小学美术教案四年级上册01课教室一角.docVIP

一、教材分析 小学美术教案四年级上册：01课 教室一角教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本单元学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。教室一角学习活动方式属于“设计应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。 小学美术教案四年级上册：01课 教室一角“活 动一”为好书推介。该课时的教学，既能使学生了解书籍封面设计的粗浅知识，掌握好书推介的策划与设计方法，培养学生美术设计素养，又能促进学生知书、爱 书、与人分享精神财富的情感态度。好书推介的策划与设计是根据一本书的封面、简介文字、带概括性或宣传性的标题等几个要素设计出一张招贴图，书的封面表现 是采用临摹的方法画下来，而招贴图的版面设计则是具有创新性的。教材编排了以好书推介形式布置的“图书角”效果图。书籍封面设计知识采用图片、文字进行提 示，结合书籍实物更 利于感知和理解；好书推介招贴图的设计方法编排了三种不同版面效果的学生作业来提示，并以版面设计草图作为配合，暗示出本课时学习中的重点问题。为解决教 学的重点问题和顺利达成本课时学习任务。可围绕版面设计展开有效的讨论与尝试训练，激活学生发散性思维活动。拓展设计思路，可做出新颖而效果好的习作。 “活动二”为队角布置，这里的队角布置主要定位于队角布置方案的设计和队角中相应物件的制作。队角布置教学是让学生从教室一角的布置方面来了解和学习设计 方法，在个人设计尝试与小组合作策划的过程中，获得美术创造、动手制作及小组合作能力的提高。教材编排了队角设计所包含的内容，用文字和图片分别进行呈 现，一目了然。编排设置了设计草图的尝试活动，为学生个人的布置设想提供了充分表达的空间和机会。本课时学习任务的达成要依赖于教师精心的教学组织与设 计，设计好活动的组织方式，处理好个人和小组合作的关系。学生个人设计草图是为小组选定较佳布置方案作准备的，小组布置方案的实施又需通过任务分工来得到 落实，分工制作时还需加强成员之间的互动交流，如制作方法的讨论、布置实施的协作等。 “活动三”为课程图标设计，该课时的学习主要定位于课程表的图标设计与组合。每位学生进行的图标设计为个体作业，整个课程表的完成呈现为集体作业的形式， 且必须通过集体组合才能完成。课程图标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手，可综合考虑，也可从单一特征考虑，抓住以形象表现为主，文字符号、 色彩象征为辅的设计要素，来组成简练的图案，形象地表示一门课程。教材编排上设计了集体范作欣赏图，将实际的教学课程表作对比观察用，便于学生理解和分 析。图标设计形式的提示编排了不同课程特征的效果图，设计方法的提示编排采用图文结合， “任选一门课程，尝试画出课程标志草图”的小训练，旨在解决图标设计中如何简练地获取适合图形的难点问题。为达到本课时良好的学习效果，应重点关注图标设 计形式与方法的理解和应用，特别是难点问题的解决。学生集体设计的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。二、教学目标学习书籍推介设计、队角布置设计与 制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能 力。一增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。三、教学思路 本单元的教学题材内容是学习书籍推介、队角布置、图标设计等浅显的现代设计基础知识，了解书籍推介招贴图版面设计、队角布置方案与表现、图标设计等简易创 意的方法，发展学生创新意识和美术设计及应用能力。宜采用画笔和各种纸质材料，通过描绘、组合、制作、陈设布置等手法，进行以上相应的设计、布置造型活 动。 本单元的教学准备首先应考察完成三个相应的布置活动场地是否具备，针对三个不同课时教学内容考虑精选图书实物，收集队角布置资料，绘制一张大课程表，及选择相应的教学课件等。 本单元的教学策略应以设计与布置为重点，但三个活动设置各有侧重。 活动一好书推介的教学以学生个人进行好书推介招贴图的设计为主，图书角的布置为次，布置的随意性较大。教学设计可做相应的安排：活动一：班队角观感、提出 问题图书角创意、推介呈现范式分析、尝试训练反馈指导、方法获得提出要求、创作表现优作展示、图书角布置自我评述、观摩推介。 活动二队角设计的教学以设计布置方案为基础，队角布置的方法以动手制作的效果为结果目标，布置应依设计来实施。教学设计可做相应的安排：活动二：情境激趣、提出策划直观感知、认知内容草图训练、小组发表依据方案、分工制作合作布置、分组评述。 活动三课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。教学设计可作相应的安 排：活动三：话题激趣、认知课程表欣赏感受、探讨特征类比分析、学习方法尝试训练、解决疑难任务分配、自主表现集体组合、评述拓展。 四、教学选择 在有条件的学校和微机实验班级，进行活动一教学实施时，可考虑用电脑来进行好书推介招贴图设计和学习。活动二的教学实施，因为采用分组布置的方式，故需要 较多的活动场地和工具材料，可能会因地域条件差异带来实施上的困扰，因而教学设计可作如下调整：情境激趣、提出策划直观感知、认知内容设置主题、 设计草图小组合作、分工设计方案发表、分组评述。其中减少了布置实施与呈现的环节，学生的作业要求以分组队角布置设计方案发表为限。这里的队角布 置设计方案应包括布置项目的独立设计，如工具箱的造型设计图。再者由于学生学习程度的差异，也可根据实际调整课时量，所以活动二的原教学设计可扩展为两课 时。五、教学建议 1教材编排设计的小训练应特别关注，并组织实施，它直接指向教学活动中的重点和难点问题，处理和把握好这个铺垫环节，对教学任务的达成起关键作用。 2本单元教学与学生的班队生活直接相关，可与班主任老师取得协调，配合班队活动开展将有利于教学工作的顺利实施，取得更好的学习效果。 3好书推介活动中对书籍的选择应符合小学生的心理和情趣，教师可利用资料进行爱书、择书的教育活动。六、教学资料 (3)班队活动角是在教室的一角，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供班级学生经常观看和利用。常见的班队活动角有“英 雄角”、 “先锋角”、 “荣誉角”、 “图书角”、 “卫生角”、 “生物角”、 “信息角”、 “学习角”、 “科技角”等。 (4)沿课程图标周围剪下，但要留出长柄，便于安插。 1补充资料： (1) 十万个为什么是一部科普知识读物，是人们一生最珍贵的拥有，也是曾经教育了几代人的知识宝库。 书中内容广博，妙趣横生，囊括了世界最新科技知识，融知识性、趣味性、科学性于一体，是少年儿童最理想的读物。全书延请国内知名高级设计师专业设计，典雅 大方，美轮美奂。2500幅图片与内文相照应，形象、直观，极具视觉冲击力，便于少年儿童阅读、欣赏和记忆，影响深远。所有内容由30多名儿童教育专家及 美术工作者联合编著，面向少儿素质教育，突出新知识，注重图解化、形象化，是国内最具权威性的少儿读物。 (2)网络上的书籍推介 2名词解释： (1)封面设计：一般应包括书名、著作者名、出版社名等文字，以及能体现书的内容、性质的装饰图案和形象。它也是一种装饰艺术，用形象、色彩和构图等衬托、加强书的内容，从而反映一定的思想性和教育性。 (2)布置：在一个地方安排和陈列各种物件使这个地方适合某种需要。 (3)标志：用最简练的图案或色彩、文字表明或指示某种意思的一种象征性符号。 3拓展探讨： (1)考察附近的书店，了解书店是怎样做书籍推介的，看看能发现什么新的信息。 (2)通过学习，以小队活动的形式试为学校图书馆(室)作一次好书推介设计活动。 (彭海鳌)教案 课目 第1课教室一角队角布置 4年级上册 活动二 执教 刘金平教学程序 教学活动 媒体运用 第一课时 谈话导入 队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢? 了解队角 1队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题) 2为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 3队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。 4这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) 课件出示：教材上的队角图片 课件出示：咨询箱、工具箱、中队日志等 探 究 设计方法 1我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意) 2比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。 3说一说教材上设计方案草图的特点。 4你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练) 5反馈与指导布置方案的设计。 课件出示：各种范图 课件出示：正误两种设计 课件出示：教材的设计草图 教师针对问题进行演示示范 分工设计 1根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议： 每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。 2学生分工设计。 展示评述 每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。 学生习作 第二课时 任务导入 上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗? 学 习 制作方法 1根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。 2用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。 教师示范 课件出示：范图 分工制作 学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。 各种纸材 展示评价 1分小组布置队角，展示于教室角落。 2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。 集体创作成品 欣赏导入 1上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢? 2我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示) 3揭示课题课程图标设计 出示李白“班级课程表”。 课件出示：图标式课程表 知识体认 1借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。 2用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。 课件出示：文字说明 探 究 设计方法 1想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? 第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。 板书： “简洁”。 看到它你会想到什么课呢? 还有什么课也可以用工具材料表示? (科学课、信息课、数学课) 2数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。 还有什么课具有很典型的符号? (音乐) 3同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台绘出草稿，大家进行评选。 老师指导：精简到23个内容并进行排版。 4请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢? (思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。 5讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6看看这个课程表上周二第三节课是什么课。 怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。 7说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标? 课件出示：教材上的三幅草图 课件出示：哑铃、小飞机图片 课件出示：运算符乍、托线谱 课件出示：表演画画、唱歌、跑步的场景 教师演示示范 课件出示：思想品德课的图标 课件出示：社会课的图标 课件出示：作文课的图标 分工设计 1六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。 2图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。 3剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。 集体组合 展示评述 1学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。 2将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。 通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢? 集体创作成品 小学美术教案四年级上册：02课 花手帕分析花手帕 一、教材分析 小学美术教案四年级上册：02课 花手帕在我国民间传统的手工艺百花园中，花手帕有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺染缬。花手帕染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。花手帕从 制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简 洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方花手帕。 本课花手帕将学习任务分为两个活动。 “活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活 泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。教材中呈现了纸手帕的制作基本过程和方法：1折。将方形生宣纸或皱纹纸试着用不同的方法折叠，如田字格、米字格(主 要的方法)、辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等。2造型设计。学生随意染制一两幅纸手帕后引导学生分析制作要领：色彩不宜过多，35种即 可；角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成等。3染制。染制分浸染和点染两种，还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方， 从而显出淡色斑痕4干后打开，呈现作品。教材中呈现的几幅纸手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其独到之处，教师可引导学生欣赏分析。 小学美术教案四年级上册：02课 花手帕“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用 专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。而教材中呈现的扎染只需要三个大的制作过程：1把白布进行捆扎。2将捆扎的白布放入色料中浸染。3 松开捆扎的绳线把染了色的布展开，就可以见到深色底浅白色的花纹，清新雅致，令人喜爱。扎染的图案，其花纹有着鲜明的特色，呈现出特有的艺术效果，由于扎 结的外力作用，使得布料染色不匀，染出的色晕和肌理被看作扎染的“灵魂”其自然而朦胧的美，含有抽象的成分，恰好符合了现代人的审美要求。教材中提供了 学生学习的范例，其中包含了多色扎染和单色扎染。多色扎染作为欣赏可向学生作介绍重点在单色扎染的制作方法和步骤上，特别是扎的方法，如捆扎、夹扎、缝 扎、包扎等手法的运用。 学习屋中对染缬工艺做了一个简单的介绍，并提供了一幅蜡染作品作为课题的延续和发展。有兴趣的学生和老师也可以在此做进一步的学习和探究。二、教学目标 了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。培养学生耐心、细致的学习态度和对民 间传统艺术的热爱。三、教学思路 本课目属于“设计应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和布料、水性颜料以及绳线等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。 在教学活动的安排上，本课围绕一个“染”字，设计了两个相关的学习活动：一是运用纸材染手帕；一是运用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如 彩色墨水、水粉或水彩颜料掺水稀释、书写用红或蓝墨水均可。材质不同，涉及到的染制程序、方法发生变化：纸材先折后染；布料先扎后染。教师在进行教学处理 时要注意结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。 活动一的教学安排可考虑：欣赏感受方法指导观察分析自主表现评析交流。教师以开门见山的方式导入课题，先出示一些课前制作好的花手帕，从 欣赏角度直入课题，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，激发学生学习和创作表现的欲望。然后教师对制作浸染纸手帕的方法步骤作总结，并当场示 范。接下来教师出示浸染纸手帕不同形式的作品，引导学生观察并分析浸染时要注意的事项(色不宜过多、过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化等)。 活动二的教学安排可考虑：尝试表现方法指导创作表现评析交流。纸材染前可先折，布料染前可做怎样的处理呢?学生尝试将布料进行染前处理后，教 师可选择一松一紧、扎法相同地进行染色实验，明了扎结松紧对纹样的影响，然后出示使用不同扎法染出的纹样，引导学生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎 染手帕来。 两个活动的作业展评可采用悬挂式，建议采用互评和自评相结合，让学生积极地谈谈制作过程中的感受、体会与情绪。四、教学选择 扎染花手帕的布料以棉布为佳，麻布、丝绸以及包装布、细帆布、人造棉等也可以选择。如果没有新的布料，将旧的浅色衣物裁剪后也可以染制花手帕。 本课中的两个活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如果本地区有此类手工艺，教师可以将教材做进一步的教学处理，作为课程开发，形成地区特色。如根据蜡染的制作要领，将热蜡滴在浅色布料上，染制仿蜡染手帕等。 活动一的教学安排也可考虑先让学生分小组动手实践，师生共同就实践中出现的问题进行交流讨论。教师作为学生学习活动的协助者与组织者，帮助学生自主尝试、体验、探索，并引导学生总结动手制作的经验。教师还可以提供学生学习卡，记录学生小组学习过程中的点滴收获。如： 我们的小组成员 我们遇到的问题 我们解决的方法 我们作品的特点 活动二的教学安排也可考虑课前让学生从书籍、网站等媒介中收集有关扎染的信息和资料，课堂中通过多媒体让学生走上讲台向同学介绍扎染的一些相关知识。将学习的主动权交给学生，学生在学习过程中将会更自信、更积极。五、教学建议 为了减少颜料的耗费，以及培养学生的协作精神，可以将学生分成若干组，开展合作学习。 教师示范制作手帕时应当及时展开让学生看纹样的整体效果，在学生“啧啧”称奇的赞叹声中激发学生动手的欲望。但纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，教师可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开即可。同时也可教会学生同样的处理方式。 本课建议两课时完成，课前应督促学生准备好各种必备材料，还可以带好塑料袋或竹筷，教学中应注意整洁、卫生。六、教学资料 染制纸手帕的要点： 1注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 2染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多，染色的面积大，反之则小。 扎的方法与纹样对比欣赏： 1将布呈长条形抓成一束，用棉线干手握处开始环绕，此时需紧密的绕紧，绕的宽度越大，染制完留白处越大，完成后，将纸头打结固定，即可施入染料中。 2将布抓起一小角后，用绳线或橡皮筋捆绑，每一小角都会成为染后的一个小圈，数量、大小皆可自行选择。 3在布的四角直接打结，不使用绳线，染制完成的图案有一种晕染的效果。 4将布从中心抓起一小角后，用绳线或橡皮筋绑出一个个环结。捆绑的圈数越多，染好后的图案也会越丰富。 折叠的方法有很多种，除了田字格、米字格以外，还可以呈辐射状、扇形折叠，以及任意折、揉纸团等。 扎染纹样在生活中也有广泛的运用，如：扎染服饰、扎染壁挂等。教案 课目 第2课花手帕(一) 年级 4年级上册 执教 刘金平教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏感量 l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美) 2揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3板书课题：花手帕(一)纸手帕 实物 方法指导 1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸) 2折法启示： 教师提问：你能折出不同形状来吗? 学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3染法示范： 教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开. 视频展示台 CAI呈现折法图示 视频展示台 视频展示台 观察分析 1欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2学生开书欣赏书中作品。 CAI呈现纸手帕作品 教材 自主表现 I学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。 2教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。 音乐 浮析交流 I将学生作品张贴展示。 2提问： 你最喜欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 实物 尝试表现 1欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。 2导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理? 3学生讨论、尝试。 4揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。 5板书课题：花手帕(二)布手帕 实物 方法指导 1观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲： 扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。 在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。 扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。 2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法： 捆扎布料。 浸染布料。 展开呈现。 录像 CAI呈现扎染作坊背景 视频展示台： 观察分析 1将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。 2学生开书欣赏书中作品。 CAI呈现 教材 创作表现 1学生动手制作扎染手帕。 2教师随堂巡视指导。 音乐 评析交流 1将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。 2提问： 你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? 你最喜欢哪一块?说说你的理由。 再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕? 实物 一、教材分析 小学美术教案四年级上册：03课 纸品乐陶陶本课小学美术教案四年级上册：03课 纸品乐陶陶是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。纸品乐陶陶所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。 本课纸品乐陶陶设 置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间 距、大小及色彩可产生各种变化；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；线如果大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长 短、粗细、闭合变化。 本课属于“设计应用”学习领域，在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏制作中，但更强调手工制作的可操作性和创意设计。 纸品乐陶陶活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要求也就不同： 1采用纸团粘贴，应让学生掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。纸团贮存达到一定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。 2采用纸绳粘贴，应让学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。 3综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。 活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。纸条选择是100一150克左右的纸，其宽度约为23厘米左右，纸条应具有一定的强度、弹性、张力，本课学习 应让学生掌握卷、折、压、扭等基本制作的方法，如卷是将纸条由大而小反复绕卷，不断拉紧，将其卷拉、挤压成圆柱状，这是塑造圆、弧、涡等形态的母体。我们 从教材中的纸条小零件中可以了解基本方法，引导学生根据组合零件的形态变化，可随意创作出更多的样式，注意间距不要差距太大，形态结构不要过于松散。 二、教学目标 掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。三、教学思路本课教学内容主题不限，以两类纸材为线索，学习任务为装饰性贴画，包括图案表现和想像创作。本课教学的思路是：怎样认识材料?如何掌握方法?表达什么内容? 因为材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。教学活动方式因学生程度、作品规模、制作程序的繁简等因素而异，教师应根据自己的课时教学目标确定相应的教学策略。 活动一的学习空间相容性很强，拼贴的主题可以是人物、动物、风景等。教学设计应先考虑让学生了解材料的创作过程，再考虑在粘贴过程中学生的即时获得，为其 自由发展创造条件。教学过程的安排建议考虑： 准备引导表现迁移。备好材料上课，先拿出范图引导学生欣赏，感受材质美感，接着师生共同讨论制作方法、步骤，节省制作纸团、纸绳的时间，再排 除制作障碍。 (1)根据所用底纸大小来确定搓多大的纸团。 (2)搓纸绳需要注意的问题。 (3)纸团与底纸的色彩搭配。 (4)粘贴纸团时将胶揩在纸团上比较合适，粘贴纸绳时则将胶粘在底纸上。 应善于向学生渗透点、线、面的构成意识。学生作业可以采用独立制作或两人合作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。学习迁移可提供一部分装饰艺术 品的图片与实物，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理；可提供点彩派大师的绘画作品用于欣赏，提高学生审美能力。 活动二的内容可依照自己确定好的形体制作，也可用纸条“单体”作为局部零件进行组拼。教学过程建议设定为：欣赏感受发现方法提供指导创造表现 评价迁移。教师可提供一系列的范品引导学生欣赏，感受纸条艺术作品之美，从外观上发现纸条的伸缩、曲折变化。教师采用卷、折、扭、压等方法示范制作金 鱼，然后提供图例让学生举一反三，用相似的方法表现不同内容。创造表现可采取个体作业或合作作业。 教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡发展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生提供建议。 四、教学选择 可根据地域条件灵活选择材料，调整指标。农村地区可用白色的卫生纸或较薄的白纸搓纸团或纸绳；有的城市学校可用彩色皱纹纸做纸团、纸绳；有的学校条件较 好，就可在本课基础上延续安排活动。如用彩纸或黑白报纸搓纸团、纸绳在操场或草地集体组拼大型作品，类似于行为艺术的表现。 教学策略的选择也可根据学生的起点行为而确定：针对活动一，选择方式一是让学生玩纸团、纸绳，在体验感受的基础上向优秀工艺美术作品、绘画作品牵引，从中 发现规律，这种选择强调学生的经验性；选择方式二是让学生从优秀作品中吸取精华后再进行本课的学习与创作，这种选择更注重学科信息的传达。针对活动二，选 择方式一是让学生头脑中先构思好形象再运用纸条的可塑功能进行表达；选择方式二是让学生制作纸条单体，一边组合一边揣摩物体形象，这两种选择因学生的思维 方式、行为习惯而异。 五、教学建议 1为了使作业的色彩变化多些，可备有多种色彩和质地的纸团、纸绳、纸条和底纸。如果是浅色的纸条、纸绳，宜配深色底纸；反之宜配浅色底纸。注意色彩对比鲜明，增强视觉效果。 2纸绳的造型可采用摆、拉、盘绕等方法，贴纸绳应先将胶揩在底纸上，再用团线贴法和单线贴法。 3纸条粘贴方法有两种：一种是将纸条切面的一边点上粘合剂，摆放在底板上，用平整重物压一压，使其附着牢实；另一种是用透明胶固定。为保持美观，应尽量减少粘透明胶的位置仍以牢固为前提教案杨松老师的教案 课目 第3课纸品乐陶陶 4年级上册 活动一 执教 刘金平教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 了解材料 反馈交流 准备材料 1欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。 4师生交流解决捌作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳不易松敢? 5教师规定时间，学生合作准备材科。 CAI课件呈现纸团、纸绳 的范品及问题。 多媒体呈现比赛的内容、 要求多媒体计时 教师示范 讨论方法 6教师示范制作方法步骤 (1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。 (2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。 7学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 8学生为两幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。 9教师引导学生谈谈自己创作的设想。 课件出示制作步骤的文字，进行小结。 出示一幅草图，引导学生讨论 课件出示范图，让学生评鉴 掌握技术 自主表现 10两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。 课件出示作业要求 相互评价延伸拓展 11学生自评、互评作业。 12艺术作品欣赏。 课件出示工艺作品欣赏 体验感受厚 纸条的性能 特点 尝试探究纸 条成形方法 1出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受 教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。 2学生尝试将纸条折成各种不同的形状。 3评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。 4小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。 预备厚薄纸条数张 教师预备以各种方法折制的纸条，用投影仪或幻灯呈现作品。 作品赏析提供更多参考 5出示学习目标，引导学生欣赏。 (抽象、具象作品，半立体、全立体作品) 多幅原作欣赏 归纳制作步骤和方法 6教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。 (1)将卡纸裁成等宽纸条。 (2)构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。 (出示动、植物变形图辅助讲解) (3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。 (4)粘贴组合成形。 7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。 出示草图及相关纸条工艺作品4幅 学生作业 教师指导 8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。 评析交流 9以自评或互评的方式进行评价一、教材小学美术教案四年级上册：04课 时间告诉我分析 时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，(小学美术教案四年级上册：04课 时间告诉我)但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。 (小学美术教案四年级上册：04课 时间告诉我)钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化， 重点是将钟面巧妙地设计在造型中；而钟面的外形较规范，有圆形、方形或其他形状，太复杂了不便于认读时间，但在钟面上指针的设计，刻度数字的书写都应体现 创意。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。 活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。 活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。教材上分别展示两种表现形式的学生作业： 作业我的一天由三幅连续的画面组成，分别记录了小女生从七点半进校门上学、十点二十上作文课一直到下午四点四十下课打扫教室卫生的过程片段。其他三幅 画分别表现的是早上一家人的进行不同活动的场景片段，妈妈和我吃早餐，爸爸在床上睡懒觉，爷爷在书房看书。 二、教学目标 了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。 联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 三、教学思路 活动一：教学程序可考虑：创设情景听钟赏钟分析钟设计钟做钟评钟了解钟。 创设情境。教学开头设置一个钟表店的情境。课件出示钟表店的画面，店里摆放着一些钟表。随着乐曲在钟表店里响起，教师带领学生抱着自己带来的各色钟表，跟着音乐的节奏自由地表演，缓缓地进入教室。 在听钟这一教学环节中设置一个“听钟声，猜钟名”的游戏活动。学生根据多媒体课件播放出的各种钟表走动的声音，仔细地聆听思考，依次辨认出声音是什么类型的钟表发出来的。 赏钟的环节是通过看影片欣赏钟表店里各式各样的钟表。课件播放迪斯尼动画time片段，把学生带入到钟表的世界中去，为后面设计钟表做好铺垫。 分析钟，教师用“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，发现和认识钟的外形结构特征。 钟表的设计追求别出心裁，体现创意。从造型入手，整体考虑钟体外形设计，钟面、指针、刻度、数字的设计；从材料入手，什么样的材料适合做钟面，什么样的材料适合做指针，什么样的材料适合做刻度。鼓励学生创新，追求与众不同。 做钟。学生创作分两种方式进行：一种是用折纸的方式折叠、添画手表；另一种是运用各种适合的材料制作钟表。学生根据自己喜好自由选择一种方式进行创作表现。 对于学生制作的钟表作品布置一个展示台，采取互评的形式进行评价。 课后延伸。指导学生制作一个简单的日晷，让孩子们在观察中了解到太阳照出影子的变化与时间有密不可分的关系。 活动二 活动二主要通过活动体验来实现创作表现，基本程序为：我说时间你来拨我看时间做动作我和时间做游戏绘画表现时间介绍评价作品。 “我说时间你来拨”的活动让学生动手拨一拨自己在上节课制作的钟，同时想一想“在这个时间我在做什么?”，在拨的过程中唤醒学生的记忆，为后面的创作激发灵感。 “我看时间做动作”的活动。做一个大型的钟面作背景，以肩膀为钟心，把自己想像成指针，让部分学生伸展双臂，模仿时针做圆周运动，其他学生根据台上表演的 同学做的动作，报出相应的时间，并用动作表示此时自己正在做什么。通过视觉想像、身体形象和身体动作，让学生置身于时间环境之中，强化对时间的体验。 “我和时间做游戏” (奇异的时间组合)。这是引入一个在学生中间很流行的游戏来启发学生对“同一时问不同的人的不同活动”的表现。即准备两个神秘宝盒。一个是时间盒，里面存 放着写有不同时间的纸条；另一个是人物盒，里面存放着写有不同人物的纸条。邀请1名同学抽取时间纸条，34名同学分别抽取写有不同人物的纸条，然后根据 纸条上的时间进行不同角色的表演，启发学生想像“同一时间不同人物的不同活动”，以此为学生提供丰富的创作素材，激发他们的创作欲望。 在以上模拟体验活动后，教师可以指导学生进行有选择的创作活动。可选择一个人一天的生活进行表现，在作业表现中注意连续画面中保持主人翁形象不变；或选择同一时间不同的人的不同活动进行表现，注意人物活动的合理性。 四、教学选择 根据学校本地的条件和优势，本课还可以采用其他多种形式引入教学： 1利用资源优势，从材料的介绍引入教学。其优点在于帮助学生认识和掌握材料的特性，有利于减少制作过程中的麻烦，并且促进思维发散和个性的表现。 2利用探究寻秘的形式引入教学。即假设若干个问题，让学生凭借自己的生活经验，在陈述或交互状态中，发现生活中时间所表现的特定性，帮助学生确认时间的具体意义。 3利用谈话的形式引入教学。通过表述、交流达到沟通、了解，促进教学活动的开展。 五、教学建议1选择陶渊明的古诗惜时，将古诗诗句内容用具体形象的画面制成课件，借助学生喜爱的动画形式让他们能轻松愉快地理解诗词大意，并通过思考，理会作者的用意及认识时间的重要性。 2课前组织学生收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例，充分做好自主学习的准备，课堂中进行交流活动。 3教师可让学生收集古今中外“钟”的图片，让学生观看，使其加深对钟的了解，增加有关知识，扩展审美情趣。 4知识的呈现与生活实际相结合，由于时间是一个非常抽象的概念，在教学时应注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。 六、教学资料 文字素材 1人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针， 圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、 “时正”等。最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古 老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。 2古诗惜时。作者：陶渊明 晋朝著名诗人 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 音效素材 在钟表店里为德国作曲家奥尔特(1850-一1893)所作，乐曲采用旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情。此乐曲在湘版小 学音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，同样做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事 无成，说明了时问珍贵而紧迫。此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。 影视素材 time这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影片。影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表，它们与卡通 明星们夸张搞笑的表演巧妙结合，组成生动的画面，伴随着活泼轻松的音乐，创设出一个钟表王国的世界。相信你能在迪斯尼神奇英语一系列的影片中能找到 它。教案杨衣韦老师的教案 课目 第4课时间告诉我 4年级上册 活动一 执教 刘金平教学程序 教学活动 媒体运用 一、观赏钟 1观看迪士尼影片time片