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文档简介

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2,介入性辅导措施. (1) 内容:针对适应困难或濒 为偏差学生进 专业辅导与谘商. (2) 方式:以个别或小团体学生为单位,针对学生在性格发展,学业学习,生涯发展及.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊国民中小学设置兼任辅导教师计画啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊臺北縣99學年度國民中小學設置兼任輔導教師計畫及注意事項臺北縣政府教育局99.06.10北教特字第0990499488號壹、 依據一、 國民教育法第10條第3項。二、 中華民國97年9月 25 日台訓(三)字第0970187451C號令訂定教育部補助直轄市縣(市)政府增置國中小輔導教師實施要點。三、 中華民國99年1月195 日台訓(三)字第0990003558C號令訂定修正教育部補助直轄市縣(市)政府增置國中小輔導教師實施要點第六點。四、 臺北縣議會第16屆第5次定期會總質詢書面答覆表。貳、 目的一、 落實國民中小學輔導教師法定編制,解決學校輔導人力不足現象。二、 有效支援國民中小學教師輔導工作,改善教師工作負荷過重現象。三、 強化兼任輔導教師功能,因應日益嚴重之學生問題。四、 落實兼任輔導教師積極投入參與學生輔導工作,以發揮兼任輔導減授時數後之實質效益。參、 具體作法與推動時程一、 執行策略(一) 兼任輔導教師定義:在校教師,需教授課程,減授部分節數以從事輔導工作。(二) 兼任輔導教師其職掌:1. 發展性輔導措施。(1) 內容:針對學生身心健康發展進行一般性之輔導。(2) 方式:以全校或班級為單位,藉由輔導相關課程或活動、心理測驗、資訊提供、技巧演練等方式來進行,提供學生成長發展所需的資訊、知識、技能及經驗。2. 介入性輔導措施。(1) 內容:針對適應困難或瀕臨行為偏差學生進行專業輔導與諮商。(2) 方式:以個別或小團體學生為單位,針對學生在性格發展、學業學習、生涯發展及社會適應等之個別需求。進行高關懷群之辨識與篩檢、危機處理、諮商與輔導、資源整合、個案管理、轉介服務和追蹤輔導等,並提供學生個案之家長與教師諮詢服務。(三) 兼任輔導教師其工作內容如下:國中兼任輔導教師每人每週減授8節國小兼任輔導教師每人每週減授6節1. 每學期學生個案晤談輔導每學期至少40人次。2. 提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務,每學期提供親師生諮詢服務至少20人次。3. 每學年帶領小團體輔導至少1團。 (68次)4. 每學年參加輔導專業知能進修研習時數18小時。5. 每學期至少參加專業督導3次。6. 個案晤談與輔導紀錄。7. 參加個案研討會。8. 高關懷群辨識與篩檢。9. 轉介特殊個案服務、追蹤輔導並定期紀錄。10. 協助偶發事件處理。11. 因應突發或危機事件進行班級團體輔導活動。12. 實施心理測驗並解釋測驗結果。13. 執行學校所交辦之相關輔導工作。1. 每學期提供學生個別諮商輔導至少20人次。2. 提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務,每學期提供教師諮詢服務至少20人次;家長諮詢服務至少10人次。3. 每學年帶領小團體輔導至少1團。 (68次)4. 每學年參加輔導專業知能進修研習時數18小時。5. 每學期至少接受專業督導1次。6. 個案晤談與輔導紀錄。7. 參加個案研討會。8. 高關懷群辨識與篩檢。9. 轉介特殊個案服務、追蹤輔導並定期紀錄。10. 協助偶發事件處理。11. 因應突發或危機事件進行班級團體輔導活動。12. 執行學校所交辦之相關輔導工作。(四) 資格:落實輔導教師專業聘任,輔導教師之選任及專業知能認定依下列規定辦理。1. 輔導教師不得由學校主任、組長兼任。但國小6班(含)以下、國中3班以下(含)學校由未兼任主任或組長之教師擔任輔導教師確有困難者,報經本局同意後,不在此限。2. 輔導教師依表一所列專業背景優先順序選任。 表一輔導教師專業背景優先順序表專業背景A.輔導、諮商、心理相關專業系所畢業。B.領有輔導活動科綜合活動學習領域輔導活動專長。C.修畢輔導四十學分。D.修畢輔導二十學分。E.其他(五) 法定編制人數規劃:1.班級數之認定係以普通班加上獨立成班之特殊班(如啟智班),不含抽離式 資源班、藝才班等。2.99學年度,國小法定編制人數:24班以下設置1人、2548班以下設置2人、4972班設置3人、7396班設置4人、97班以上5人。 國中法定編制人數:15班以下設置1人、1630班設置2人、3145班設置3人、4660班設置4人.以此類推每15班增加設置1人。(完全中學係以計算國中部為主)(六)補助減授時數規劃: 1.國小兼任輔導教師每人每週減授課節數6節。 2.國中20班以下設有具輔導專業背景的輔導教師之學校,全校110班學校補助兼任輔導教師1人,每人每週減授10節;1120班學校補助兼任輔導教師2人,每人每週減授10節。 3.國中20班以下未設有具輔導專業背景的輔導教師之學校,每人每週減授8節。 4.國中20班以上學校兼任輔導教師,每人每週減授8節。二、 兼任輔導教師督導與考評(一) 在職進修:兼任輔導教師每年輔導知能在職教育進修時數應達18小時。每年本局規劃系統性之研習課程或學分班,增進輔導教師之專業知能。(二) 定期接受督導: 兼任輔導教師應參與學校定期辦理之個案督導會議、期中督導會議。(三) 輔導檔案: 確實做好個案輔導檔案,並接受不定期查閱與考評。 (四)質量並重 依其工作執掌內容定期督導檢核,量的達成及質的工作成效。三、 預期效益99學年度,預期達到量的指標如下: (一) 個案輔導:針對適應欠佳學生個案輔導,國小每位兼任輔導教師每學期至少提供20人次個別輔導,國中每位兼任輔導教師每學期至少提供40人次個別輔導,藉由及早介入處理,發揮預防功能,減少未來社會成本之消耗。(二) 諮詢服務:國小每位兼任輔導教師每學期至少提供教師20人次、家長10人次諮詢服務,國中每位兼任輔導教師每學期至少提供親師生20人次諮詢服務,促使教師及家長共同協助學生心理健康與社會適應。(三) 兼任輔導教師每學年至少需帶領1團小團體輔導,以協助學生適應環境,增進自我認識及生活適應的能力。(四) 專業進修:每學年參加輔導專業知能進修研習時數18小時。(五) 專業督導:國中每學期至少參加專業督導3次,國小每學期至少參加專業督導1次。肆、 本計畫注意事項 一、有關99學年度國中小兼任輔導教師減授時數的彈性處理原則說明如下: (一)國小部分: 1.兼任輔導教師應從科任教師聘任為原則,若因員額編制或其他特殊因素考量,需由級任導師兼任,恐有擔心影響其班級經營,其可彈性調整原則為:(1)兼任輔導教師聘任人數須先符合法定編制人數。 (2)依教育部補助直轄市直轄市縣(市)政府增置國中小輔導教師實施 要點第6條第5項表二輔導教師專業背景優先順序表所列專 業背景優先順序選任具有輔導專業背景教師擔任。 (3)兼任輔導教師減授時數最低限為2節、最高限為6節,需介於此區間,舉例說明:如某校兼任輔導教師法定編制人數3人,總減授時數3*6=18節,學校擬聘4位兼輔,可調整為A師減2節、B師減4節、C師減6節、D師減6節(高於法定編制人數且減授時數介於26節之間)等方式因應。 (4)惟學校課彈性處理的兼任輔導教師總人數不得超過法定編制人數 1.5倍(小數位數須無條件捨去)例:學校法定編制人數為3人,則學校可彈性遴聘兼任輔導教師總人數不得超過4人(3人 1.5倍=4.5小數位數無條件捨去=4)(二)國中部分:1.教育部補助基準: (1)10班以下學校補助具輔導專業背景教師1人,每人每週減授10節。 (2)11班至20班學校補助具輔導專業背景教師2人,每人每週減授10 節。 (3)若20班以下學校未能聘任到具輔導專業背景教師,則依法定編制人數教育局補助基準每人每週減授8節。舉例說明:國中班級數15班,兼任輔導教師法定編制人數應為1人,惟若學校可遴聘到具輔導專業背景教師2人,則可補助2人每人每週減授10節鐘點費,若只能遴聘到具輔導專業背景教師1人,則補助1人每人每週減授10節鐘點費,若遴聘到不具輔導專業背景教師,則補助1人每人每週減授8節鐘點費。2.教育局補助基準:非教育部補助基準之學校,則以教育局補助基準為主,兼任輔導教師每人每週減授8節課。伍、 本計畫經費由教育部及本局專款補助。陸、 本計畫奉核後實施,修正時亦同。6啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊国民中小学设置兼任辅导教师计画啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2,介入性辅导措施. (1) 内容:针对适应困难或濒 为偏差学生进 专业辅导与谘商. (2) 方式:以个别或小团体学生为单位,针对学生在性格发展,学业学习,生涯发展及.啊啊啊啊啊

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