浅议小学数学分层异步教学方法分析.docx

浅议小学数学分层异步教学方法分析 【摘 要】小学作为学生从事知识探究的启蒙阶段，对于同学们的高速发展有着主动的促进作用。而小学数学方面的教学作为小学教学中的重点科目，假如提高对学生从事数学方面的教学，对于小学生思维和创造力不断健全，有着极大的促进作用。这就将为了促进小学生数学成绩的连续的提高，做好小学生数学方面的教学工作，对于同学们的连续的健全拓展，有着极大的促进作用。而分层异步教学作为教育革新与创新实践中的一种新型的教?W对策，其主要的措施就是在实际授课阶段，教师对整体学生从事目标明确的教学。通过这种对策，有助于学生成绩的提高，对于同学们的高速发展有着主动的意义。 【关键词】小学数学;分层异步;教学方法;分析 随着我国教育革新与创新逐渐实现推进，小学数学教师在对小学生们从事数学方面的教学时，为了促进小学生数学知识程度的连续的提高，以便将新型的教学实践模式运用到了教学之中。而分层异步教学成为一种新型的教学实践模式，将其运用于小学生数学探究的实践中，有助于促进同学们的天性化拓展，对于同学们的?l展有着丰富的促进作用。为了做好相关的研究工作，本文主要对小学数学分层异步教学的意义和对策从事了进一步剖析，从而通过这种对策，促进小学生数学成绩的连续的健全拓展。 一、小学数学分层异步教学的意义 （一）有助于促进学生学习积极性的提高 由于小学生正处于生长阶段，从而对于周边新奇的事物拥有着炽热的好奇心，进而在好奇心的驱使下对相关的事物从事进一步研究，拥有着炽热的求知欲。因此教师在对小学生们从事数学方面的教学时，假如将分层异步教学融入到教学之中，就能够通过这种对策，调动学生学习数学的主动性。同时对于学生优良学习态度的增强，课堂气氛的连续的活泼，也有着极大的帮扶。 （二）有助于针对性教学的落实 由于每一位小学生在生长的实践中都有其别致的身心特点、学习情况以及拓展状况，因此假如教师在对小学生们从事数学方面的教学时仍然采取以往的教学对策对学生从事教学，不仅无法有效的促进学生们成绩的提高，同时还会因为这种过时于深化革新的教学实践模式影响教师教学质量的提高，影响教学的连续的健全拓展。不过假如将分层异步教学融入到教学之中，就能够坚持以学生为主体，针对每个同学们的特点从事因人而异。不仅有助于针对性教学的高速发展，同时还能够通过这种对策促进教师教学质量的提升，对于师生之间关联之间的改进，也有着丰富的帮扶。 二、小学数学分层异步教学的措施 （一）做好同学们的分层异步教学划分的工作 由于小学生正处于生长阶段，以便导致各自的学生在拓展的实践中，其本身的学习基础和学习能力也会造成各自的体现。因此小学数学教师在对小学生从事数学讲课的拓展中，为了方能使每一位不同同学们的高速发展，应该以同学们的现实状况为凭借从事教学，从而通过这种对策，让学生细致的接纳教育。由于各自的学生在个体方面存在着丰富的差别，以便导致各自的学生在学习成绩方面长期存在着丰富的差别。因此教师在对小学生们从事教学时，为了促进每一位同学们的高速发展，可以通过度层异步教学实践模式对学生从事教学，将学生根据成绩的差别从事分层。而采取的分层对策，为了维护，同学们的自尊心，不仅需要教师从事秘密分层，同时还要根据学生成绩的更改从事动态分层。通过这种对策进行教学，还需要教师根据详细的教学情况来选择符合的分组形式，以此达到事半功倍的效果，有助于同学们的连续的健全拓展。 （二）从事教学目标的分层异步教学 教师在小学数学中对学生实施分层异步教学时，为了促进学生数学成绩的连续的健全拓展，必然确保学习目标的层次性，从而通过这种对策，能够依据因人而异的原则设定教学目标，以此来于学生更容易的从事数学知识的学习。举例教师在对小学生进行“平行和相交”这一单元课程内容的教学时，为了让学生们对于相关的教学内容拥有值得探讨的把握，教师在实施教学时，可以从事两个层次的教学目标的设计工作。第一层教学目标基本是让学生在实施知识的学习时，融入生活中的斑马线从事相关内容的教学。从而通过这种对策，让学生们对平行线拥有了更为值得探讨的观点和感知。等到学生对于平行线有了丰富的了解之后，教师就能够在对学生们从事教学的实践中，带动学生们根据相关的教学工具从事平行线的绘画，以便通过这种直观的措施，能够让各个水平的学生学有所得，鼓励探究的踊跃性和主动性，有助于学生学习自信心的加强。 （三）做好评价对策的分层异步教学 学生在接纳完教师的教学之后，为了巩固自身所学的知识，通常都会在教师的辅导下，做好自己的学习成绩做好评价方面的工作。而这种评价对策，不仅包括了教师设计的课后练习，同时还有学校定期的考试。而定期的考试，对于学生成绩的评价有着显著的效果。因此教师在应用考试的措施对同学们的成绩予以评价时，为了达到评价对策的分层效果，老师应该根据不同成绩的学生从事试卷的分层。譬如将试卷的形式分为A卷B卷，成绩优异的学生从事A卷的测试，而成绩绝对较差的则从事B卷的测试。各个水平的学生依据自己的现实状况从事试卷类型的筛选，进而老师根据同学们的各自情况从事不同准则的评价，并给予丰富的奖赏。通过这种对策，有助于同学们的连续的健全拓展。 三、总结语 总的来讲，教师在对小学生从事数学方面的教学时，为了促进学生们的连续的健全拓展，可以根据同学们的身心特点和性格差别，通过度层异步教学的措施对学生从事知识的教学。从而通过这种对策，促进小学数学教学质量和效率的连续的增强。 参考文献： 赵杰.小学数学分层异步教学的实施策略探析J.新课程（小学），201