浅谈初中生写作能力的策略.doc

浅谈初中生写作能力的策略【摘要】：文中主要针对提高初中生写作能力的问题进行粗浅探讨，根据我多年的教学经验提出了三点建议：一是激发学生写作兴趣，调动学生的写作积极性；二是强化阅读，丰富学生写作积累；三是引导学生捕捉生活，使学生作文“有话可说”；四是信任学生，鼓励学生大胆创新。【关键词】：写作能力 培养 积极性 创新语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。作文教学是中学语文教学的重要内容，是语文教学中不可或缺的一个主要环节，也是中学语文教学中的重点难点。同时，语文新课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现”。语文新课程标准在写作目标中提出了要让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强写作的自信心”等内容。因此，中学作文教学的重要性是不言而喻。“作文难教，学生难写”似乎成了当今语文教育最头疼的问题。那么，在教学中，如何根据语文新课程标准中提出有关于作文新理念，提高学生作文能力，我进行了粗浅的尝试。一、 激发学生写作兴趣，调动学生写作积极性。现代物理学的开创者和奠基人爱因斯坦曾经说过这样一句话：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”所以，对于写作也一样，兴趣是最关键的。如果一个人对一件事情没兴趣，那么他（她）肯定不会做这件事或是把这件事做好。所以我们在进行语文教学的时候，一定要注意调动学生写作的积极性。“兴趣是第一位老师”，培养学生对写作的兴趣，才能充分地把学生的写作积极性调动起来，学生才能写出好的文章。如我教过的一个学生，他写过的一篇散文，感情非常真挚。后来我问他什么情况下写出来的，他说有一次听到一首歌，让他想起了小学毕业晚会时场景，因为那首歌就是那次晚会时唱的歌，所以他触景生情，顿生灵感，写作兴趣被激发了，就写出了那篇美文。所以，激发学生的写作兴趣是很重要的，要提高学生的写作能力千万别忽视兴趣的力量，好的文章是需要兴趣才能创造出来的。二、强化阅读，丰富学生写作积累。“阅读是作文的根，根深才能叶茂”。如果缺乏阅读，离开了丰富的积累，就无法从根本上提高学生的作文水平。同时，新课程标准明确指出“要养成良好的阅读习惯，注意积累语言的材料”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量”。因此，在新课程标准下，作文教学的创新，作为教师，能否有效地指导学生的课外阅读，扩大学生的阅读面，是关系到学生能否提高作文水平的关键。我在作文教学中非常注重扩大学生的阅读面，常常给学生推荐优秀读物，而且推荐的读物也不拘一格，包括小说，诗歌，故事,笑话等类型的文本，并且对于一些自己认为比较好的读物或者文章，选择其中精要，精彩部分，如哲理名言，优美句子，诗歌对联等等，给学生动心，动情，使其产生强烈的阅读兴趣。同时，我还正确引导学生开辟网上阅读空间，加大知识容量和信息密度。此外，我还经常指导学生做好读书笔记，并组织学生互相学习交流。通过不断扩大学生的阅读面，学生的作文素材和词汇积累就多，就有了可借鉴的习作范例和素材，有了可引用的句子和词语，这样就能够激发他们的作文热情。随着阅读量的扩大和语言积累的增加，学生在写作文时就会信心大增，不会像以往那样望“题”兴叹了，写出来的文章自然不错。三、引导学生捕捉生活，使学生作文“有话可说”。“作文源于生活”，离开了生活，学生就难以写出好的文章。因此，作为一名教师，我们应该引导学生感受到生活是美好的，丰富多彩的，让他们善于捕捉生活的点点滴滴，发现生活的真善美，从而引发赞美生活，热爱生活的情感，这样学生写起作文才“有话可说”。如有一位学生在一次作文中这样描述：“校园已不再年轻，她无法拥有花季少女般甜甜的微笑，无法得到青春的热情与奔放，也无法拥有花朵般婀娜的身姿。所以，她让充满生机的生命来替她拥有和获得。它将自身的尘埃过滤，将清纯送给所有人。风，轻轻地刮过脸庞，悄悄地捕捉了内心深处微妙的烦恼，心灵角落丝丝的痛楚,眼角下方凉凉的泪水,舞蹈着将它们抛向遥远的天空树叶开始舞蹈，奏出美妙的乐章，我知道这是校园在歌唱；花儿伴着清风舞蹈，我知道这是校园在欢笑。尽情地歌唱，尽情地舞蹈，尽情地深呼吸，生命将因此而灿烂，人生将因此而发光。细想想，假如这个同学没有一颗热爱生活，发现生活美的心，不善于捕捉生活中的点点滴滴，能写出这么婉转动人的文章吗？而且这段话的思想内涵足以表现出作者丰富的文化底蕴和强烈的人文关怀，反映了学生热爱生活的高尚情操。所以，引导学生主动去发现生活中的美，捕捉生活中的点点滴滴，学生写文章时就会“有话可说”，写出令人折服，优美的文章。四、信任学生，鼓励学生大胆创新。每个学生都有他们的优缺点，作为一名老师，信任自己的学生在教学过程中是非常重要的。同样道理，每一位学生的作文水平也是有所差异的，有的学生作文水平高，有的学生作文水平低。因此，要善于发现学生作文中的闪光点，信任他们，相信他们学习以及自我发展能力，这样学生的写作潜能才会在他们自主，合作的学习方式中得到全面的发展。我在平时作文教学中，非常信任学生，重视培养学生作文独创能力，选取有特色的素材与角度，写作文时力求写出自己的认识，感受，做到同中求异，立意选材，语言上要有独创性。例如讲授我的叔叔于勤这篇课文后，我便以“你身边熟悉的人物，进行作文，表达你所要表达的情感”为主题，要求学生在理解我的叔叔于勤这篇课文的基础上，引导学生多角度立意，做到同中求异，通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来表达自己的思想感情。于是，很多学生都能够从比较新的角度来进行作文，即使是选择同一人物的学生，都能够根据自己的独特见解进行作文，在作文中把人物的特别之处表现出来。很多学生选择了我的爸爸进行写作。有的学生把爸爸写成自己的朋友，叙述了爸爸与自己平等的地位；有的学生从良师角度来描写爸爸，赞扬爸爸在我成长过程中循循教导；有的从爸爸向我求救着手来写，颂扬爸爸好学的精神等等，同中求异，学生能够从不同的角度立意，提出不同的看法，把文章写得更加出色。因此，信任学生，给学生想象的空间，更能培养学生作文独创能力。综上所述，我认为要想提高学生的写作能力，首先应该从