江苏省仪征中学2014年高考数学专题复习导学：数列(教师版,7课时).doc

第60课 数列的概念及简单表示一、考纲要求：数列的概念及简单表示A二、知识梳理：阅读课本必修5 P29P32问题1数列的定义及相关概念是什么？与数集有何区别？问题2. 数列有哪些简单表示方法？问题3通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式？问题4. 如何理解数列是一种特殊的函数？问题5. 数列的递推公式是什么？递推公式与通项公式有何异同？问题6. 数列如何分类？有几种分类方法？其中递增数列、递减数列如何判断？问题7. 数列的前项和如何定义？与的关系是什么？画出本节课的知识结构图：三、诊断练习的体验与体会：1根据所给的前几项求其通项公式时，关键是对前几项观察分析，先找出相同的部分，再找出不同部分与序号之间的关系；2强调数列是特殊的函数，数列中的项是相应的函数值,数列中的第项即函数中自变量取时的函数值；3是否是数列的通项公式？知前项和公式，如何求出数列的通项公式？；4. 根据递推关系式会求数列的项，进而根据数列的前几项求出数列的周期。四、例题导学例1问题1.如何判断70是否是数列的项？问题2.作图时，注意数列与函数的区别是什么？数列的图象是一系列孤立的点问题3.如何判断有无最小项的问题？可以用函数的观点来解决，一样的是要注意定义域问题。例2学生板演，教师巡视搜集典型错误，针对错误请其他学生分析错因。常见错误把“”直接写出成“”，而忽视“及验证”。例3问题：函数有哪些方法求最值？这些方法用在数列上都行的通吗？问题：函数单调性的定义是什么？你能以此给数列分类吗？问题:能否就说时取最大项？追问：我们还有什么方法比较相邻两项的大小？解题反思1数列中数的有序性是数列定义的灵魂，要注意辨析数列的项和数集中元素的区别；2运用合情推理发现结论是一种创造性思维，成为高考中的热点和重点；3通项与前n项和的关系是一个十分重要的考点，运用时，不要忘记对的条件的验证这类问题的主要题型有两类：一类是已知求，另一类是已知与的关系求。五、知识结构的巩固与完善1了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）；通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式培养学观察能力和抽象概括能力2了解数列是一种特殊的函数理解数列的通项公式的意义，理解数列的通项公式的意义有以下三层意思：通项公式是数列的项与序号间的对应关系；会由通项公式写出数列的前几项；会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式3了解数列的递推公式，理解递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；理解数列的前项和与的关系；会由数列的前项和求数列的通项公式第61课 等差数列一、考纲要求：等差数列C二、知识梳理：阅读课本必修5 P33P44问题1等差数列的定义？问题2等差数列的通项公式？用什么方法推导？问题3.等差数列的前项和公式？用什么方法推导？问题4.等差数列的性质有哪些？问题5.前项和的最值如何求？奇数项的和与偶数项的和有何关系？画出本节课的知识结构图：三、诊断练习的体验与体会：1. 已知数列的递推关系求通项公式时要先判断该数列是否为等差数列或等比数列若是等差或等比数列，则按等差或等比数列的通项公式求解；若不是等差或等比数列，一般先将递推关系变形，构造一个等差或等比数列，从而求出通项公式2. 基本量法，对于等差数列，只要能求出首项与公差，其他问题则迎刃而解3. 利用数列的相关性质，能简化解题过程，达到事半功倍的效果发现与之间的关系，用简捷的途径进行计算4. 法1.利用基本进行计算；法2.利用等差数列的性质计算，运算量小得多。四、例题导学例1问题1确定等差数列的通项公式需要几个量？问题2目前有几个条件？如何列式求解？问题3如何判断数列是否为等差数列？如果证明呢？证明数列是等差数列的两种基本方法是：（1）利用定义，证明（常数）；（2）利用等差中项，即证明（2）.例2问题1利用与的关系如何实现与的相互转化？如何消去？如果需要消去呢?问题2.如果去掉第一问，直接求第二问，如何求解？问题3. 如何列式？如何求解？对任意大于等于的自然数都成立，如何理解？例3问题1证明一个数列是等差数列的方法有哪些？问题2要求，根据所给条件，必须先求什么？如何求？解题反思1确定等差数列的关键是确定首项和公差基本量；巧妙运用等差数列的性质，可化繁为简. 2等差数列通项公式中联系着五个量：，根据方程的思想“知三求二”3若三个数成等差数列，可设为-，+，偶数个数成等差数列，可设中间两数为-，+4. 求等差数列最值有三法：借助求和公式是关于的二次函数的特点,用配方法求解;借助等差数列的性质判断,通过”转折项”求解;借助二次函数图象求解5. 已知通项,可以求出前项和,反之,给出,也可以求出.而且很多时候,题目中出现的是同时涉及与的关系式,这类问题的解决办法是利用转化与划归的思想,实现与的相互转化.五、知识结构的巩固与完善1理解等差数列的概念；2掌握等差数列的通项公式与前项和公式，体会基本量的方法与方程的思想；3能在具体的问题情境中，发现等差关系，并能运用有关知识来解决问题；4理解等差数列与函数的关系.第62课 等比数列一、考纲要求：等比数列C二、知识梳理：阅读课本必修5 P45P56问题1等比数列的定义？问题2等比数列的通项公式？用什么方法推导？问题3.等比数列的前项和公式？用什么方法推导？问题4.等比数列的性质有哪些？问题5.如何判断等比数列？如何证明？画出本节课的知识结构图：三、诊断练习的体验与体会：1考查等比数列的定义、通项公式、前n项的和公式；2等比数列下标和的性质；3基本量的运算，特别要注意求和公式中和，要分类讨论；4. 方法一:求数列的通项公式,根据等比数列的通项公式的特点求值；方法二：直接根据等比数列前项和公式的特点求值四、例题导学例1问题1：求等比数列的通项公式应想办法求出什么基本量？问题2：能否直接用等比数列前项的和的公式？问题3：第（2）小题可否用整体的思想解决？例2问题1：根据等比数列如何利用基本量列式？问题2求出后，如何求以及前n项的和？（分组求和）例3问题1.在中有，如何处理？问题2.第（2）小题中的项与数列有什么关系？问题3.该数列的公比和项数为多少？追问：作为解答题，是否需要说明该数列为等比数列？解题反思1.直接根据等比数列的定义、通项公式、前项和公式思考并解决有关等比数列的问题是最基本的解题方法，也是十分重要的解题方法，学生要熟练掌握2.注意灵活选设未知数例如，当三个数成等比数列时，可设这三个数分别为3.在要求的几个数中，若有若干个数成等差数列，若干个数成等比数列，应尽可能先考虑用等差数列的条件设未知数4.在解题过程中注意方程思想和整体思想等数学思想的运用五、知识结构的巩固与完善1理解等比数列的概念；2掌握等比数列的通项公式与前n项和的公式，体会基本量的方法与方程的思想；3能在具体问题情境中发现等比关系，并能用有关知识来解决问题；4理解等比数列与函数的关系。第63课 等差、等比数列的综合应用一、考纲要求：等差数列C等比数列C二、知识梳理：阅读课本 必修5 P29P52问题1等差数列的下标和性质： ；等比数列的下标和性质： 。问题2等差数列的子数列性质： ；等比数列的子数列性质： 。问题3等差数列和的性质： ；等比数列和的性质： 。警示：1.数列中基本量运算比较复杂的时候，往往用数列的性质解决问题比较简单；2.一般数列的通项与求和要特别注意首项。画出本节课的知识结构图：三、诊断练习的体验与体会：1. 等差、等比数列和的性质中，特别注意有关等差数列前项和取最值问题，如“诊断练习”第3题；2. 学会用类比的观点来看等差、等比数列的相关性质；3. 要重视等差、等比数列的性质在解题中的运用。四、例题导学例1问题1（1）中，求，只需要求出即可，如何利用条件“，”?看到数字“10，100，110”你还能想到其它的做法吗？问题2（2）中，条件“，”如何转化？解题反思：等差、等比数列的计算强调两个思考方向：基本量的运算：化归为的计算；性质的灵活应用（下标和性质等）例2问题1：从函数的观点看，如何解决？问题2：分析项的正负，如何解决？解题反思： 解决等差数列前项和的最大、小值问题，通常用二次函数法和邻项变号法两种方法解决。例3问题1（1）中涉及到等差、等比数列基本量的运算，如何解决？问题2（2）中要求“c1c2c3c2 012”，只需要求出什么即可？问题3（2）中利用“an1”如何求出cn？解题反思：（1）方程思想求出首项和公差公比是解决问题的基础；（2）函数思想是解决第（2）题的关键所在，解题中要注意培养学生思维的严谨性，对表达中字母的取值范围加以重视，注意对时情况的关注。五、知识结构的巩固与完善1、解决等差（比）数列的问题时，通常考虑两类方法：基本量法，即运用条件转化成关于和的方程；运用等差（比）数列的性质（如下标和的性质、子数列的性质、和的性质）2、等差数列最值的求法：二次函数法；将看作是关于的二次函数，但是要注意的是邻项变号法：若则满足的使得取得最大值；若则满足的使得取得最小值第64课 数列的通项与求和（1）一、考纲要求：二、知识梳理：阅读课本 必修5 P35P39 P47P50求数列通项公式的常用方法有哪些？1.基本量法；2.公式法；3.构造新数列法；4.累加法；5.累乘法；6.归纳猜想证明法归纳法；定义法（利用等差,等比的定义）；公式法：迭代法(叠加法)( - = 型)：叠乘法（型）：；（6）构造法（、型构造等比数列法，型 “取倒数法”）；间接法（例如：）；作商法（型） ：分n=1，n2两步解决。 警示：1.由求时得到=SnSn-1， 缺少第一项；2.当遇到时，要分奇数项偶数项讨论，结果是分段形式。三、诊断练习的体验与体会：1. 考查已知求时，要注意对情况的讨论；2. 注意题目中的条件，如：正项数列等。四、例题导学例1问题：（1）中，如何证明一个数列是等比数列？要证明是等比数列，题中条件如何转化？解题反思： 把转化为，还是把转化为往往要根据题目的“提示”来做出选择，比如（1）中证明是等比数列，所以我们需要把转化为，如果要证明的是关于的表达式，则对原式直接处理即可。例2问题：要用累加法，累乘法求通项，给出的等式需要满足什么特点？例3问题1：条件：，结论：，两者之间很难建立起直接关系，如何处理？（先求，再证明）问题2：（1）中的数列的通项公式你会求吗？由（1）中的数列的通项公式你想到怎么求数列的通项公式？解题反思：（1）遇到“”这种条件时，往往题目的小问中会给出提示性的语句，要注意理解；（2）第（2）问中也可将递推式两边同时除以，变成，然后利用叠加法，求出的通项公式，从而求出，于是总结出一类求通项的问题，形如形式的数列，可以用构造新数列的方法来处理。五、知识结构的巩固与完善1、求数列的通项公式是数列知识的一个重点，也是一个难点，对于数列通项公式主要抓基本数列、基本方法同时数列注意数列条件限制,如正项数列、等比数列中任何一项不为0。同时要分清第项与第项表达式关系。2、高考也往往通过考查已知求，这种问题通常用到公式法，如诊断4.但要注意对情况的讨论，学生容易遗漏.3、另外一种是通过递推关系来求通项公式是对学生能力要求比较高,通过化简、变形、代换把一些较复杂的数列关系题化归为中学所研究的等差或等比数列，而用什么样的方法具有一定灵活性，要结合递推关系式的形式来处理.4、对于数列问题中常用的累加，累乘，配凑、取倒数后转化为等差或等比数列，以及两式相减等手段和方法在解题中需不断的渗透和强化。第65课 数列的通项与求和（2）一、考纲要求：二、知识梳理：阅读课本 必修5 P39P41 P50P52求数列前项和的常用方法有哪些？公式法(等差、等比数列)；(2)分组求和法(如)；(3)裂项相消法（如）；(4)倒序相加法(如等差数列前和的推导方式)；(5)错位相减法(如)。(6)并项法。关键找通项结构。 警示：1.等比数列求时，要讨论公比是否为1。2.三个数成等差的设法：四个数成等差的设法：3.三个数成等比的设法： 但四个数成等比数列时，错误设为。实际上，按照这种设法，公比一定是正数，事实可能并非如此。三、诊断练习的体验与体会：1.根据所给条件的特征选择正确的求和方法；2.高考中，数列求和占有很重要的地位，数列的解答题或多或少涉及到求和的问题。四、例题导学例1问题：（2）问中，通项有什么特点，应选择什么样的方法？变式：若，记，求数列前n项的和例2问题1：（1）（2）问中的式子如何裂项？（学生易错点在于会漏掉）问题2：第（3）问的求和符合哪一种特征，如何求？求和的过程中需要注意什么？解题反思：时用错位相减法，此时要重点观察学生的书写格式及最终结果的最简化学生会漏掉的情况。例3问题1向量的坐标与其起点、终点的关系？向量共线的坐标表示？直线斜率的两点坐标表示？问题2得到后，运用什么方法求？解题反思：此题的难点在于条件多而杂，遇到此类题目不要心慌，我们需要对条件进行分类，这样我们就会把不熟悉的问题转化为熟悉的问题解决，从而提高我们的解题能力。五、知识结构的巩固与完善1、数列求和先看通项，根据通项的特点选择相应的方法（1）如果通项的特点是等差+（-）等比，那么选择分组求和法；（2）如果通项的特点是等差等比，那么选择错位相减法；错位相减法重在算到底；（3）如果通项既非等差也非等比，也不是等差+（-）等比和等差等比，则可以考虑裂项相消或倒序相加，根据题目的特点选择相应的方法2、在利用等差、等比的求和公式时，要数清项数，公比如果是字母，需对它进行讨论4、裂项相消法中常用的公式，注意整体思想的运用第66课 等差、等比数列在实际问题中的应用一、考纲要求：等差、等比数列在实际问题中的应用C二、知识梳理：数列应用题常见模型等差模型:如果增加（或减少）的量是一个固定值时，该模型就是等差模型；等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数，该模型是等比模型