绪言第一单元课题1(教学设计).doc

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 学习目标：1.通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的重要性。2.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。3.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化学规律的自然科学。学习重点：1.什么是化学。2.化学与人类生活、社会发展的联系以及在生活中的应用。学习难点：什么是化学。课前预习1.化学是一门能使世界变得更加绚丽多彩的科学，它是研究物质的 、 、 以及 的自然科学。2.物质是由 和 构成的， 和 是化学变化的基础。3. 的创立，奠定了近代化学的基础。4.1869年， 国化学家 发现了 并编制出 。5.对纳米技术的探索和应用，制造出具有独特功能的新产品，是化学在材料、 、 和生命科学等研究上发挥越来越大的作用。6.目前，人们发现的元素有 多种，但人类发现和合成的物质已超过 万种。7. 的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。课内探究自主学习：九年级化学课本中有一幅彩图，其内容为“鸟鱼共生”，制作这个鸟笼子高分子薄膜必须具备的性质是（ ）绝热透气导电透水取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（）食盐是由什么成分组成食盐的产地在哪里食盐有什么性质和用途食盐的微观结构如何在一些科普读物中常见到下列词汇，其中不是用来描述相关物质真实颜色的是( ).蓝色晶体 .黑色晶体 .绿色食品 D. 银白色金属4.下列有关化学式的叙述不正确的是( )A道尔顿、阿夫加德罗等科学家的研究得出重要的结论：物质都是由原子构成的B.1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表C.原子论和分子学说的创立,奠定了近代化学的基础D.人类目前发现和合成的物质已超过2000万种,但组成这些物质的元素只有100多种合作交流化学界所研究的课题很多，其中有：合成高效化肥；新型高效药品的开发；研制快速可降解的塑料；寻找高效催化剂在低耗能下分解水得到氢气作为燃料；合成人造皮肤和血管；研制植物营养液进行无土栽培；在无害、无毒条件下进行生产；开发新型制冷剂取代氟利昂；将汽车尾气中的有害气体转化为无毒物质等。请将上述问题归类，并将序号填写在相应的横线上。健康问题： 能源问题： 粮食问题： 环境问题： 精讲点播:知识点一：认识化学化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同，它主要研究物质的组成、结构、性质和变化规律。注意:化学研究的对象是物质而不是物体。化学是一门学科，并不是所有问题都是化学所研究的。知识点2:化学发展简史人类认识化学并使之成为一门独立的学科,经过了漫长的过程。化学的表象阶段：火孔雀石铜陶瓷铜器铁器火药酒燃料等。近代，道尔顿和阿伏加德罗提出原子论和分子学说，奠定近代化学基础。1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。现在，化学家们已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观观察。课堂小结你对化学学科的认识有哪些？有效训练：1.人类历史上第一次利用化学反应改善人类生存条件的是（ ）A.火的发现和利用 B.孔雀石的发现 C.铁器的使用 D.青铜器的使用2.2007年6月3日，国务院印发了节能减排综合性工作方案，你认为以下各项措施与之相违背的是（ ）A.积极开发可再生资源 B.大力推广使用一次性餐具 C.严格控制企业排污 D.尽量杜绝自来水的跑、冒、滴、漏现象3.塑料的使用大大方便了人类的生活，但也带来了严重的“白色污染”。下列解决“白色污染”问题的措施中，不恰当的是（ ）A.回收废弃塑料 B.尽量使用布袋代替塑料袋C.禁止使用任何塑料制品 D.使用一些新型的、可降解的塑料4.化学式研究物质的，在日常生活中属于化学学习中常见的物质的是（ ）A.太阳、宇宙、太空 B.衣服、桌子、电视机 C.精神、意志、力量 D.食盐、水、空气5.下列生产中属于化学工艺的是（ ）发明指南针 造纸技术 烧制陶瓷 火药的发明 青铜器的制造A. B. C. D.课后延伸（走近中考）1.（2007.江西）某班组织了以“环境污染都是化学惹得祸吗？”为主体的辩论赛，正方观点是“化学污染都是化学惹得祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹得祸”。下列各项不能成为反方观点论据的是（ ）A.病菌导致流感 B.汽车鸣笛产生噪音 C.燃放鞭炮形成烟雾 D.电磁辐射引发白血病2.（2009.四川达州）绿色能源不会产生或残留对环境造成污染的物质，下列能源中不能称为绿色能源的是( )A.铅蓄电池 B.氢能 C.风能 D.太阳能3.（2009.山东平原县）对人类的生存环境不会造成危害的是（ ）A.生活污水的任意排放 B.绿色植物光合作用放出的气体 C.废旧电池的随意丢弃 D.化肥和杀虫剂的滥施滥用第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质学习目标：1. 知道什么是物理变化、化学变化、物理性质、化学性质等概念。2. 掌握物理变化、化学变化、物理性质和化学性质之间的区别。学习重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。学习难点：物质化学变化的特征是由新的物质生成。课前预习1. 是物理变化，如 叫做化学变化，如 。二者的本质区别是 。2. 化学变化的基本特征是有 ，常表现为 等现象。3. 物质 就表现出来的性质， 如 等，这类性质叫做物理性质。物质 表现出来的性质，叫做化学性质。4. 物质的性质决定了物质的 ，物质的用途反映了物质的 。如水和二氧化碳可以用来 ，乙醇可做 ， 可用于制铅笔芯。课内探究自主学习：1.生活中常见的下列现象，发生化学变化的是（ ）A.用来防蛀的卫生球消失 B.生米煮成熟饭 C.敞口久置的白酒没有酒味 D.自行车胎炸裂2.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（ ）A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3.下列物质的性质属于物理性质的是（ ）A.镁条能在空气中燃烧 B.白磷自燃C.加热碱式碳酸铜生成了氧化铜、水和二氧化碳D.氧气在通常情况下是无色无味的气体，它不易溶于水4.下列是对物质的一些性质和变化的描述：铜在空气中加热能跟氧气反应；碱式碳酸铜是绿色的固体；镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热，生成白色的固体；铁矿石被粉碎；胆矾是蓝色的固体。其中，描述物理性质的是 ，描述物理变化的是 ，描述化学变化的是 ，描述化学性质的是 （用序号填写）。合作交流：下列变化中，属于化学变化的事（ ）A.水的蒸发 B.高粱酿酒 C.轮胎爆炸 D.金属导电2.下列叙述中，前者属于物质的化学性质，后者属于物质的物理性质的是（ ）A.镁条在空气中燃烧 酒精挥发B.铁钉在潮湿的空气中易生锈 木炭在空气中能燃烧C.二氧化硫具有刺激性气味 氢气难溶于水D.碳酸氢铵受热易分解 液态氧是淡蓝色液体精讲点拨：知识点1：物理变化与化学变化化学变化常伴随有发光、放热、变色、生成沉淀、放出气体等现象，虽然可以参照这些现象来判断有无化学变化发生，但要注意有些物理变化也常伴随有发光（如电灯）、放热（如摩擦）、放出气体（如启开汽水瓶盖、冰块变为水蒸气）、颜色变化（氧气变成液态氧）因此：判断一些变化是物理变化还是化学变化关键是看：是否有新物质生成。扩散、聚集、膨胀、压缩、挥发、升华、摩擦生热、铁变磁铁、通电升温发光、活性炭吸附等都是物理变化。生石灰在空气中变为粉末，从表面上看发生了形状改变，但实质上变成了熟石灰，生成了新物质，是化学变化。知识点2：物理性质与化学性质物质的物理性质直接或由仪器间接观察，不需要通过化学变化就能表现出来，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性等。物质的化学性质必须通过化学变化才可判断，如可燃性、稳定性（如受热是否易分解）等。知识点3：物质的性质与变化性质是物质固有的属性，是物质的基本特征；而变化只是一个过程或现象。物质的变化和性质在描述上是不同的，物质性质的描述在物质变化的基础上增加了“可以或不可以”、“能或不能”、“容易或不易（难）”等说法。课堂小结： 区分物理变化和化学变化的方法是看 物理性质和化学性质的区别在于化学性质必须经过化学变化表现出来。而物质的物理性质可以直接感知或通过仪器测定，不需发生化学变化，描述物质的性质时，通常用“易、会、能”等词语描述。有效训练：1.下列变化中，属于物理变化的是（ ）A.铁铸成锅 B.葡萄酿成酒 C.木柴燃烧 D.面包发霉2.下列物质的用途主要是由化学性质决定的是（ ）A.干冰用作人工降雨剂 B.可燃冰用作燃料C.活性炭除去冰箱中的异味 D.金刚石切割玻璃3. 某固体物质受热后变化为气态，这种变化属于（ ）A.一定是物理变化 B.一定是化学变化C.可能是物理变化，也可能是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化4.下面描述了有关物质的变化和性质：潺潺的流水能蒸发成水蒸气，水蒸气可以变成天空中的白云，白云变成了雨滴或雪花降落到地面，铁矿石冶炼成钢铁，钢铁可能变成铁锈，煤着火燃烧，残余一堆灰烬。属于物理性质 ，属于化学性质 ，属于物理变化 ，属于化学变化 。 课后延伸1.下列工艺制作过程中包含了化学变化的是（ ）A.红纸剪成窗花 B.泥土烧成瓷器C.冰块制成冰雕 D.木板制成模型飞机2.下图为同学们经常使用的修正也包装标签上的部分文字和图片，请仔细阅读、观察，根据此图及日常生活经验分析，推测修正液的性质。（至少答出三点） 修正液使用方法：使用前摇匀修正液，涂于修正处少许，待完全干后书写。注意事项：用完后请及时盖上帽，严禁食用。 3.请你判断下列哪一种变化与其他三种变化有着本质上的不同（ ）A.火药爆炸 B.衣服晒干 C.纸张