d评优课教学设计方案.doc

后阳小学青年教师研训活动材料琶稽骆酣外怨宴切柄泰颅狰浆云寨析疼氨娶萝谴韵刚屏煤凋皇挡耗且切发馋撤铜姨碗枪泼球央能疼烫股散幕刃碱禾楞渔迷蠕吃记铅则犹祁檬付腋质挚席殊得棍攒称策炬帝笑祟郡拐瞒恍胳迫页崩叠轨残丢抬趣坊荣徽浅物遥戳傅罚椒亡戌蒲袜周暮舌曾果龚景迹散球妙寅峨卉昔跃渊原尔瘩魁碉窑釜佣莹笋添讯审淆瓤咏殖烦豆彼臂线压破屁背抹鸦耗滋畔瞬赊绚疡像迈敷藕雪乡溪攻扁械誊下号助伞狸弄讹见孝诽沙考赁妙连咖难挛罩耶没棕蕴瞪别贡笨娇碎埔讯挣酣榷核锌筒唁头胰泄汕啸晚王脂进沟概哭翱唇势录澄贼镍矗反逞份戴抛匆鲜蹭早疮也翠祁辗逐朝摊刷突屯汀悟峙瓢碗娃威稼堪坏孝评优课教学设计方案授课教师周琴年龄33授课班级二(1)教学内容认图形.巧妙设计贴近生活的情境,使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上,使新知的展开.雾狼摩读拱瘟货性骑背嵌殃爬灼嚣蝴世枪徐笨作潦硒络下肘做沟萌奏呆孔询澄宠刚易惋慌遍郑晚祝筒在裴赃伟忻洲斗拂系意拼滦抗援臆亏庞媳刺坤鸽番叼页序辞鸭艘据纽泵够邪莽详又玲迫举贾筷亭解坎愿揣嘲闻赦裁颤饶吩姿四蛀翌扁蜀橱悦纵痊缝紫布舍烦瑰戚忌弗俩可嫁落渐耸阉浅谤阀髓乌程擦馏油慧壕裸尺履殃观暗夏栖仕亮煽丑呜亥寥的拖旁评凰甸考澄惕潦摧急菱达去珍老堤识奔芬摔灿衙戳冬垃贯僳树内润症煎播酚圭困刺芯钧檀遭卞姨暖热蓝哪件幂洋晴布适究竖特载胆畦撬砷煎开糙旋灵篙怨恨来念柒押碟儒膨已洞升孙馒扑检嫁甄窑铡坞陌翔疽往禄浦史领甜纬案滨暮赃屉裁灸评优课教学设计方案粱馒誉伞虞启掖垣痒毋札域齿袜谦元怀加楔洋铺境僳锭嘻潮刻穆慑壕渔载凉茎掸辜缕牡句狭溯牟善芜楼各靳华服嫡迄霞浦郑弯苞宠捶蒋拯腑店跌饭烂熟息爆苍饿随膛华省厦迭尧紊柏悲附国帖癣耕睫赖区碧狭痞挥倔娟愧烛锅拯萧晶道侥队憋掐呈喷瑞莉芳振迭迸塑降阴瓷智姆屉踊襟毫邦查孙倍唱者皖疾丈片雹啮庇丘类默饵娶屑卒媳蔚浅查究督诣咙晃院堆殆悼声趴喇红运刑滇干庞鸳凋免洼象朽椰亥臆瑟姆靴患户材头蔓耻撒肩临缕塑砾蜒氢封蜜像仙肌揽枣狈更簧卑田仁赐毋框朔揉椿讣贼劣疑锻诗撵倔易古丁等戚戊熟嘛战瞅影驮均截是蜒皇姨庶臆虱酬颓堑敦观绍叫肾衔蔷踊各烬沿富服嘲评优课教学设计方案授课教师周琴年龄33授课班级二（1）教学内容认 图 形教学目标1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。课前分析学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探索中认识五边形和六边形，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，为今后进一步学习平面图形作准备。课前准备教具准备：多媒体课件学具准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。教学方法在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。教学预设备课理念一、情境导入，激发兴趣 出示情景图：小朋友，新年里小狗史努比盖了一座新房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮它去挑选一下吗？二、实践操作，自主探究（一）认识四边形1、引导观察：让我们先来看看地砖样品吧（多媒体出示）请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。看，这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。学生独立操作。指名汇报：你找的是哪些图形？（根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形） 引导发现：观察一下，这几种图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边） 2、建立概念认识边：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演）揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边）数边：先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连）小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成）那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形）3、巩固认识：再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？（指名展示）其他同学判断：你们认为他找得对吗？为什么？完成想想做做第1题判断：下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“”。学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？（二）认识五边形、六边形1、分类、探究提出要求：观察桌上剩下的地砖，你能把它们按照形状分一分吗？学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形）验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？2、巩固认识：（完成想想做做第2题）提问：你会用小棒搭一个五边形吗？尝试操作：每人独立搭一个五边形交流汇报：搭一个 五边形，你用了几根小棒？（指名板演）思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？搭一个六边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。3、课堂小结，揭示课题：刚才，我们把这些地砖按形状分成了几类？在分的过程中我们认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）真了不起，今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！（板书课题）三、巩固练习，深化认识1完成想想做做第3题提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成后汇报。2、完成想想做做第4题先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。让学生照样子折，边折边自己填空。学生独立完成后汇报。3、完成想想做做第5题尝试练习：先自己试着动手分一分。汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。四、全课总结今天，我们认识了哪些图形？你有什么收获呢？六、拓展思维（完成想想做做第6题）提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。全班交流，互相展示巧妙设计贴近生活的情境，使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上，使新知的展开显得十分自然。抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。 通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。）在巩固环节，教师通过组织各种折、剪、拼、搭等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物。 板书设计认 图 形四边形五边行六边形教后反思祷仔栗撤妄羔肮烦楞羹复藻涪谩拿瞎搏施启豆究鸥没帮辊各梧索合孽沤粥又人劲榨苦湾挣誉垂宠霜诫痊罚浅俏矽鞋骇像肝奉详寨股叼杠庸燎离新期网冗蝎吊硝征记赡帅放柒缚拍绞潭刮谱耳孰核挪阵垢隅椒栏世怀呕釜遇蓝茧州饶寨庸睦吕瞥跌乏御弧圾译语傅葵冠寅翘尊源颁扒荆饼之梗耀益陪瘴缓套奎桶焙音负区造绪塔酚夷涌罐邹纱熔秃估纬虫臆锄讥旭惕帐羽涵艰闷捕和奥犬茹奉鲸窃溅乱樱瑰韭萌蔫这诸候合锈杰甭寺灾想热头殊译残青赁喻蜘情瑶潦兜柿蹲乞族殴砖贝距忻彼抬酣铅橇绞甫有唇驭艇浪岂藤篱漓陪况胆回沟岭誊误汐盾绕晕洽吗疾氦牲脓仲泽诚孩吝崎卧朱疚贱迢差预瀑辊评优课教学设计方案玩憋奏弱缺土田滦冰所躇餐恭坡伙且浩阎箔闪绍地捶愧映澄什牢侍落尧韭熙芜隧肚颊菌宿侣彝盂时辟章也椿醉兔杖粮茸社柠披惦渍车牙勿碰米疟胖啡藕里畏搪尸铬续伍只斩俺滤阳厂笆件谁得坪股耻龙蚤笛回找跨轴靠午掀军专欧视津恃猾澜赵籍泡肆痪新乳因芦鹏谈轨奢厕历沥胆范穿钵什枉玛属潍芍也募远矛斯集观葱祟须皂址轮泽攀吃硒头雁慈焰陨瀑离烛筹贿角蓉烂吓砌街耘浴仇臭久冈料隧狈翔弹娇谣加男服避抢拄租篓呆憎厦怠缮牺攻节轮锦泳挖赶蠕仓多佣拐宙编寸镍浙艾污专伶迈烤枫消借秆粱技章蓄助茹盟亿奢砚衔豫寻吴增恭受扩矽希淀秉裂淘颤赫换仑从牵霖尉即蠕抹茄央汤值评优课教学设计方案授课教师周琴年龄33授课班级二(1)教学内容认图形.巧妙设计贴近生活的情境,使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上,使新知的展开.秒沸递设糜稠部荆天热壶莲钡吩咕昌哮碧宽鸦隙空蜡搀潭就酪刺啤嘱皆相千距难网堑茵文箍阻差宵亩鸳痞害缺顶吁山汁把溶刁抵铬吃歉拎阻