有效课堂教学巩固年.doc

肅蒂蒁羅羁蒁薄螈芀蒀蚆羃膆葿螈螆肂蕿蒈羂羈膅薀螄袄膄蚃羀节膃蒂螃膈膂薅肈肄膂蚇袁羀膁蝿蚄艿膀葿衿膅艿薁蚂肁芈蚃袈羇芇莃蚀羃芇薅羆芁芆蚈蝿膇芅螀羄肃芄蒀螇罿芃薂羂袅莂蚄螅膄莁莄羁肀莁蒆螄肆莀虿聿羂荿螁袂芀莈蒁蚅膆莇薃袀肂莆蚅蚃羈蒅莅袈袄蒅蒇蚁膃蒄蕿袇腿蒃螂蚀肅蒂蒁羅羁蒁薄螈芀蒀蚆羃膆葿螈螆肂蕿蒈羂羈膅薀螄袄膄蚃羀节膃蒂螃膈膂薅肈肄膂蚇袁羀膁蝿蚄艿膀葿衿膅艿薁蚂肁芈蚃袈羇芇莃蚀羃芇薅羆芁芆蚈蝿膇芅螀羄肃芄蒀螇罿芃薂羂袅莂蚄螅膄莁莄羁肀莁蒆螄肆莀虿聿羂荿螁袂芀莈蒁蚅膆莇薃袀肂莆蚅蚃羈蒅莅袈袄蒅蒇蚁膃蒄蕿袇腿蒃螂蚀肅蒂蒁羅羁蒁薄螈芀蒀蚆羃膆葿螈螆肂蕿蒈羂羈膅薀螄袄膄蚃羀节膃蒂螃膈膂薅肈肄膂蚇袁羀膁蝿蚄艿膀葿衿膅艿薁蚂肁芈蚃袈羇芇莃蚀羃芇薅羆芁芆蚈蝿膇芅螀羄肃芄蒀螇罿芃薂羂袅莂蚄螅膄莁莄羁肀莁蒆螄肆莀虿聿羂荿螁袂芀莈蒁蚅膆莇薃袀肂莆蚅蚃羈蒅莅袈袄蒅蒇蚁膃蒄蕿袇腿蒃螂蚀肅蒂蒁羅羁蒁薄螈芀蒀蚆羃膆葿螈螆肂蕿蒈羂羈膅薀螄袄膄蚃羀节膃蒂螃膈膂薅 有效课堂教学巩固年活动简报(天荒坪学区综合版)第 十五 期 责任编辑：王刚强编辑：周云县有效课堂教学办公室印发 2009年12月1日目 录刊首语 学校动态 召开期中总结大会天荒坪中学 精心设计 彰显个性 精彩纷呈天荒坪中学 召开年级组长、办公室主任会议天荒坪中学 整装再发港口学校 研究策略提高质量上墅小学 “自主管理”走进课堂天荒坪中学 深化“教学常规管理” 分层教学的设想与初步实践上墅小学 努力做好三篇文章 积极助推有效教学港口学校 扎实推进两项管理工作上墅小学 “有效课堂巩固年”督导工作亮点山川学校 开展定期教情学情调查规范教学行为 深化“培优补弱” 培优补弱，全员育人，提升质量天荒坪中学 我校出台“补弱”质量检测办法上墅中学 活动多样化 提高学习氛围上墅小学 简讯 刊首语2009学年，是我们一个新的起点。全县所以中小学以教育局关于“有效课堂教学巩固年”文件精神为引领，在校领导下，将“有效课堂教学”作为学校工作的切入口和出发点，以“以人为本、全员育人”的教育理念指导教学工作，把全面提高学校教育教学质量作为我校教育教学工作的核心，以“有效课堂教学巩固年指导手册”为方法指导，积极开展巩固年活动。学校动态天荒坪镇中学初一年级召开期中总结大会天荒坪中学2009年11月19日中午，初一年级在学校会议室召开了期中总结大会。会议由年级组长主持，年级全体教师、陈校长及张、刘副校长、教导处吴主任参加了会议。会议首先由班主任开始作班级期中总结，而后各科教师分析自己所任教学科，吴主任和刘校长分别作了自己的发言。此次会议总结为三个部分：第一部分 教研活动与教学管理篇（一）召开学前工作会议，定调学期工作重点；（二）制定各项具体措施，积极推行教育教学的过程管理；（三）组织年级统一作业练习，在总结中进步和发展；（四）检查教学常规，督导教师教学行为；（五）期中考试成绩分析；第二部分 德育和班主任工作篇（一）重视入学教育，培养良好习惯；（二）严格常规检查，促进规范管理；（三）推行抽查制度，进行专项治理；（四）布置教室环境，创设良好氛围；（五）出好班级板报，发挥教育功能；（六）开好主题班会，重视思想教育；（七）开展集体活动，增加班级合力；（八）交流德育工作，提升管理水平。第三部分 存在问题篇（一）注意年级后20%学生的教育（二）班与班、学科与学科之间的成绩还有差距等。（三）学生学习自觉性和主动性还需加强。而后，张国强副校长从科学发展观的角度，提出教育事业应坚持以学生为本、以教师为本，促进学生、教师、学校及教育的全面可持续发展的理念。肯定了取得的成绩，也提到周边学校强劲的竞争力，使初一所有教师很有压力感和紧迫感。陈校长最后强调教师必须重新审视自己在教育中扮演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要进行辩证反思，重新思考自己的角色定位。（一）要引导学生树立良好学习习惯：学会生存、生活、学习、创新、做人；（二）要追求高效课堂教学；（三）要在校园中创造“和谐”的氛围。同时，陈校长寄语初一全体教师：充分认识到在科学发展观指导下的教育发展中应肩负的历史使命，全力奉献优秀教育资源，让教育对象、让自身、让学校、让教育都得到全面的、和谐的、健康的、持续的发展。精心设计 彰显个性 精彩纷呈天荒坪中学借初中语文中青年教师课堂教学评比的东风，11月25日在我校举行了学区中青年语文教师的教学评比活动。共有三位教师参加了评比，分别开设了风筝、散步、记承天寺夜游三堂课。俞亦农老师的风筝，设计独到，紧扣重点，体现一种沉稳之气；胡积善老师的散步信手拈来，气氛融洽；俞文英老师的记承天寺夜游由浅入深，环环紧扣。三堂课极具个人特色，设计巧妙，精彩纷呈，为有效课堂作了最好的诠释，也为所有听课的教师呈现了三堂生动的示范课。其中胡积善老师代表天荒坪学区语文教师参加县级的课堂教学比赛。天荒坪镇中学召开年级组长、办公室主任会议天荒坪中学11月17日中午，天荒坪镇中学召开了年级组长和各教师办公室主任会议。会议首先由学校办公室黄主任组织大家重温了天荒坪镇中学年级组长工作职责和天荒坪镇中学教师办公室主任工作职责，并针对半个学期以来年级组和办公室管理中存在的问题进行了分析，提出了整改措施。其次陈校长就年级组长和各办公室主任在推进有效课堂教学巩固年活动中的作用做了详细的部署，明确指出要紧紧围绕提高学校教学质量为中心，实行年级组长负责制，时刻关注师生的思想动态，为本年级教师做好服务工作，确保各年级组在本组教师的共同努力下完成预期的教学目标。最后各联系年级组的两位副校长也就实行年级组扁平化管理提出了自己的想法，并做了表态性发言。整 装 再 发 港口学校小学部期中考试质量分析会期中考试是一学期的中转站，是对本学期教学的反思，是查漏补缺的最佳时机。11月23日，港口学校小学部召开了期中考试质量分析会。会上，每门学科老师分别从学生成绩、卷面情况、存在问题、今后的整改措施四个方面进行了比较详细的剖析。分管领导还把成绩与共建学校塘浦小学作了比较和分析，就薄弱学科英语和科学，提出了三点建议：加强班主任的责任意识；加强教材研究；加强教师的团队合作。分析会上指明了下一阶段的教育教学方向，最后大家达成共识，教师要继续认真钻研教材上好每一堂课，切实提高课堂的实效性，对学生进行好的学习习惯和考试习惯的训练和培养， 要进一步提优补差，缩短班级学生之间的差距。研究策略提高质量上墅小学期中考试质量分析会 期中考试是一学期的中转站，是对本学期教学的反思，是查漏补缺的最佳时机。因此在进行期中考试之后，上墅小学认真组织老师批阅，解读试卷，自我分析，发现得失。在教研组长分析总结会后，随后学校组织全体科任教师，召开期中考试质量分析会议。 会上先由语数英科四位教研组长对各学科从考试中取得的进步表示了肯定以及总结了反映出来的问题及其产生的原因，并提出了建议和解决办法。最后教导处分别从教师和学生方面进行了分析，认为教师要继续认真钻研教材上好每一堂课，切实提高课堂的实效性，对学生进行好的学习习惯和考试习惯的训练和培养， 要进一步提优补差，缩短班级学生之间的差距等等。 教学质量是学校的立校之本，上墅小学一直把教学质量作为学校的生命线。通过这次分析研讨会，全体教师从卷面情况，学生情况，教学得失等各方面，进行分析，研讨，看到成绩，发现问题，找到解决问题的途径和有效地教改措施，指明下一阶段的教育教学方向，确实是一次提高教学质量的有效的校本教研活动。“自主管理”走进课堂 学生自主学习能力的培养天荒坪中学本学期，我校在深化“学生自主学习能力的培养”方面，目前主要是抓好学生“学习基本常规”的训练工作。由于我校整体的学风不太理想，很多学生一些最基本的学习常规都没有形成，而要培养学生良好的自主学习能力，没有基本学习常规保障是不可能实现的。为此，我校采取两项措施：一是分周落实各项学习常规，每周确定一项学习常规训练内容，然后学校对各班进行抽查，检查各班学习常规落实情况，同时在周点评和晨会上给予反馈，如果该周落实不到位，下周仍继续强化训练，直到达标为止。二是以“学生自主管理”为主要措施强化学生学习常规的训练，本学期我校确定“学生自主管理”为学校中心课题，对培养学生的自主能力进行探究，目前我校各班已开始实施“班级学生自主管理”。深化“教学常规管理”分层教学的设想与初步实践上墅中心小学思想孕育而生（现状中的思考）：分析08学年学科教学质量，英语学科成为我校的薄弱学科。是师资水平还是承担任务重，进一步分析中发现学生随着年级的增长两级分化日益突出，较大一部分学生过早对英语失去兴趣，可这门学科又较难补习。如何改变学校英语薄弱面貌？如何让不同层面的学生对学科产生兴趣？那就是教师应该不断寻找学生身上的闪光点，给不同层面的学生提供成功体验的机会，让学习成功的快乐成为他积极学习的助推剂，这就是要培养学生学科的学习兴趣。为了提高教学质量，为了缩小学生之间的差异，为了改变后20%学生的学习现状。基于以上的目标与思考我校对“分层教学”进行了探索与实践。我们的初步实践1：将分层教学思想运用于学科竞赛作为老师，作为教育工作者，主要是想方设法创设更多让学生展示的机会，特别是后20%的学生让其体验学习成功的平台，让他们看到学习的价值，学习的效果，学习的快乐，来增强他们学科学习的兴趣。首先我们把切入点放在学科竞赛活动中，从英语学科率先实施分层比赛。第一步分层，根据学科内容及学生对该内容所具备的能力对学生分层，让学科教师根据内容学生所表现的能力差异将学生分成A、B、C三组，让不同层面的学生对应参加活动。内容不同，能力不同，学生的分层也不一样，并非考试好的学生一定分在A组；第二步对不同的层次设置不同的目标及要求开展竞赛，10月字母单词书写比赛，11月英语朗读比赛，12月表演剧比赛；第三步评奖，根据分层情况及不同层面的要求设置奖项，让不同层面的学生都能感受到自己的成功；第四步展示，学生作品的展板展示和每层优秀生的朗读及表演展示。并对分层实行动态管理，根据表现及能力提升情况及时调整层次。实施分层评价，让不同层面的学生看到学习的效果，体验学习带来的快乐，特别是C组同学能体验到学习的成功感，增强学习的兴趣，重新鼓起后20%学生对英语学习的积极性。通过评价分层，让我们学生英语学习的热情得到焕发，教师英语教学的激情得到点燃，学校英语学习的氛围得到营造；通过评价分层，让我们的英语教学焕发活力，让我们的英语教师找回自信。分层评价能体现学生全程参与的热情，让尘封、遗忘的角落重新被关注，让一切与我无关的他重新拾起尊严，让绽放美丽、洋溢阳光的脸充满整个校园。实施分层评价使学生感受到人格尊严和自我价值，通过分层评价帮助学生找到丧失的自信，通过分层评价让学生在生命历程中始终充满对未来的希望和激情，鼓起对学习的兴趣和热情。我们的实践2：将分层教学思想运用于课堂教学分层教学是因材施教原则的具体体现，是以人为本思想在课堂教学中的正确落实，是实现教师精简多练的有效载体。它以“以学定教”为先导，沿“自主学习（教师前测）组内互学重难点突破分层练习”四步法组织教学。每一环节贯彻分层思想，自主学习可以是在课前也可以是课中，课内也就是化5分钟让学生对今天所学内容进行预习，这样让后20%学生听的时候更有针对性或者带着问题听，另外优秀生自主学习能力得到培养，为学生后继学习与发展奠定基础；组内互学即4人一个群体，通过小助手的示范、引导，也能让优等生思维表达能力得到发挥同时学生的语言思维训练面更广，通过优秀生的引导帮助让部分学生率先掌握知识点，同时对后20%的帮扶起到跳板作用，后20%学生在自己看的基础上，通过学生组内的互学，再加上教师有重点讲解，就有消化巩固的作用；以上两个环节使得教师做好前测工作，教师的前测有两种方式：一是课中访谈，二是课前编题，通过教师前测了解学生的起点，便于教师调整课时目标，教师就有足够的时间突破重难点，提高课堂教学效率；分层练习根据学生的学习基础及掌握水平将学生分成AB组，后10%的学生（B组）只完成基础题上适当的提升题，即达到下限目标，说句实在话，让这部分学生完成星号题、聪明题是徒劳，更是让他们丧失学习数学的热情；A组学生通过对比练习、一题多变等发展性练习发展学生思维，培养学生学习兴趣。在学科教学中，特别是数学学科，实施分层教学是优化教学的一种方式。在教学过程中教师能根据学生自主学习的情况，在充分了解学生起点的基础上组织的教学往往是一种有效的教学，便于教师把握教学重点，便于小助手共同落实教学重点，便于教师更多关注后20%学生，也能让教师捕捉更多的练习机会，促成双基落实，能力提升，大面积提高教学质量。 分层教学思想是一种美丽的教学梦想，以上仅是我校在美丽梦想中涉足的第一步。将美丽的教学思想在实践中前行，变成教学梦想需要同行们的共同努力。努力做好三篇文章 积极助推有效教学港口中心学校自全县深入开展“有效课堂教学巩固年”活动以来，我校立足实际，进一步激活思路，创新举措，积极做好教情学情调查、行政巡听课和考试管理这三篇文章，努力探索“有效教学”管理新模式，全力提升学校教学质量。1. 积极开展教情学情调查由于我校规模较小，师资相对集中，易于对全校师生的教学情况进行跟踪管理，本学期初，由学校教导处牵头，建立健全教情学情跟踪调查制度。每周向全体学生发放港口中心学校学情调查表，调查内容包括教师上课的科学规范程度、教学内容的广度与深度、课堂节奏与气氛、训练的质量、课后薄弱辅导的保证等，调查形式按照“问卷填写统计分析反馈矫正”的流程进行操作，每周一查、每月一统计一反馈，学校利用教师会、校本培训、备课组活动、个别交流等形式反馈每月的学情调查情况，并督促其矫正，从而有效地对每位教师的教学常规和学生的学习常规进行监控与管理，更好地促进了师生间教与学的融合。自教情学情跟踪调查制度建立以来，学校教师的常态教学更加趋于规范，教师的教和学生的学得到了更为全面的监控、管理，效果明显。2. 全面落实行政巡听课制度根据“有效课堂教学巩固年”活动对教师教学常规的要求，学校制定出台关于行政日常巡课、推门听课的若干规定，分管教学的副校长统筹管理，教导处在每周一上午排出推门听课安排表，行政人员根据安排表在规定时间内推门听课，不得随意调整。行政人员在听课后对该教师的备课、批改、补弱等情况进行逐一检查，并将相关情况及时汇总（书面一份：写清优点、不足和总体评价），于下周一行政会上反馈给分管教学副校长，分管副校长在教师例会上将行政听课情况进行通报，周点评的结果按20%的比例纳入到教师“有效课堂教学巩固年”活动的评价考核中。推门听课制度的推行，把每月一次或者是每月几次的备课笔记、作业本检查变为推门听课时的抽查，由推门听课小组的成员当着教师的面检查，便于直接向教师反馈，从制度层面敦促教师养成认真备课，以及根据备课笔记认真上课的的良好习惯，从而改变了以前那种流于形式的备课或不按备课笔记上课的情况，检查结果让教师心服口服，对于期末的教师考核来说也更加具备了客观性。3. 扎实做好考试管理学校充分认识到对学生进行定期测试的重要性，每次测验统一由学校组织（初中部同学区兄弟学校比较的每一次月考，小学部和塘浦比较的期中考试等），从某些方面对学生的学以及教师的教进行一个就卷面形式的层次测试。所以，测试的不仅是学生，也是教师，让全体教师可以从测试中得到上一个月或者半个学期自身教学的有效反馈。学校要求全体教师认真、扎实地做好每一次的学业测试分析。首先，学生考试交换监考，按照标准考场布置，以及规范的考场制度，完全与学校的期末考试一样，从外部氛围上要求学生、教师高度重视每次测试。其次，教导处根据成绩，进行统计分析和比较对照，让成绩的反馈细化，落实到每一个班主任、任课教师身上，通过测试来了解本月的教学是否注重有效性，还是浮于表面，从整体上把握学生的学习动态。第三，每次测试之后，教师都要通过填写调查表来了解班级的整体得失分情况，每一张调查表一直细化到每一小题为止。通过调查表的填写，教师能很容易了解学生的具体失分情况，以便于在下一阶段的教学活动中加以再落实或者是改进。第四，初中段每次学校组织的考试之后，教导处都要组织召开个人教学剖析、全校教学质量分析、家长联动共析等形式的测试评析会，让每一次的教学测试真正发挥出检测、诊断、改进的功能，充分动员各方面的力量，让课堂向有效性迈进。第五，教导处将每次测试的结果反馈到学校行政，让行政人员在推门听课之前就某些特别突出的问题作为听课的重点，课堂上检查教师是否在加以改进，是否能在作业批改和课后反思中将遗留问题得到落实。此外，学校还采用定期检查与不定期抽查相结合的方式对每位教师的测试分析进行全面监控，确保教师测试分析的实效性，从而进一步推动教学质量的有效提升。有效教学的关键在于教师的家常教学是否有效，那么，如何更好地对教师的家常教学进行有效管理并形成模式，便是我们今后需一直关注的话题，长久研究的课题。扎实推进两项管理工作上墅中学我校为进一步落实教师的教学常规工作，本学期主要抓好二项常规管理工作：一是抓好教研组每周的教学常规检查工作，要求各教研组长每周对本学科教师的备课、批改、辅导等工作进行一次全面检查，并将检查结果汇总到学校周点评中，在教师会上给予反馈。二是抓好“推门听课”工作，为发挥这项工作的最大效果，我校在常规听课的基础上增加了课堂教学效果的检测、学生的座谈、备课和作业批改等检测环节，使一次“推门听课”具有一次系统深入调研教师教学情况的效果。这两项工作分别从“面”上和“点”上来督促教师常规工作的落实，尤其“推门听课”具有检查深度，很能发现教师在教学方面存在的问题。我校的推门听课具体操作程序如下：第一步，召集人根据组长或副组长要求临时通知相关人员参加“推门听课”，每次不得少于2人，其中一人为主听人。第二步，听课人员根据“有效上课”评分表对被听课教师进行集体讨论，然后打分和评价。在评价中要随机抽取学生3-5人，测试该堂课的教学重点掌握情况（主听人负责），检验该堂课的有效性。第三步，课后，听课人员根据所听内容，检查该教师备课情况（重点检查教案设计与课堂教学的一致性），按“有效备课”打分表打分和评价。第四步，随机抽查一组学生的作业，按“有效训练”评分表打分和评价。第五步，随机抽所听班学生5人召开座谈会，了解该教师平时授课和辅导等情况。第六步，由主听人将以上所有情况书面汇总，并及时上交分管教学副校长。第七步，分管副校长在周点评会上将情况进行通报，主听人在适当时间地点将听课的具体情况和要求反馈给被听教师。听课的综合评价得分按一定比例纳入到教师的年度考核中。 “有效课堂巩固年”督导工作亮点山川乡中心学校学校按照教育局关于“有效课堂巩固年”工作督导要求，认真做好教学常规管理工作，努力探索提高课堂效率的办法，积极采取措施，扎实推进“有效课堂巩固年”。九十月份，开展以落实教学常规为主要内容的教学活动，从教师、备课组层面思考活动思路，制定活动方案，确保方案的可操作性和有效性。十一月份，教导处分学科、分年级开展教学研讨活动。现将有关做法汇报如下：1.与港口联办听、评课活动，创新形式，合力促提高。由于学校初中部平行班少，加之同一学科教师少的现状，经过商议，决定与港口学校联合举办听、评课活动。集中对语文、数学、英语、科学四门学科进行开展，每个学校各开设两门学科。通过开展活动，效果良好。2.借与递铺三小共建的契机，实施小学部与地铺三小联合开展“有效课堂巩固年”活动。两校于10月13日在山川学校举行了共建会议，会议就“有效课堂教学巩固年”和第二届“竹乡金秋”教学研讨活动及听课、评课活动，学校中心课题确立，教师互派、师徒结对等内容进行了商讨。于11月初，三小部分教师到学校开展课堂教学研讨活动。王颖老师开设一堂有余数的除法公开课，随后就学习如何评课，两校教师展开了交流与讨论，收益匪浅。同时还开展备课组集体备课、期中质量联合监测等活动，促进了学校在教学管理、教育质量等方面的有效提升。 3.使用“补弱记录本”，有效补弱。教务处根据如何有效补弱的做法，设计统一的“补弱记录本”。要求教师将原因、过程、内容等一一记录，内容不流于形式，实现了真正补弱的目的。4.开展行政联系备课组听课活动。为了进一步落实有效课堂巩固年活动，切实提高课堂效率。学校于期中考试以后，开展了行政班子成员联系备课组进行听课活动。由教导处统一安排，每周听两节课，行政班子与备课组长一起进入课堂听课。通过这项措施，可以及时把握课堂的情况，及时解决存在的问题，推广好的方法，起到事半功倍的效果。此举，一个学期可以将所有老师的课听完。同时，也对期末的教师工作绩效评价，提供了一个很好的参考依据。开展定期教情学情调查规范教学行为天荒坪中学有效课堂教学中，教学活动是教师的“教”与学生的“学”彼此协调、相互影响的双边活动。所以课堂教学效率和质量既有老师的因素，也有学生的因素。为跟有效地推进“有效课堂教学巩固年”活动的开展，让教师及时掌握教学中优缺点，我校本学期每月一次定期开展教情学情调查，以规范教学行为。但是，在这两种因素中，教师是矛盾的主要方面。所以，我们设计的调研项目以教师为主，其次是学生。涉及老师的项目有：课堂信息量；教学方法；课前准备情况；课堂练习时间的把握；媒体的运用及于家长的沟通等。涉及学生的项目有：学习欲望；学习能力；学习兴趣；喜欢的教法；喜欢的教学模式。并且，我们设计的调研内容根据前一次调研及时改进；同时提供导向性的内容，提醒教师现阶段或下阶段学校重点推进的工作。调研的对象 调研的对象是我校一年级到六年级的在校学生。每班随机抽调5人，集中在一起，讲明要求和重要性，然后统一操作。 调研的方式 采用书面无记名问卷的方式。我们将所要调研的内容设计成选择题，让学生进行选择，然后进行逐题统计。在统计中，由班级而至年级，由年级而至全校。教师个人的情况作个别反馈，面向年级组和备课组主要通报年级和学科的情况。附样表：2009年（9）月份教情学情调查表学校 班级 调查内容语文数学英语科学上课铃响了，老师已在教室门口等候。下课铃声响了以后，我们就可以玩了。课堂上，老师不外出或接听电话。在课堂上，老师从来不大声地批评学生后罚学生站和抄作业。我常常能得老师的表扬和鼓励我喜欢老师的课我的作业大部分在课堂上就完成了。下课了，我还有很多作业要做。注：你认为是的请打 “”。2009年（10）月份教情学情调查表学校 班级 调查内容语文数学英语科学上课铃响了，老师也到教室了老师经常用家校通和我爸爸妈妈联系课堂上，老师不坐着给我们上课课堂上，老师的表扬比批评多课堂上老师有十分钟以上的时间让我们做作业上课的内容我能听懂作业能及时完成我们有错题集我们已经开始做卡片纸的作业了注：你认为是的请打 “”。深化“培优补弱”培优补弱，全员育人，提升质量天荒坪中学2009学年，是我们一个新的起点。我校以教育局关于“有效课堂教学巩固年”文件精神为引领，在校长室的领导下，将“有效课堂教学”作为我校工作的切入口和出发点，以“以人为本、全员育人”的教育理念指导教学工作，把全面提高我校教育教学质量作为我校教育教学工作的核心，以“有效课堂教学巩固年指导手册”为方法指导，积极开展巩固年活动。一、学情调查，知己知彼俗话说，“知己知彼，百战百胜”。这句话同样可以引用到教学上，“知己知彼，质量提升”。教学是一个互动的过程，在重视提高教师课堂教学效率的同时，我们同样重视提高学生的学习效率。而提高学生的学习效率首先是要了解学生，我们将学情调查作为一个常态工作去抓。在学情调查中，不同阶段我们调查的侧重点不同。比如在开学初，我们进行的一次学情调查的侧重点是学生的生活习惯、学习习惯、学习兴趣、学习目标等偏重学生层面的调查，调查的结果反馈可以给我们对学生的学校生活管理、教学常规管理提供依据，调整我们存在偏差的管理方式、方法，使管理尽可能的达到最优化，最符合学生的实际。在期中时期我们学情调查的侧重点转移到教师层面的多一些，从学生的体会角度出发，从学生对课程的好恶程度、教师的课堂纪律、对教师的喜欢程度、上课的生动性、条理性、新颖性、师生关系的和谐等方面进行调查，调查的结果显示，我们学生反馈的信息跟我们期中质量检测的结果是基本对应的，学生普遍反映好的学科教学质量都基本排在前列，而学生普遍反映不良的学科教学质量就显得差强人意。我们将调查的结果通过学校的信息通报平台及时地传达到每个教师手中，要求教师根据调查情况及时对自己的教学行为进行调整，我们在以后的学情调查和常规检查中进行跟踪，促进教师从行动上真正去落实。实践告诉我们，尽管学情调查只是一项常规工作，但是我们如果把它做实做细做到位，它对促进我们的质量提升工作的作用是巨大的。二、落实常规，细化管理教学有法，但无定法。管理有法，落实细化是定法。在贯彻落实教育局关于“有效课堂教学巩固年”文件精神的同时，我们也根据我们学校的实际，在继承好的传统的常规管理方法的基础上开拓和创新。我们认为中层干部是校长的中层，那么年级组长、教研组长、备课组长、班主任就是学校中层干部的中层。在教学管理中，具体的落实还是在教师层面，我们以年级组长为横线、以教研组长为纵线，班主任为横纵线上的交叉点，构成一个网状的教学管理结构，进行全面全方位的管理。年级组长是一个年级的管理层，班主任是年级组长的第一责任人，一日常规的具体安排，早晚自习的督班、年级组活动的开展、年级组层面的质量监控等都有年级组长把关；教研组长是一个教研组的带头人，各年级的备课组长是教研组长的第一责任人，教研活动的开展、教研组的教学常规的落实、教学质量的监控等都有教研组长把关，年级组长、教研组长直接对教导处负责。在校长的指导、中层干部的统筹安排、教师的具体落实下，我校教学工作有序进行。三、培优补弱，全面提升教学质量是一所学校生存的生命线。也是每一所学校工作的核心，如何提高教学质量是一个永恒的话题。我校针对这一核心提出了以德育为先，全员育人的全员育人导师制，我校集中学校全体教师的集体力量，每人都有分工，人人都承担一份责任，人人名下都有一批结对对象。教师首先从学生的心灵上去接近学生，了解学生，了解他们想要什么、渴望什么、感兴趣的是什么，有怎样的困难和需求，从德育的角度为切入口，进而在学习上促动他们，达到全员育人，提高教学质量的目的。在培优方面，我们建立培优班以竞赛辅导为切入口进行优等生的提高教学，提高学生的解题能力、解题技巧和心理素质。并设置以月考成绩进入学校前多少名作为入围标准，每次月考后都有适当的变动，以此来激励和鞭策学生，激发学生的荣誉感和上进心，进而达到培优的目的，为明年的重高生的上线率增加筹码。在扶弱方面，我校采取薄弱学科师生结对帮扶的形式，在学习上适当降低要求，作业布置上设置分层梯度布置，同时在原来的周周清的基础上调整为现在的双周清，加强教学各个环节的监测。在适当减少学生的考试次数的同时，又与我们的月考形成一个考试链，让学生既不感到考试的频繁，增加学习的负担，又不让考试的环节脱节而让学生感到手生，力求让学生始终以一个对考试充满信心和激情的心态去面对每一次考试。“有效课堂教学”的研究是一个永恒的课题，我们还有很多方面做的不够，我们将一直努力和探索。我校出台“补弱”质量检测办法本学期，我校在深化“培优补弱”方面重点是做好“补弱”工作，为及时掌握教师“补弱”工作的落实情况，我校出台了“补弱”质量检测办法：每两周对教师的补弱工作进行一次检测，具体方法如下：以上学期期末考试成绩为基础，把本学科（以班为单位）后六名学生（弱智学生除外）作为该教师本学期的帮扶对象（每个学期调整一次），然后教导处将两周来该学科的教学重点和基础知识汇总，以测试的形式统一对该年级本学科的帮扶学生进行检测，然后将检测结果及时通报给该帮扶教师，每次检测成绩作为考核该教师补弱工作的重要依据，对补弱工作成绩突出的教师在年度考核中给予加分鼓励活动多样化 提高学习氛围上墅小学活动理念：为了提高上墅小学英语学习的氛围，让学生感受英语就在身边，为了体现分层教学的理念，现设计一下英语组活动。第一部分：英语墙体涂鸦组建成及活动方案。建成原因：为了提高上墅小学英语学习的氛围，让学生感受英语就在身边，体验自创英语的乐趣，校英语组决定组成一个英语墙体涂鸦组。涂鸦组成员：16年级每班一个。（各个班主任和英语老师推荐）要求：1、英语成绩突出。（一、二年级除外） 2、绘画基础较好。 3、喜欢英语的。涂鸦组负责人：潘松丽及各班班主任活动方案：定期对二三楼的墙体进行涂鸦活动，一学期至少三次。时间：11月16日起第二部分：活动安排。活动原因：为了提高学生参与英语及运用英语的能力，本学期英语组将开设一系列英语竞赛活动。活动内容及方案：1、 英语书写比赛。方案：a:内容：三年级写26个大小写字母 四年级写本册四会单词 五六年级写本册四会单词及句子 b:竞赛时间：11月16日课间活动 c:设奖方式：集体奖按年级组设一二等奖。每个年级设个人奖一等奖5人，二等奖8人，三等奖12人活动负责人：张于2、 英语朗读比赛。方案：1、表演赛：内容：三、四年级Recycle1 Lets talk 五六年级小组表演赛：13单元Story time2、 朗读赛：内容：三六年级Lets talk （每班分甲乙丙三组