留守儿童学会感恩教育方面的研究.docx

留守儿童学会感恩教育方面的研究 【摘 要】留守儿童已经成为社会看重的一个关键群体，由于父母在外务工，导致某部分留守儿童缺乏父母的呵护，逐渐形成自我观念过强的心理状态，在缺乏感恩教育的相关状况下，留守儿童容易产生心理上的问题，紧密影响到他们的世界观?p人生观?p价值观的从而加强。留守儿童是一个需要呵护的群体，在学校德育教育展开的实践中，应该提高留守儿童感恩教育，让他们逐渐学会呵护身边的人，逐渐走出任性，自我观念过强的一种状态，学会爱惜，理解感恩，以便全面有效增强留守儿童的各方面综合素质。 下载 【关键词】留守儿童；学会；感恩教育 目前，留守儿童已经成为了社会看重的一个关键群体，在缺乏父母呵护生长的相关状况下，某部分留守儿童形成了自我观念过强的特殊心理状态，逐渐失去感恩观念。而且在应试教育的促使下，大好多学校并没有真正关注感恩教育，以便相联到留守儿童的正常拓展生长。 一、留守儿童感恩教育的主要性 （一）形成很好地道德素质 感恩是人类的根本性情感，感恩教育强调人内心的情感与正确的认知态度，充分出现了个人对社会?p自然?p他人的一种报答观念?p情感。只有让留守儿童对周围的人有了丰富的吃透感，他们才会慢慢地融入进去，才会逐渐形成报答社会?p报答亲人?p报答自然的观念。留守儿童感恩教育就是要让他们从爱的角度来看这个世界，体会社会中的人和事，有利于留守儿童形成丰富的团体观念，以便建立“我为人人，人人为我”的良益处事态度。我国某部分农村留守儿童都是因为缺乏父母的呵护，缺乏基本的社会沟通与常识，以便逐渐形成个性孤僻?p自我观念强的特殊心理，甚至很多留守儿童除了学习能够融入在团体环境中，其他时间都不愿意与人沟通，甚至害怕陌生人，惧怕被人欺负，主观观念上认为社会对他们是不公道的等等问题。这些因素都不利于留守儿童的心理正常拓展，因此，农村学校必然关注留守儿童感恩教育。 （二）形成正确的社会主义中心价值观 留守儿童感恩教育实践中尤其强调“爱”，通过爱的渗透，能够下降留守儿童过强的主观观念，和缓留守儿童的叛逆观念。“感”则是内心的认知与感知，“恩”这是一种思想道德素质，一种心理上的感应，前文的内心的认知?p感应能够正确的辅导行为，只要让留守儿童学会感恩，方能从内心深入变迁他们，以便形成正确的社会主义中心价值观，逐步削减留守儿童的一些不良行为，譬如：暴力行为?p自私行为等等。农村学校假如不主动展开感恩教育，那么一个人很轻易就会形成自私?p自利?p自我为核心的主导思想，这是不利于儿童生长的，也不是正确的社会主义中心价值观。 二、提高留守儿童感恩教育的详细状况 （一）不断提高感恩思想的认知 德育学科弱化对留守儿童感恩品质的影响。譬如：学校虽然一直在开设人文学科，如语文?p思想品德等等，但是这些人文课程却没有起到人文培育的作用。当今的小学课程日趋“理论实践化”?p“知识化”，即使是人文学科也都是分点分条的背诵记忆，考试时按点给分，经历老师支离破碎的解析，究竟还有多少文章内在的人文的内涵可以表示。以语文课程为例，目前典型的教学模式是先学生字?p生词，而后将词句连起来划分段落，最后总结核心思想。语文老师的目标不过是让同学们尽可能科学?p适合的认同每一个知识点，在考试中获取更高的成绩，老师们所追求的教学目标不过是外表的?p肤浅的，教学内容也只是一些没有丝毫灵气与生机的知识。思想品德和政治课更是如此，很多学生视上述的课程为放宽课?p活动课，上课不认真听讲，老师们觉得对学生成绩增强无益，同学们的学习热情也不高，久而久之也就丧失了讲课的主动性，蒙混过关。学校基础教育纵然关键，在提高基础教育的同时，也要有效领会到感恩教育的主要性，在学校内部要主动通过传扬的措施在全校营造感恩教育的气氛，以班级为单位展开感恩教育主题班会，还可以组织学生从事演讲，将感恩教育纳入到日常教学中，让留守儿童每时每刻都能感触感恩教育的正能量，让他们明白亲人?p朋友?p团体?p社会的主要性。感恩教育要落实到“爱”的培育，让留守儿童感触到呵护，虽然由于现实的环境限制，他们暂时没有父母的伴随，在感恩教育的引入下让这些孩子明白父母虽然为了生计而焦虑，但是父母?刃氖鞘?分爱他们的，而且亲人?p朋友以及这个社会这也是关怀他们的，并不是已经抛弃了他们。此外，需要注意的是，针对留守儿童的心理认知特点，教师要善于做一个倾听者，要以朋友的身份来倾听同学们的声音，勉励孩子们讲出自己内心的想法，而后使用感恩教育中的正能量连续的带动他们，提高留守儿童对感恩教育的认知。 （二）不断提高实践提高同学们的感恩观念 在农村学校提高马克思主义实践教育是展开感恩教育的关键状况之一，感恩教育的落实不能脱离实践教育，唯有在不断的实践实践中，学生方能真正体会到感恩教育的内涵，才可能逐步将感恩转化为实际行动。农村学校可以使用节假日组织学生到孤儿院?p老人院等等社会福利机构，通过参观与感触，让留守儿童感触到整个社会还有更多需要被呵护的群体。假如实际条件辅助，学校可以与老人院?p孤儿院树立联络，学校定期组织学生到社会福利机构，在学校的布置下做一些自己力所能及的事。这样不仅能够让学生体会到自己的真正价值，相应提高学生对感恩的认知。学校要不断寻求感恩教育的实践突破点，让感恩教育能够落到实处，方能保证感恩教育的效果。 农村学校针对留守儿童管理应该都会有专门尽职的指导教师，在感恩教育实践的实践中，要带动孩子明白什么样的感恩措施才是适合的。感恩也要以社会道德和法律底线作为原则，不能为了回报而忘我，做出一些犯法犯法?p破坏道德?p伤害他人的行为。感恩纵然关键，但是感恩之前也要学会剖析思索，不能义气用事。譬如：在有些电影?p电视剧等影视作品中会有为兄弟两肋插刀，上刀山下火海?p死欠缺惜的壮烈场景，于是有某一部分人甚至被认为对于恩人的统一要求应该无条件的丰富。其实这种想法非常极端，感恩是应该的，但同时感恩这也是美好的，假如你的感恩行为的结果是导致同伴的晦气福，那么感恩就变质了，对恩人的感恩就转化成了对他人的暴行。所以，感恩当然要维持人格独自，坚持自己的原则。 三、结语 总的来讲，呵护农村留守儿童应该是全社会必然关注的问题，不仅学校要关注，还应该引入社会力量的融入，符合带动各类公益组织?p社会集体等等融入辅助农村留守儿童的感恩教育。同时