浅谈农村小学低年级学生听说能力的培养.doc

浅谈农村小学低年级学生听说能力的培养根据儿童语言发展的实践，学生的听说能力是先于读写能力的。学生在未能识字和写作时，已经有了相当好的听话和说话基础，在能够识字和写作之后，如果继续加强听说训练，对于读写能力也将有较大的促进作用。同时，听话、说话教学的功能在于有益于人生，有益于人的发展，它是提高学生言语能力、感知和观察能力、记忆能力和思维能力的有效途径。一、激发兴趣，让学生敢说，爱说。兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，在听话、说话训练中，应以引起学生兴趣为出发点，使他们主动听、积极说，从而提高训练效率。这就要求我们在选材和内容上要新颖、富有情趣。比如在进行口语交际春天来了一课的训练中，我在课前的教具、学具准备的问题设计上都注意到了激发兴趣这一点。我请学生在上课前画一张春景图，做成头饰，戴在头上。并且一开始我就提出几个问题：师：小朋友，你喜欢春天吗？生：喜欢。师：能给我们介绍一下春天的景物吗？生：争先恐后地回答春天来了，小草长绿了，小树发芽了，田里的菜花开了师：你们看到了这么多美丽的春景，今天我们就分小组把你看到的校园，田野等地方的春景用吹塑纸做成小模型，好吗？这时候，孩子们的情绪高涨，人人脸上带喜色，响亮齐答：“好”由此激起学生的学习兴趣。等小模型做好后，我又提出竞选“小导游”向大家介绍春景时，学生更带劲了。在小组介绍时争先恐后，人人发言，整堂课气氛十分活跃。通过自做春景小模型这一说话内容，使学生了解了春天万物复苏，并且得到了说话训练。在训练的方法上还采取“送通知”“打电话”“讲故事”“看图画”等多种游戏方式，使教学多样灵活。学生不仅在课内学得生动活泼，而且在课外也能积极主动地进行听说训练，以培养学生的感知和观察能力。二、结合课堂教学，进行听说训练低年级语文教材大多是浅显易懂，充满童趣的小短文，深受学生喜爱。作为教师，就要善于挖掘教材中有利于发展语言的因素，有意识地结合教学进行训练。1.利用遣词造句，提高表达能力。造句是语文训练中的传统项目，对于提高学生的思维和语言表达能力起到独特作用。答的完整，造句通顺。儿童敢说，爱说以后，话匣子打开了，但往往出现说得啰嗦，说得不明白，缺乏具体的内容，因此，就要从口头答问、造句上训练，要求他们尽量把话说完整，说得让人一听就明白，一听就懂。例如，在用“长大”一词造句时，有的同学说：“当科学家。”有的说：“当医生。”我就问他们：“谁长大了当科学家？”“谁长大了做医生？”学生说：“我长大了当科学家。”“我长大了做医生。”我告诉学生一个句子中的“谁”、“什么”不能随便省掉。另外，指代不明也是低年级学生中常见的现象，更需结合教材由浅入深地让学生初步理解完整句子。 仿中求创，选材新颖。学生造句时，往往离不开“范句”，依样画葫芦，句式一模一样，因此，要仿中求创新，拾级而上，使句子不再单一呆板。另外，选材要新颖，让学生选择身边的新鲜材料造句，发挥学生的创造才能，这样内容丰富的句子就会出现。如用“连忙”、“赶紧”造句，同学们就写出了“门铃响了，我连忙去开门。”“奶奶生病了，我赶紧给她拿药。”等等。2边看边听根据低年级学生思维具体形象的特点，采用图片、幻灯片、录相等手段，使学生记忆深刻。如进行小鹿请客这课书的训练时，我利用视听结合的教学方法，主要有以下几个环节：看挂图，听老师讲小鹿请客的故事，然后请学生自选一种小动物模仿者说。一边看挂图，一边听录音故事，进行复述。利用视听结合的方法，进行听说训练的主要环节是：看小动物图，说说他们长得可爱的地方；看一盘盘的早餐图，根据颜色、形状等，说说什么动物爱吃什么东西；看板书、看图复述故事。这样不但对学生进行了听、说训练，而且还培养了学生的记忆能力和观察能力。三、创设情境，多给学生创造听、说训练的机会。要提高学生的听说能力，教师还应该多给学生创造听说训练的机会，有时可以有意识地创造意境。有一次，我给二年级学生上说话课。故意迟到了一会儿，让一位刚刚调来的老师到教室去找我，我向这位老师说明了意图。等我去上课时，一个学生首先站起来告诉我：“老师，刚才有人找您。”我问：“她怎么说的？”学生说：“他问：你们语文老师在这吗？”我又问：“你们是怎么回答的？谁来说一下。”另一个学生站起来说：“我们说不在。她又问：她一会儿来吗？我们说一定来这节是说话课。她又说：等你们老师来了，告诉她我找她。”这时我听这个学生说了很长一段话，又让他停下，问别人：“往下又怎么说的？”一个学生又站起来说：“我们问你是谁，她说：你们把我的长相和穿戴告诉她，她就知道我是谁了。”这时我们都仔细地打量她，她笑了笑，转身走了。我又问：“你们看清她的长相和穿戴了吗？”学生都说“看清了”，这时又一个学生站起来具体说出了这位老师的长相和穿戴，最后我说：“很好，咱们今天进行了一次很好的说话训练，大家听得很准确，说得也很准确，以后我们要多做这样的听说训练，希望大家更要注意。”四、辨析训练，提高听说能力。低年级的孩子在说话中容易犯听话不仔细的毛病。有时听不清要求，有时听个“大概”，不注意辨别说话中的正确和错误。根据孩子的这一特点，我在班内开创了“语病诊所”。请他们来当医生，为自己的