职业技术学院会计专业教学改革的探讨.docx

职业技术学院会计专业教学改革的探讨 引言 下载 传统的高职院校课程多年来一直沿用大学课程体系，在知识编排上学科逻辑结构严密，系统完整。这种课程对培养学科型人才是适用的，但显然已不适应当前高职院校办学规律的要求，无法突出高职院校教育以就业为导向，以职业能力培养及会计职业的可持续发展为本位的教育理念。 为了实现高职院校教育的培养目标，对传统的会计专业课程设置试行改革，从三个方面着手。一、会计职业规划会计专业技术职务的发展；二、会计实际操作能力培养；三、传统理论基础课程的保留。 一、会计职业规划会计专业技术职务的发展 会计职业规划会计专业技术资格(职务)是以会计专业理论知识和会计专业能力的有机结合起来为本位的培养目标。为达到此培养目标，应开设以下的会计专业课程。 (一)“会计员”专业技术职务的课程设置 1、会计从业资格证书考试 (1)会计从业资格考试证课程：“会计基础”、“财经法规与会计职业道德”(两课换一证，两年有效)；在保证考证通过的同时，还必须加大练习量，保证会计基础教学的深度。 (2)会计从业资格技能考证课程：“珠算及数字书写”、“初级会计电算化”(各换一证，永久有效；且两证可任选其一)。 2、会计从业资格证书换证 由于“会计从业资格证书”，是凭两证(“会计从业资格考试证”和“珠算四、五级证”或者“初级电算化会计证”)到当地财政局申请换取。 (二)“初级会计师”专业技术职务的课程设置 1、课程设置 (1)“初级会计实务”(相当“财务会计”)； (2)“经济法基础”(相当“财经法规”)； (3)“成本会计实务”和“税法”(是“初级会计实务”知识的补充)。 2、报考每年一次的“全国会计专业技术资格考试”，考试通过将取得“初级会计师”资格。 (三)“中级会计师”专业技术职务的课程设置 1、课程设置 (1)“中级会计实务”； (2)“财务管理”； (3)“经济法”； (4)“审计学，审计实务”和“中级会计电算化”(是“中级会计实务”知识的补充)。 2、报考每年一次的“全国会计专业技术资格考试”，考试通过将取得“中级会计师”资格。 (四)“高级会计师”专业技术职务的课程设置，不属高职课程教学。(略) 康大原有的会计专业课程设置与会计专业技术资格考证是有脱离的。我认为会计专业课程设置与会计专业资格考证可以一致的，专业课程、教材选用和教学时间上的一致。 二、实际操作能力培养的课程设置 会计专业是一门技术性较强的学科，除了让学生学到系统的、有一定深度和广度的理论知识外，还应培养学生的实际操作能力。鉴于社会用人单位的需要(企业不可能承担大量的培训成本)和在校毕业生外出实习的困难，可通过开设实际操作能力强的课程(实训课程)，提高学生的动手能力和操作能力、分析能力和解决问题的能力，满足社会用人单位的需要。实操课程(手工)，可选用苏淑欢主编的会计专业实践环节系列教材。 (一)“基础会计”实操课程(手工) 以“会计员”专业技术职务的课程设置为理论基础，借助仿真度高，可操作性强的“基础会计”实操课程数字书写、点钞、填单等实训，加强学生对会计实践的感性认识，促进学生学习专业理论课的兴趣，强化训练了学生的会计基础工作规范能力。 (二)“财务会计”与“成本会计”实操课程(手工) 1、“财务会计”实操课程 本实操课程通过“货币资金与往来款项实操”、“存货实操”、“长期资产实操”、“收入、费用实操”、“会计报表实操”等五个实训操作，将会计理论和实践紧密结合起来，使学生掌握会计操作技能，可巩固和加深对理论课程理解的目的，同时解决了外出实习的困难。强化训练了学生掌握出纳实务、企业实帐学习。包括中小型企业建账、填写凭证、记帐、编制财务报表等整个会计工作的方法和流程：学习中小企业帐务处理及相关财税政策。 2、“成本会计”实操课程 本实操课程通过对“成本会计中的品种法”、“分步法”、“分类法”、“定额法”以及“成本报表与分析”等五个实训操作，把成本会计理论与具体的实际做法紧密结合起来，增强学生学习的主动性，煅炼了学生的动手能力及联系实际思考问题的能力。 (三)“财务软件操作”实训课程 选择适用性较强的“用友财务软件”，使学生掌握操作规程。并对比手工操作的区别。 (四)“会计综合模拟实训”实操课程(手工) 本实操课程通过对企业财务会计核算全过程进行了综合、全面的实习及分析。内容有“审单判断经济业务，填制原始凭证”；“填制记账凭证及科目汇总表”：“根据记账凭证登记日记账和明细分类账”；“根据科目汇总表登记总账”；“期末结账并编制试算平衡表”；“编制资产负债表、利润表、现金流量表及其附表和纳税申报表”：“撰写分析报告，分析本年与上年获利能力、营运能力、偿债能力及现金流量的变动情况”。本实操课程涉及到所有的专业理论课程和实操课程的主要内容，既全面复习和巩固所学内容。又仿真模拟了工业生产企业的全盘账务的核算处理；为学生的就业上岗打好了基础。 通过上述实操课程学习，掌握以下核心技能，如会计核算技能、错账更正技能、会计分析技能、财务管理技能、会计电算化技能、纳税会计技能、通用财务软件应用技能等。 三、传统理论基础课程设置的保留 为了满足学生继续升学及避免职业生涯可持续发展的局限性，还应当保留传统理论基础课程。如：经济数学、管理学基础、统计学、微观经济学、计算机基础、管理会计、金融学基础等。 结束语 高职院校教育的目的是培养满足社会用人单位的需要(企事业单位财经职业岗位需要)的高级应用型人才，鉴于企业不可能承担大量的培训成本和在校毕业生外出实习的困难，借助开设实际操作能力强的课程，达到提高学生的动手能力和操作能力、分析能力和解决问题的能力，满足社会用人单位的需要。 参考文献： 郑 维，基于工作过程的高职会计专业课程设置初探J，继续