李杏艳运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣的研究.doc

运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣行动研究报告李杏艳英语课程标准中提出培养学生对英语的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。我们以运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣为课题进行了研究，现将研究的有关情况介绍如下：一、问题的提出。这个学期由于教三年级英语的陈老师休假，我临时接管了三（1）班的英语课程，按理说孩子们上个学期才正式学习英语，学习英语的兴趣与热情还很浓，然而两节课下来，我发现孩子们上课时开始无精打采了，有的东张西望，有的玩东西，还有的频频打呵欠，那几个认真听课的还是勉强打着精神死撑着，到底怎么回事？这让一直教高年级英语的我实在头疼。经过多方查阅资料，我发现低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的小学三年级的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。我决定开展运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣的研究。二、研究的目的及意义1.运用游戏教学激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。2.运用游戏教学法，寻找培养英语学习兴趣的有效途径，促使学生更好地掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写的能力和形成一定的综合语言运用能力。3.培养学生持久的英语学习兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、理论依据（1）游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，玩中用。（2）学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的，它是学习动机最现实、最活跃，并带有强烈的情绪色彩的因素。学习兴趣是使学生产生学习动机的主要因素。四、理论假设采用游戏教学方法，创设对小学三年级学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性，有计划地运用游戏开展英语教学，充分利用现代教育技术，为激发小学三年级学生学习兴趣创造有利条件。科学的评价，采用形成性和系统性评价方式相结合，既关注结果，又关注过程，对学习过程和结果的评价达到和谐的统一。寓教于乐的游戏教学方法，充分体现了小学生顽皮好动，爱做游戏的特点，结合我校小学三年级英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。五、研究基本过程。我们选了三年级4个班作为实验班，2个班作为对照班，培训了实验教师，组织全科组教师进一步论证课题方案，完善实施内容与措施。用每周的教研活动时间研究和反馈研究过程中遇到的问题，讨论对策，及时调整思路，并组织他们到市听课学习。在教学中，我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我们初步探索了游戏教学方法的基本模式，其基本结构为：唱歌热身游戏引入新知学习边玩边练角色表演竞赛巩固。唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位教师是这样引入新课的：T:Hello,boys and girls.Lets play a game,OK?Ss:OK!T：Now,please guessWhats in my hand? S:Is it an apple? T:No,it isnt. S:Is this a ball?T:No,it isnt.S:Is this a toy car?T:No,guess again.S:I think its an eraser.T:Now,lets have a look.Oh,its an eraser.You are very clever.S:Thank you very much.这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。 这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。新知学习是教学的第三个环节。我们要求教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时要活而不乱 、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛 。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。如学习打招呼这课时，教师可以安排一个校园内同学们的对话。S:Hello!How are you?Ss:Fine,thank you.S:This is Xiao Gang.S:Hello,Tongtong.How are you?S:Im fine,Thank you.How old are you?S:Im ten.S:Hello,Tongtong.My name is Li Yan.Im eleven.S:Glad to meet you.S:Hello,Tongtong.How old are you?S:Ha,ha!Im very very old.S:Welcome to our school.S:Thank you.这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛,分出胜负。 六、研究效果。1.实验班的英语教学在全级处于领先水平，学生的学习兴趣浓厚。通过调查，实验班中100%的学生喜欢做游戏的英语课。学生们反映英语不再是难学的学科。英语已成为我校三年级小学生最喜欢的学科之一。2.实验班学生英语成绩明显高于对照班，分数的极差和标准差都小于对照班。3.实验班学生的口语能力、交际能力明显高于对照班的学生，在学校每年举行一次的英语口语比赛中，在三年级5名一等奖获得者中有4名来自实验班，在每学期举行一次的单词王比赛中，实验班得奖率为68.3%，而对照班得奖率为42.73%。七、我们的收获通过我们的研究，我们有以下几个方面的收获： 1角色的转变，进一步确立学生的主体地位老师一味讲，学生一味的听，学生肯定会觉得很无聊。也许一两次还行，但要让学生每节课都当一个听众，学生就会觉得上课是你老师的事，跟我没有什么关系，慢慢的他们的兴趣也就淡化了。因此，教师一定要转变观念，把学生当作主体，老师只能充当导演和编剧的身份。演员对剧本的兴趣也就是学生对课堂内容的兴趣，只有有了兴趣和热情才能演好一出戏。也只有有了演员的参与，这部戏才能顺利的进行。2创设真实情境，鼓励学生积极参与采用游戏教学方法，创设对学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性。譬如，在教课文时，我们可以根据课文的内容来创设比较真实的语言情境。4AUnit2Inatoyshop在教授这一课时，教师就可以将教室装扮成一个玩具商店，让学生自己来充当售货员和顾客，真实的体验一下在商店买东西的情景。学生的情绪随之高涨，达到本堂课的高潮。甚至我们可以走出教室，在真实的环境中感受一节不一样的英语课。比如：AtaPElesson和AtaMusiclesson教师完全可以让学生走出教室，到操场上和音乐教室里上好这节课。但教师在课前肯定要做好充分的准备。比如体育课中的一些用语该怎么说，怎么说才能让学生很好的理解。要教一首歌的，那么教师首先要学会怎么弹琴等等。准备工作做充分了，那么这节课就成功了一半了。这样的课，相信学生肯定很感兴趣，肯定会很投入的学习。3充分利用现代教育技术，调动学生学习的兴趣学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。单一的教学方法会让学生觉得枯燥乏味，教师一定要让学生感到每节课都有新的体验，新的乐趣。随着多媒体教学的普及，教师可以充分利用这一取之不竭的资源，将自己的课堂教学装扮一新，而且可以根据不同班级，不同学生的特点随时调整。学生需要的是全新的视觉和听觉感受，他们对简单的图画，头饰早已乏味，而全新的多媒体教学结合游戏教学，不仅能让学生看到新鲜的事物，还能听到各种美妙的声音，能给单一的课堂注入新鲜的血液。因此，有计划地运用游戏教学的英语课，充分利用现代教育技术和现有资源，为提高学习兴趣创造有利条件。寓教于乐的游戏教学方法，充分体现了小学生顽皮好动，爱做游戏的特点，大大提高了他们学习的兴趣。但我们的实践