产业升级背景下山东省高等职业教育人才培养模式探讨.docx

产业升级背景下山东省高等职业教育人才培养模式探讨 摘 要：一个地区职业教育的发展与产业发展密切相关。目前，山东省经济正在向现代农业、制造业和服务业方向转型，需要大批高技能、复合型人才。对此，作为培养高技能人才摇篮的山东省高职教育应主动适应产业发展的需求，优化专业结构，改革人才培养模式，提升人才培养层次。 下载 关键词：产业结构 高职教育 人才培养 目前，山东省正处于产业转型升级时期，资本和知识密集型产业的地位越来越重要，在此背景下，高职教育应如何适应产业发展对人才培养的要求将是山东职业教育发展面临的重大课题。 一、山东省三次产业转型升级状况 改革开放以来，山东省三次产业结构不断调整和优化，第一产业的产值比重大幅下降，第二产业的比重基本保持稳定，部分领域有所增长，第三产业所占比重逐年增加。2012年，三次产业的比重为8.6：51.4：40，整个产业结构呈现“2-3-1”的格局。按照发达国家产业结构演变的规律，今后山东省第一产业的比重将继续下降，第二产业仍将处于主导地位，第三产业在经济中将占有更大的比重，到2015年我省三次产业比例的目标是达到7：48：45。 十二五时期，山东将加大对传统产业的升级改造，着力提高农业现代化水平，大力发展现代制造业体系，推动服务业跨越发展，构建结构优化、技术先进、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系。 二、产业升级背景下山东对人才需求趋势的预测 未来一段时期，山东省总体就业的趋势是：第一产业劳动者就业比例将明显下降；第二产业略有增长；第三产业明显增长。人才需求热门行业将主要集中在信息技术、装备制造业、建筑业、生物工程、市场营销、金融保险、物流、旅游等现代制造业和服务业领域。 随着产业升级，山东省迫切需要大批高技能、复合型的专门人才。 一是对高技能人才需求旺盛。目前，山东省低素质的劳动力资源供给较多，但知识层次高、操作能力强的高技能人才却十分紧缺。从2011年初人力资源市场供求状况看，山东高技能型人才的求职者（技师、高级技师）仅占总供给的1.5%，无法满足企业的需求。随着新兴产业的发展，高技能型人才将逐步成为劳动力市场竞争的主体。 二是复合型人才广受欢迎。随着山东省产业层次的提高，企业要求求职者须具备一定的岗位迁移能力，能适应多种工作，像兼设计和生产于一身和一专多能型技能人才；具有扎实的专业知识、良好沟通能力、较好的外语水平和计算机操作能力的复合型人才将继续走强人才市场。 三、山东省高等职业教育发展现状分析 山东高职教育发展迅速，2012年，山东拥有高职高专院校75所，在校生76万余人，占普通高校在校生总数的45.8%。在规模扩张的同时，山东高职育的办学条件不断改善，教学质量稳步提高，涌现出一批水平较高的职业院校。 现阶段，山东省高职教育人才培养还存在以下问题： 一是专业结构还不合理。在“十一五”期间，山东省一、二、三产业的产值结构比为3.7：59.2：37.1，而相对应的专业结构比为3.6：21.8：74.6，二、三产业相关的专业比重与其产业规模很不协调，从而导致制造业人才紧缺，而服务业人才相对过剩。 另外，各院校专业设置的集中度较高，计算机、会计、电子商务、数控技术等专业的重复率都高于50%，专业雷同必然会使竞争加剧，影响各院校的招生和就业。 二是实践教学力度不够。尤其是文科类专业，缺少相应的实训基地和实习场所，很多实习实训都是流于形式。 三是课程设置、教学内容、教学方法等与新时期产业转型升级的需求不匹配，学校培养人才的规格质量与社会对人才的要求存在差距。 四、基于产业结构升级的山东高职教育人才培养模式改革措施 产业结构升级对劳动者的素质和能力提出更高的要求，面对日益激烈的高校竞争，高职教育要主动适应产业发展的需求，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，增强人才的适应性。 1.围绕产业结构升级的需求优化专业结构。有什么样的产业就有什么样的专业，产业转型升级，专业就得新增改造。“以就业为导向”的高职教育在专业设置上更应紧跟产业结构调整的步伐。 首先，要通过深入的调查，及时发现潜在的人才需求，适时开办相应的新专业，形成自己的专业优势。目前，山东省高职院校设有专业405种，包含制造、财经、电子信息、土建、教育等各类专业。各地人才服务中心及劳动行政部门要定期收集和公布人才需求信息，减少职业院校的信息不对称程度。 其次，专业设置应重点体现山东省现代制造业和服务业对人才的需求。围绕我省重点发展的优势产业，优化专业结构，加强特色专业建设，积极增设软件工程、数字媒体技术、信息技术、生物技术、新材料、海洋技术等工科类和涉海类专业。 再次，专业设置坚持以社会需求为导向，对连续两年就业率较低的专业予以调减招生计划直至停招；各职业院校在专业设置上应突出特色，避免在设备和师资条件不具备的情况下盲目开办“热门”专业，影响人才培养的效果。 2.按照产业发展对人才结构的需求以能力培养为导向改革人才培养模式。（1）创新和完善校企合作模式。校企合作和产教融合是职业教育改革发展的重要途径，能最大限度地满足企业对高素质人才的需求，并提高专业学生的岗位适应能力。校企合作在模式上主要有产学合作、工读结合、工学交替、订单培养等。就目前而论，企业在整体上对于合作办学的积极性仍然有待提高。企业和学校要进一步拓宽合作渠道，拓展合作层面。例如，可以在高校和企业点对点式合作的传统模式基础上，促进高校和企业集团进行合作，构建“政府主导、行业指导、企业参与”办学机制，即在地区政府的支持下，打造一个基于人力资源的培训、行业研究以及标准制定，以师资培训和人才服务为一体的政校企三方共建的实训体系。地方政府也应从经费和政策上予以激励和保障，比如对企业可减免部分税收，对学校和企业给予适当补贴等。 （2）改革课程体系与教学内容。高等职业教育的课程要围绕学生岗位技能培养，兼顾创新型、复合型的人才培养要求，构建实用的课程体系，切实加强实践教学，注重学生综合素质的培养。要通过深入调研的行业背景和人才需求，以真实的工作流程为导向，安排课程内容，实现人才培养与岗位需求的零距离对接；以任务驱动为核心安排教学，使学生由传统的被动式听课转变为主动的探索学习，将学习过程与工作过程及学生的能力培养相结合，这样高职教育的教学内容才能够与产业结构调整要求相适应。 3.适应产业发展和劳动力市场的需求优化人才培养层次。产业转型升级，使社会对技术应用性人才的需求层次不断提升，一些新兴行业，如新材料、海洋生物制药等行业的技术人员，大专学历已不能完全适应科技进步的要求。我省的高职教育通常是使大部分不能考取普通本科的学生进入职教体系中，这些学生本身基础差，很多毕业生在知识更新能力、技术转化能力上仍然较弱。从劳动力市场看，本科录取规模的扩大使得企业对求职者的学历要求门槛也逐渐提高。这些因素都迫切要求举办本科层次的高职教育。 近年来，专科与本科学历学制衔接的主要模式就是专升本。2013年，山东省在11所高职院校进行了“3+2”培养模式的试点，即前3年在高职高专院校培养，然后进入衔接的本科高校学习2年，目的是培养本科层次高素质应用型人才。今后，山东省应继续探索本科层次高职教育的发展路径，例如，将现有高职专科院校升为高职本科院校或者将与高职本科教育类型相近的应用型本科教育转型为高职本科教育。 参考文献： 山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要EB/ml.2011- 04- 01 李真真等.山东省高职院校专业设置现状与