给多音字组词强 -（ ） 模 -（ ） 作 -（ ） -（ ） -（ ） -（ ）二、用下面的词语各说一句话。自作自受_心惊肉跳_忐忑不安_三、给带有下划线的字的正确读音画上横线。汹涌澎湃（pngpng）勉强（qingqing）倾听（qngqng）魁梧（ww）自作自受（zuzu）仍旧（rngrng）模样（mm）蜷缩（qunjun）2、辨字组词莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）自我评价： 小组长评价： 教师评价：穷人问题解决-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_一、【问题探究】1.朗读描写桑娜心理活动的语句，然后小组讨论交流：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了什么？为什么会想到这些？_2.课文为什么用“穷人”做题目？课文是否只写了穷人的“穷”？_3.你喜欢文中的渔夫还是桑娜？请结合课文说说你喜欢的理由。_二、体会省略号的作用。选择正确的答案。表明心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示语意的跳跃；表示说话结巴，欲言又止。（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（）（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”（）（4）他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他回来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）三、指出下列句子所运用的描写方法。A动作描写；B心理描写；C外貌描写；D环境描写；E语言描写；F神态描写。（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（）（2）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”（）（3）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（）（4）就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（）（5）显然，母亲临死的时候，拿自己的旧衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。（）（6）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（）自我评价： 组长评价： 教师评价：穷人问题拓展-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_一、阅读填空 1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这段话属（ ）描写，既描写了屋外的（ ），又描写了屋内的（ ），形成（ ） ，烘托出主人公 的（ ） 品质。2.课文先写（ ），接着讲了（ ），最后讲（ ）。3. “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”指（ ） ，从“非这样做不可”你感受到桑娜（ ） 。4.“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱回来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” “自己的五个孩子已经够他受的了”说明：（ ）“他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”体会到：（ ）二、用修改符号修改一段话桑娜沉默着：丈夫不可惜自己的身体，冒这寒冷的风暴出去打鱼，她自己也从晚到早地干活，可是还勉强填饱肚子。三、读下面一段话，按要求回答问题古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没有什么可抱怨的。桑娜听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面划着十字。1用“”把这段话分成三层。2从这一段话中，可以看出桑娜家境如何？桑娜此时心情怎样？_自我评价： 组长评价： 教师评价：学习方案设计课题白桦林的低语主备人张自强审核人张自强使用教师张自强年 级六年级科 目语文单 元第一单元课 型展示解决课计划课时2课时上课日期2013.9教材分析白桦林的低语是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。学习目标1.熟读课文，掌握课文内容，背诵喜欢的段落。2.分析并理解作者从哪些方面赞美了林业工人的高尚品质。3.品味文章诗一般的语言，体会作者的感情。重点熟读课文，掌握课文内容，背诵喜欢的段落。难点品味文章诗一般的语言，体会作者的感情。学习方法自主、合作、交流相结合。教学准备教师：课件学生：课前预习学 习 过 程 设 计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为激趣导入明确任务5分钟我们学习过美丽的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。思考：作者从哪几方面进行叙述的？熟读课文，正音。自读2-8自然段。小组合作品味文本10分钟1.结合问题导读评价单。检查学生自主完成情况。2.小组交流，完成问题，组织展示。1.自主思考，完成问题2.小组合作讨论，交流想法。3.大胆质疑，合作解决，加深认识。体会情感提升认识20分钟1.感受作者情感。2.指导朗读。3.总结提升，引导学生完成板书。1.自主完成，有感情的朗读重点句子。2.汇报交流，各抒己见。3.回顾课堂，总结主题，完成板书。简谈收获结束学习5分钟1.引导谈话：通过学习，有何收获？2.抄课文中最使你受感动的语句。1.谈自己学文后的收获或感想。板书设计白桦林的低语开篇点题（一直怀念）细致刻画（由景及人，自然过渡。约束爱好，苦中求乐）表白感情（赞美、崇敬）学 习 过 程 设 计（第二课时）程序时间教师行为期望的学生行为激趣导入明确任务5分钟1.复习回顾第一节课内容，引入新课。1.能正确、流利、有感情地大声朗读课文。小组合作品味文本10分钟1. 引导完成问题解决评价单小组交流，完成问题，组织展示。1.自主思考，完成问题2.小组合作讨论，交流想法。3.大胆质疑，合作解决，加深认识。体会情感提升认识20分钟1.感受作者情感。2.指导朗读。3.总结提升，引导学生完成板书。1.自主完成，有感情的朗读重点句子。2.汇报交流，各抒己见。3.回顾课堂，总结主题，完成板书。简谈收获结束学习5分钟1.引导谈话：通过学习，有何收获？2.抄课文中最使你受感动的语句。1.谈自己学文后的收获或感想。板书设计白桦林的低语开篇点题（一直怀念）细致刻画（由景及人，自然过渡。约束爱好，苦中求乐）表白感情（赞美、崇敬）白桦林的低语问题导读评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【学习目标】1.熟读课文，掌握课文内容，背诵喜欢的段落。2.分析并理解作者从哪些方面赞美了林业工人的高尚品质。3.品味文章诗一般的语言，体会作者的感情。【重点难点】重点：熟读课文，掌握课文内容，背诵喜欢的段落。难点：品味文章诗一般的语言，体会作者的感情。【学法提示】流利地反复朗读课文深入品味文章情感。读、悟、议、画、交流相结合。【自主学习】1.把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2.文主要写了一件什么事？表达了作者什么情感？请用自己的话做一简要概括。_3. 划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会（提示：用圈点勾画法读课文，划出体会深刻、语言优美的句子用铅笔在课本旁边写出自己的体会，不明白的地方划横线并用问号标记！准备小组内的交流。）4.本文作者是（ ）代著名作家（ ）。以短篇小说 成名，曾被视为伤痕文学的代表作，长篇小说 曾获茅盾文学奖。 我的疑问：_自我评价： 小组长评价： 教师评价：白桦林的低语问题解决-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【问题探究】问题一： 为什么 “我一直怀念着你”？_问题二：课文主要从哪些方面表达作者对林业工人的感情？_问题三： “我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（划出相关的语句，说说你体会到了什么）_问题四：文章最后一段有什么作用？试从文章内容、结构等方面加以分析。_问题五：你从护林人的身上学到了什么？ _自我评价： 组长评价： 教师评价：白桦林的低语问题拓展-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_一、看拼音，写词语。 kung wng h l jng t j l yo y chn ji（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、写近、反义词。 近：纯洁（ ） 忽略（ ） 激励（ ） 反：浮躁（ ） 异常（ ） 低语（ ）三、给红字选择正确读音。 蜿蜒（wn wn） 曲折（q q） 看林人（kn kn） 捕捉（b p） 倾诉（qng qng） 倚窗（y q） 四、在括号里填上合适的词语。 （ ）的低语 （ ）的震响 （ ）的思念 （ ）的绿毯 （ ）的音响 （ ）的小溪 （ ）的林海 （ ）的细烟五、根据意思写词语。 1.低声吟咏，小声歌唱。 （ ） 2.完全说出心里的话。 （ ） 3.形容不断地小声地说。 （ ）六、选择正确的理解。 1.看林人啊，我的兄长 （ ） a.看林人就是作者的兄长。 b.为了和看林人拉近距离。 c.表达作者对看林人的尊敬、爱戴。 d.称兄长是为下文抒情做准备。 2.你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。（ ） a.“邪火”就是指妖火。 b.“邪火”是指有人在放火。 c.受气温、干湿度的影响产生的火。七、积累带舌字的成语。（抄写5遍） 七嘴八舌 鹦鹉学舌 膛目结舌 唇枪舌剑 张口结舌 笨嘴拙舌自我评价： 组长评价： 教师评价：学习方案设计课题杨震暮夜却金主备人张自强审核人张自强使用教师张自强年 级六年级科 目语文单 元第一单元课型问题解决课计划课时1课时上课日期2013.9教材分析杨震暮夜却金是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。 学习目标1.读通课文，解决文中字词。2.初步了解大意。重点默读课文，说说对杨震高尚行为的体会。难点学习他为官清廉 、严以律己 、不贪不占的崇高品质。学习方法1.引导法 2.小组合作法3.练习法教学准备1.教师准备：一案三单2.学生准备：熟读课文。收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。 学 习 过 程 设 计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、自主阅读读通课文8分钟 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？ 今天我们来学习一篇文言文杨震暮夜却金的故事。你知道是个什么样的人吗？1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注1.自读课文2.范读、领读，读准字音，读通句子。3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。二、自读自悟自主探究12分钟1.完成问题解决评价单，开展小组合作学习。2.根据学生的理解，进行有效指导学生充分讨论，感知内容，归纳要点。三、小组合作展示交流15分钟1.指导学生根据问题展开讨论2.指导学生自我展示，鼓励学生发言1.鼓励学生畅所欲言。2.发挥小组作用共同解决问题3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。四、归纳拓展深化情感5分钟教师总结，激发情感，1.课文内容回顾，小组讨论收获2.学生谈体会和感受板书设计杨震暮夜却金王密谒见遗震十金 严以律己，不贪不占何谓无知密愧而出杨震暮夜却金问题解决-评价单班级