农村心里健康教育之初探.doc

附件1 2011年瑞安市中小学教师评选论文（论文类别编号：38 ） 学 段：普高 职高 初中 小学 幼教论文题目： 农村留守儿童心理健康教育之初探 学 科： 心理健康教育 学 校： 鹿木乡学校 姓 名： 张光乙 联系电话：（内页不要署名）6瑞安市教师论文评比承诺书题目内容农村留守学生心理健康教育之初探教师姓名张光乙性别男年龄30职称中一单位全称瑞安市鹿木乡学校邮编325213联系电话办公： 手机子信箱Email：个人诚信承诺1、我郑重承诺（在括号内打“” ）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（）2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“” ）： 同意（ ） 不同意（ ）承诺人签字： 2011年 3月 25日 单位意见单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 学区直属学校意见学区（直属学校）领导签字： （盖公章） 年 月 日农村留守学生心理健康教育之初探摘 要 07年我校新分配过来的女老师，在课堂上因为不了解班级情况，批评了一个讲话的女学生，那个学生马上就跟老师顶嘴，老师严厉的批评了她，、没想到她马上打开窗户爬上去想跳楼，还好被老师跟同学及时的制止了，才避免了一场悲剧的发生，才五年纪的小女生那，怎么会有如此过激的行为呢？08年上学期的一个周末，我们学校居然接到两个学生从福建某地打来的求救电话，原来是我们学校两个学生跟家里人赌气离家出走，后来被不怀好意的人骗到福建的一个理发店，我们接到电话后及时的报警和通知其家里人，才避免了又一个悲剧的发生，两个学生成功的解救回来。而这些学生都是特殊的单亲的留守儿童，根据国内有关机构的调查，留守儿童的心理问题已经到达了让人吃惊的地步，那么像我们学校存在的这一类特殊的留守儿童的心理问题更是让人吃惊，所以在中小学特别是像我们这一类山区的学校开展学生心理健康教育，维护与促进学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实课题。关键词 农村学校 留守学生 单亲家庭 心理健康现在农村留守儿童已经成了大家关注的焦点，这就说明国家对关心留守儿童的教育非常重视。我工作所在的鹿木乡还存在着这么一群比较特殊的留守儿童群体单亲家庭的留守儿童。那么这么一个特殊的群体是怎么产生的呢？由于鹿木属于瑞安的西部山区经济欠发达地区，当时很多到了适婚年龄的青年因为经济条件的限制取不到单地的妇女，所以当时很多的青年就经人介绍取了外地的妇女，这些妇女在这里结婚生了孩子，以后大部分由于种种的原因选择了离开，就留下了这些单亲家庭的孩子。他们的父亲大部分也由于生活的压力外出打工，这些孩子就变成了特殊的单亲的留守儿童。一、原因分析农村“留守学生”面临的心里健康问题处于青春发育时期的中学生受到的心理困拢十分明显，心理矛盾很突出，特别是农村这些家庭不完整还要长期离开父母“留守学生”。从近年来我们在实践活动中了解到的情况看，主要的问题有以下几种：1、情感缺失。有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。再者他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，导致留守儿童情感缺失，情感的缺失又会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激。所以，留守儿童存在严重的情感教育问题。2、出现道德危机。父母是孩子的第一任老师，父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，特别是父母关系生变家庭破裂，使得他们缺少了家庭的温暖，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西，说谎，在网吧上网等。面对这样一种状况，我们不得不重视农村留守儿童的道德教育问题。3、厌学也是目前农村“留守学生”中体现比较突出的问题。不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。有位优秀学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了。”还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人叽笑而不愿上课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信信的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。有位同学就曾在日记中写到：“晚上点多了，望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿，我真想把它们一下子烧成飞灰。”表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。这些都是非常值得我们深思的问题。4、社会不良风气也是影响留守儿童生长的主要原因。现在社会比较复杂，小孩子面对形形色色的社会还能难有自己的是非判断力，需要父母的关注和引导才不至于在社会上迷失。这些特殊的留守儿童由于缺乏家庭的必要的监管早早的进入电子游戏室、黑网吧等，在那里跟社会上的闲杂人等混在一起，很快就会使得他们的世界观和人生观发生变化，这也是我们全社会都要特别重视的问题。二、解决对策从我大量的查看有关资料和对这些留守儿童的深入了解，我认为我们作为老师，作为教育者我们应该对农村留守儿童心理健康教育应从以下几方面去探讨：1、 营造良好的学习活动氛围，让留守学生感受到集体的温暖老师是他们比较容易接受和信赖的人，这就为心理健康成长创造了一个有利的平台。作为学校来说，针对学生心理，着重从平等、关爱这些方面来呵护他们充满戒备的敏感而又脆弱的心，让他们感受到老师的爱，同学的爱，弱化留守学生与其他学生的区别，让他们感受到与其他同学并没有什么不同，使学生对学校和老师有归属感、安全感。2、加强家校沟通，引导家长健全亲子关系引导家长多关心自己的子女。要让家长知道父母的爱是孩子一生的财富。父母不在身边但应该让父母的爱留在孩子身边。父母为生活别乡离井，实为无奈，但工作劳累不是为了别的，是为生活好一点，可是，如果孩子心里扭曲了，则将是一辈子后悔的事。3、开设心理辅导室，让留守生有倾诉的地方心理辅导室是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。心理咨询老师要十分尊重留守学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种平等、伙伴、相互理解和相互尊重的关系，做孩子的生活贴心人，学习的引路人，成长的呵护人；要全面、正确地了解受咨询学生的真实情况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受咨询学生保密，使他们信任你，把你当朋友，愿意向你倾诉自己的烦恼，发泄自己的情绪，开设“悄悄话信箱”，建起“心灵驿站”，帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。4、个别辅导，对症下药教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。5、学习上给予特殊关照，友情互助留守学生在家里得不到学习上的帮助，因此当他们在学习上遇到困难时教师要给予特殊照顾，帮助他们解决学习上遇到的难题，培养他们的自信心和良好的学习习惯。在有效解决留守儿童学习困难的同时，让孩子们感受到了来自兄弟姐妹间的温暖，进而消除留守儿童的自我封闭意识，有利于促进团队意识的形成。6、学校定期给祖辈们开设讲座辅导祖辈们过分保护、溺爱使留守孩子心理扭曲。他们不从孩子的实际生理与心理年龄出发，代包代办孩子的一切问题，这种教养方式实际上就是溺爱，它使孩子失去了正常的自由发展的个性，熄灭了孩子的创造欲、开拓精神以及创新能力，必然使孩子的智力发展受到限制，而在心理上，很可能逐渐形成胆小、依赖性强等不健康心理。有些家庭条件比较优越，爷爷奶奶、姥爷姥姥经常给孩子零花钱，直接会养成孩子乱花钱的不良习惯及盲目攀比的不健康心理。