北师大版四年级上册语文备课第2单元.doc

第二单元 明月单元教学目标： 1通过本单元主体课文的学习，使学生初步认识月亮，引导学生用积极的态度进行学习，体会作者热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感。 2学会生字27个。在阅读中理解和积累词语。 3在阅读中继续学习写旁标的方法，提高独立阅读的能力。 4学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。 5通过开展“说月亮”“谈月亮朗读比赛”的语文实践活动，引导学生继续认识月亮及身边的事物，热爱学习，热爱科学，并在活动中引导学生把相同的意见概括出来，把不同的观点分类整理的方法。 教学重点、难点：1、 学写摘录笔记和阅读有关月亮的内容，引导学生积累词句的方法。2、引导学生体验作者对生活的热爱，并学会表达自己的情感，学习把讨论时相同的意见概括出来，把不同的观点分类整理的方法。 3、在学习课文中继续引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法；在语文天地中鼓励学生与同学讨论。教学方法：谈话法、观察法、小组合作学习法、讲授法、演示法教学手段：投影片、多媒体课件、小黑板、录音机单元措施： 1预计9课时完成教学。 2将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。 3开卷有益的内容与金钥匙内容、“畅所欲言”内容结合起来。古诗两首教学目标：（1）学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。（2）初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。（3）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（4）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。重点、难点：（1） 通过查工具书，了解故事的大意；（2） 体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。教学方法：谈话法、观察法、讲授法、小组合作学习法教学手段：多媒体课件、小黑板第一课时教学目标：学习古诗鸟鸣涧，流利、有感情地诵读，体会诗意。教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，谁还记得王维写过的古诗？谁来背给大家听听？2、这节课，让我们走进古诗二首，今节课再来学习一首与明月有关的古诗。二、学习古诗鸟鸣涧。过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟 并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？ 学习了这首诗，你会有更多的了解。2、 学生用自己喜欢的方法初读古诗，小组交流。3、 学生学习生字、词。4、 读中悟诗意。人声都已闲寂了，细碎的桂花轻轻地落着，夜静得好象整个山全是空空的。月亮从东边的山头出来，惊醒了山林中的鸟儿，不时发出一声声的鸣叫，回荡在春日的山涧中。5、 古诗中写了那些景物？（桂花、月亮、鸟）6、 课件演示，体会静与动的对比。7、 感情朗读，背诵。8、 总结全诗。读完这首诗，你有什么感受？9、 教学后记： 第二课时教学目标：学习古诗暮江吟，流利、有感情地诵读，体会诗意。教学过程：一、 谈话导入。1、 同学们，我们以前学过一首诗，“离离原上草”，大家一起背。2、 还记得这首诗的作者吗？他就是我国唐代的诗人白居易，他的诗通俗易懂，深受人们的喜爱。3、 今天我们学习其中一首，叫暮江吟二、 了解题意：1、 从题目中你看出了什么？暮：太阳落山了；江：江边；吟：诗人在吟诗。2、 说说题目的意思。三、小组合作学习，初步感悟。让我们小组合作快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。四、理解诗意，体会诗局描述的意境。1、谁有信心站起来读读这首诗？（指名3个学生）评价：字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味；2、请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。3、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。4、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首五、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。李白关山月苏轼中秋月李商隐霜月白居易江楼月同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。六、作业设计：1、 生字本、抄词本古诗二首2、 综合本： 多彩的诗句。 黑 白 红 黄（1）月（ ）见渔灯，孤光一点萤。（2）（ ）豆生南国，春来发几枝。（3）（ ）日依山尽，（ ）河入海流。默写鸟鸣涧。 3、搜集有关写明月的诗或自己写一写。七、板书设计： 古诗二首暮江吟鸟鸣涧残阳江边美静山中月夜月夜八、教学后记：走月亮教学目标： 1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。 3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）二、学习生字词 1、教师朗读课文，配以多媒体课件。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3、分段检查（开火车分段朗读课文） 4、交流不明白的词语 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） 教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ zi ）”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 2、 本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？四、教学后记： 第二课时一、导入 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。(全班交流，指导朗读。) 1、学生可能谈到秋天月夜的美好。 第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了” （让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。） 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。） 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。 （引导学生合理想象： 、秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的景色吗？ 作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ 引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。） 第七自然段 （引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。） 第七自然段：（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。） 3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受 1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 2、教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 四、整体回顾 1、走月亮这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 2、让我们尝试着背诵全文。五、小练笔 说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。 板书设计： 7、走 月 亮 月儿明亮 月光柔和 走过: 溪岸 桥 果园 (“我”和阿妈) 看到: 山 树 草 花 星星闪烁 美好景色 浓浓亲情 听到: 秋虫唱 鸟拍翅膀 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘六、教学后记： 飞向月球认知目标：掌握课文的生字词能力目标：能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。 通过各种方法搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，并与同学交流感兴趣的内容。 讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。情感目标：激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。重点：能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。难点：讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。教学方法：讲读法，讨论法教学手段：投影教学课时：二课时第一课时教学目标：1、搜集信息，了解月球和登月的信息。 2、初读课文，学习生字词，激发学习的兴趣。教学过程：一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)二、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语（2）查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第1自然段)。第二段(第24自然段)。第三段（第56自然段）第四段(第7自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)(3)设疑。在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。四、作业1、拼音、生词作业。2、朗读课文。五、教学后记；第二课时教学目标：开展多种形式的朗读，自主合作学习，理解课文内容，了解人类“飞向月球”的神奇情景。教学过程：一、复习生字词二、继续精读训练1、学习课文第二段。（1）怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天 加速脱离 接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(2)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(3)讨论，交流： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) （4）指导学生朗读。（5）宇航员的休息和吃饭。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。（6）出示投影片：“他们吃的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(7)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-(艰难)三、学习第三部分（1）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?（2）读第5自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(2) 指名读第5、6自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)(板书：小心冀翼深深脚印)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?四、学习第四段1、自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到)2、指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。站在月球看到的地球的模样。3、指名读课文“最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。4、宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。教师范读课文，学生思考：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。5、“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)6、指导学生朗读。7、阿姆斯特朗登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话？五、总结全文，激发兴趣1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!六、布置作业1、熟读课文。2、用“先再然后”写一段话。七、板书飞向月球升天 加速脱离 接近着陆小心冀翼 深深脚印没有也没有只能看到几十种元素飞向月球 登上月球 开发价值八、教学后记：语文天地认知目标：能背诵古诗和成语能力目标：学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句 能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。重点：能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流难点：能搜集有关月亮的知识并