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标日初级下册总复习一、名词修饰1、 动词修饰名词（25课）动词简体（简体包括原形?形?形式?形等等）修饰名词。例：行所?食?知?見番組?結婚人2、 动词名词化（26课、36课）动词简体+二、动词变形。1、 命令形和禁止形/动词形+（29课）命令形：命令对方做某事。禁止形：禁止对方做某事。动词形+：上级对下级、长辈对晚辈的轻微命令语气。例：静?真実話?笑?来?早起?問題答2、 意志形（30课）1）、的简体：一緒飯食2）、意志形+思?思：有意向做某事、打算做某事。例：姉新車買思?私日本旅行行思3、 假设形（形）（37课）表示假设、但是后项一般不用表意志的内容。形容词也常用形。例；見?高買?行、行。形运用（45课）动词/形容词相同动词/形容词原形形容动词（）相同形容动词某性质的程度与其相关的性质、动作成正比例关系。“越越”例：日本語勉強勉強楽明日来早早便利（）便利借人多4、 可能态（38课）表示能力、可能、允许等意思。意思同：动词原形+例：森中国語話?明日会議出席?吸5、 被动态（41课）表示被动关系.。特别注意提示的主题，与动词的对应关系。及某人或某物被，同时注意以人为主语的被动句的动作发出方用提示，以物为主语的被动句中的动作发出方用提示。注意下列例句中的助词使用方法。1）、以人为主语的直接被动句例：李社長。?私図書員静注意。2）、以人为主语，带宾语的间接被动句。例：李母大事資料捨。森蛇手噛。3）、表示受害的被动句（多为自动词）。汉语中没有直接对应意思，较难理解。例：昨日夜遅友達来、寝。4）、以物为主语的被动句。例：大陸発見。6、 使役态（43课）1）、自动词的使役态，使役对象（让某人做某事中的“某人”）用提示。例：父息子塾行?彼意外発言驚。2）、他动词的使役态，使役对象用提示。例：先生学生本読?父息子。7、 使役被动态（43课，了解内容）三、动作关系。1、 时间（继起）关系。1）、（27课）：动词形+、两个动作同时发生，重点在后一个动作。例：茶飲友達話。事考、私話2）、动词原形/+（31课）：有时发生/不发生某事。例：持忘。買物、財布持。3）、（40课）、动词原形+：正要做某事，事情直前的状态。例：飯食?出。、动词+：正在做某事，事情正在发生中的状态。例：飯食所?空港向。、动词形：刚刚结束，事情直后的状态。例：飯食?今着。4）、动词形+（40课）：刚刚结束，（注意：动词形是眼前刚刚结束的情况，所以不能用于长时间后。而动词形+情调的是主观认为时间短暂，所以可以用于长时间之后的状态。）例：二年前建?私日本語勉強。2、状态1）、/（39课）例：眼鏡（）本読。2）、（42课）：保持着应该改变的状态，而做其他事情。动词原形/动词形+、名词+例：眼鏡顔洗?勉強、試験受?子病気出席思3、因果关系1）、（30课）名词、形容动词（一般时态肯定）、以外是简体例：森絶対来言、来野田日本人、漢字知。2）、形（36课）：名词、形容词、形容动词、动词形都可以表示原因。例：交通事故森入院。荷物重、一人持。試験簡単、全員合格。遅、。3）、（39课）：名词接续形式（），用于郑重场合、书面语、和不好的结果的情况。例：工事道通出来。朝寝坊、試験遅。4）、（45课）：原因的并列。例：時間、金、旅行行。家賃安、交通便利、。4、假设关系1）、（31课）：动词原形/、假设关系中强调必然结果的一个，陈述语义后项不可接意志表达形式。例：押、電気。右曲、。早起、遅。2）、（35课）：动词形、假设关系中相对限制比较少的一项，含有前后关系的含义。形容词、形容动词、名词、动词都可以使用。例：駅、私電話。行、今日休。暇、手伝。3）、（37课）：名词、形容动词（一般时态肯定）直接接，其他情况简体接。假设关系中能够将对方的话作为主题提出的一项，含有建议的语感。例：李。李、帰。車買、日本車。4）、形（37课）5、转折关系1）、（35课）：转折，形容词、形容动词、名词、动词都可以使用。例：死、秘密話。漢字中国人知人多。2）、（42课）：名词、形容动词（一般时态肯定）、以外是简体、转折，含有不合常理、以及说话人不服、不满、意外等心情。例：、財布入静、寝。6、目的1）、（34课）：名词、动词原形例：祖国、力尽。日本留学行、日本語勉強。2）、（38课）：动词（常用可能态）原形/动词例：日本語話、勉強。事故起、運転。7、人为意志1）、（32课）：动词原形/动词，打算做/不做例：自分事業始。彼負。2）、意志形（30课）3）、（32课）：动词原形/动词。人为的、主观的决定做/不做例：来月給料上。（老板的决定）4）、（38课）：动词原形/动词。人为的加以注意，有意识的做/不做例：毎朝日本語大声読。明日遅刻。8、非人为意志1）、（32课）：动词原形/动词。由外在的、客观的原因而导致的某种决定或结果。例：来月給料上。（在员工角度来说同一问题）2）、（38课）：动词原形/动词。情况、状况、能力、习惯的（非人为意志）的变化。例：息子一人学校行。（能力）息子一人学校行。（习惯、情况）9、推测1）、?（26课）：名词、形容动词（一般时态肯定）直接接，其他形式用简体接。表示说话人有根据的一种推测。可能性在80%左右。是的简体形式。例：雨降、運動会中止（）。2）、（26课）：名词、形容动词（一般时态肯定）直接接，其他形式用简体接。表示说话人主观上的一种推测，可能性50%左右。例：子将来音楽家。3）、（42课）：名词修饰形，是名词词性。注意本句型的否定形式是，而不是。表示说话人非常肯定的判断，可能性95%以上。例：復習、今回大丈夫。彼人助。4）、（44课、推测）：名词修饰形。感觉上、经验上的一种推测。例：私風邪引?件彼何知。5)、（44课、推测）：名词、形容动词（一般时态肯定）直接接，其他形式用简体接。可以理解为的口语形式，意义相同。例：今回誰参加。6）、（44课、推测）：名词、形容动词（一般时态肯定）直接接，其他形式用简体接。与、意义近似。只是隐含有一种由听来的消息推测的感觉。例：今年下。10、传闻、样态、比喻1）、（32课、传闻）：（所有词性）简体。注意本语法没有否定式、过去式等形式。听说。例：天気予報、今週雨。2）、（44课、传闻）：接续同表推测，意义同。例：森来週帰国。3）、（33课、样态）：动词形/形容词去掉/形容动词词干。向后接续时是形容动词词性。表示从事物的表象推测其性质、趋势等。即：看上去例：?財布落。気持。4）、（46课、比喻、类比）：名词修饰形。注意去掉之后，向后修饰时是形容动词词性即修饰名词是用、修饰动词（及其他用言时）用。例：疲森死寝。彼人付合。5）、（46课、比喻）：名词、形容动词（一般时态肯定）直接接，其他形式用简体接。可以理解为的口语形式，意义相同。向后修饰时与相同，为形容动词词性。例：先生日本語話。6）、（46课、典型性）；常见用法为名词1名词2、表示名词2具有名词1的典型特征。但也可以直接结句。为形容词词性。例：意見若者考方。今日？君。11、感觉对象：（46课）；表达听觉、嗅觉、味觉、身体感知等。例：音?吐気。四、含义追加1、 授受关系（28课）：以下三个语法都要注意，动作与主题即所提示的部分相对应。注意下列例题中助词用法。1）、；主语提示的人主动为对方做某事。其中对方用提示。（注意本语法还有自谦的和自大的两种形式）。同时注意不能表达他人为我/我方做某事。例：私森引越手伝。森李日本語。2）、：主语提示的人请别人帮助、或者得到他人的帮助。其中请求帮助的对象、或提供帮助的对象用提示。例：私森東京案内。李森日本語教。3）、：主语提示的人，主动为我（或我方）做某事。我（或我方）用提示，经常被省略。例：（）引越手伝。森（）日本語教。2、（33课）：表达彻底完结和遗憾的心情两种含义。例：子供寝間、部屋掃除。（彻底完结）地震人死。（遗憾心情）3、（32课）：相当于。即想让对方做某事，其中对方用提示。例：私友達。4、他动词（34课）：有目的的、人为的做某事并使状态持续，注意他动词的动作对象、即提示宾语的，在此句型中要变成。例：開?予約。5、（34课）：事前准备。搁置不理。例：友達来前、飲物買。道具置。6、（34课）；尝试着做某事。例：自分?未来考。7、（39、45课）：空间上由近及远。时间上有现在到未来。例：来月田中日本帰。私日本語勉強。8、（39、45课）：空间上由远及近。时间上由过去到现在。短暂完成某事后返回。动作、状态的开始。例：清水歩。年前日本語勉強。行。雨降。9、（）（36课）：反复的、总是发生同样的事情、或行为。注意如果是名词则表示全是相同的事物。例：子遊?肉食、野菜食。10、复合词1）、动词形+始?出?終?続（40课）：在动词的基本含义上添加这些词的意思。例：勉強始?泣出?読終?食続?降続2）、动词形+?（43课）：易于/难于做某事，形容词词性。例：住?書3）、动词形+過（44课）：动词形/形容词去掉/形容动词词干 。过于、过分例：?高?豪華五、常见敬语形式。尊他语。自谦语。六、其他1）、限定范围：?否定（35课）：仅仅、只有。但是否定含有对程度不高量不足的不满的含义。例：私月日本語勉強。私月日本語勉強。2）、（35课，极端事例。37课，模糊列举）例：本漢字少