语文九年级上下册新课标全套复习讲义精品

语 文,新课标（YW）,九年级上、下册,单元复习一 单元复习二 单元复习三 单元复习四 单元复习五 单元复习六 单元复习七,单元复习,单元复习八 单元复习九 单元复习十 单元复习十一 单元复习十二 单元复习十三 单元复习十四,专题复习一 字词 专题复习二 名句默写 专题复习三 文学常识与名著阅读 专题复习四 病句的辨析与修改 专题复习五 句子的衔接与连贯,专题复习,专题复习六 口语交际与综合性学习 专题复习七 文言文阅读 专题复习八 记叙文阅读 专题复习九 议论文阅读 专题复习十 说明文阅读,专题复习,上册 第一单元过关测试卷 上册 第二单元过关测试卷 上册 第三、四、五单元过关测试卷 上册 第六单元过关测试卷 上册 第七单元过关测试卷 下册 第一、二、三单元过关测试卷 下册 第四、五单元过关测试卷,试卷讲评,下册 第六单元过关测试卷 下册 第七单元过关测试卷 阶段综合测试卷一（月考一） 阶段综合测试卷二（期末一） 阶段综合测试卷三（月考二） 阶段综合测试卷四（期末二） 阶段综合测试卷五（期末三）,试卷讲评,语文新课标（YW）,单元复习一,语文新课标（YW）,下册 第1单元 复习重点,复习重点,1掌握课文中的重点词语，特别要注意成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要文学常识。 2理解象征手法在文中的巧妙运用。 3掌握线索的特征和作用。 4品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句。 5口语交际：青春畅谈。,语文新课标（YW）,上册 第1单元 基础积累,基础积累,B,语文新课标（YW）,上册 第1单元 基础积累,2根据拼音写汉字。 主zi( ) 秀q( ) 如d( ) chu( )炼 h( )辙 pn( )缘 yng( )道 幽qi( ) bng( )赋,宰,颀,砥,锤,涸,攀,甬,囚,禀,语文新课标（YW）,上册 第1单元 基础积累,3补全下列词语。 坦荡如_ _暗长 旁_斜出 纵横_荡 无边无_ _欲睡,砥,潜滋,逸,决,垠,恹恹,语文新课标（RJ）,上册 第1单元 基础积累,4下列句中加点的词语理解有误的一项是( ) A下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。(形容轻微的雨声。) B大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。(指人先天具有体魄、智力等方面的素质。) C我要借绿色来比喻猗郁的年华。(形容忧郁的样子。) D那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？(精神不好、困倦的样子。) 解析 C 猗郁：充满生气的样子。,上册 第1单元 基础积累,5填空。 (1)白杨礼赞的作者是_，原名_，字_。他的著名作品有长篇小说_，短篇小说_和_。茅盾于1981年3月27日逝世，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 (2)囚绿记讲述了作者孤旅生涯中一个令人感动的故事，借窗前的一株_，抒发了对_与_的向往之情。,茅盾,沈德鸿,雁冰,子夜,林家铺子,春蚕,常春藤,光明,自由,语文新课标（YW）,上册 第1单元 基础积累,(3)西花厅的海棠花又开了是一篇_的散文，由_触发了作者对过去有关人物和事件的_，把已经逝去的情景再现出来。文章朴实自然，情真意切。 (4)草莓由_引发对_、_的联想，表达了作者对_和对_之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀，文章情理相生，耐人寻味。,追忆性,西花厅的海棠花,回忆,一颗晚熟的草莓,季节更替,生命演变,生活的热爱,生命的珍惜,语文新课标（YW）,上册 第1单元 基础积累,6按原文补写完整。 (1)那是_的一种树，_的干，_的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。 (2) _。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，_，_，对抗着西北风。,力争上游,笔直,笔直,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树,参天耸立,不折不挠,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,(一)阅读莫怀戚的家园落日一文，回答问题。 家园落日 很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。 我想起到过的许多地方，见过的各种落日。 戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。,阅读理解,云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。 平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。 看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起趁你眨眼的时候。,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。 说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。 我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。 似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。有时候有如带的云霞绕在它的腰际；有时候是罗伞般的黄桷树成了,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,它的托盘。农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。 当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说：喂，看哪！ 两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊有一天，有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。 我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。 这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。 这个起伏田野上的落日啊我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富曲线？层次？人物活动？抑或角度的众多？最终承认：仅仅因为它是家园落日。家园！这个毫无新意的单纯的话题！家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！ (选自中国青年报，有改动),语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,7“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”一句在全文中有什么作用？ 答题指导 句子在文章结构上(开头、中间、结尾)的作用一般如下： 在文章开头的作用：引起下文(引出正文)；引领下文(注意和“引起下文”有区别)；交代故事发生的背景(时间、地点、天气环境等)；为下文作铺垫，设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；点明中心(又叫主旨)。 在文章中间的作用：承接上文；开启下文；承上启下(过渡)；照应标题；照应开头。,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,在文章结尾的作用：总结上文(总结全文)；点明中心(揭示主旨)；强调(或深化)中心；升华中心(注意：以上三种情况不能同时出现在同一个问题中)；发人深省，留给读者思考的余地；照应标题；照应开头(就是首尾呼应)。 答案 总领全文(奠定全文基调)；点题(揭示文眼)。,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,8文章题为“家园落日”，但却先写家园之外的各种落日景象，其作用是_ 答题指导 文章是作者对爱(美)的表达。因此，在表达方式上，无论是直白，还是含蓄，最后都应落脚于一个“爱”字上。文章题为“家园落日”，但却先写家园之外的各种落日景象，这一题干已经为我们暗示了家园内外落日的“对比性”，意在表达对“家园落日”一种别样的情感。 答案 为后文写家园落日作铺垫、蓄势，以形成强烈的对比，突出对家园落日的深深依恋(眷恋)之情。,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,9作者笔下的落日极富特点，请用简洁的语言加以概括。(不限四字短语) 例：大海落日不尽人意 戈壁落日_ 云海落日_ 平原落日_ 答题指导 概括不同落日的特点，可以用原文中的能体现其特点的短语，如原文中没有这样的短语，则需根据其特点加以概括。像“落日”这种大自然事物，总跟“自然、纯真、和谐、朴素、宁静、变化”等有关，因此，如果考生具有正确的自然观，答题就不难。,语文新课标（YW）,泛黄古旧,飘渺柔曼,古朴自然,上册 第1单元 阅读理解,10联系全文品读语句：“当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说：喂，看哪！” (1)“这一切”指的是_(请用概括的语言回答) (2)“我”为什么“很焦急”？_ 答题指导 此题两问，前者需要考生能概括“这一切”的指代内容，后者需要考生具有初步的审美观，比如，人往往难以发现身边的美。而“焦急”也是作者对“家园落日”之美爱得深切的一种表达。,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,答案 (1)家园落日时刻的美妙景色。(2)家乡的落日自然宁静、柔和美丽，而当地的人们却习以为常并不关注，这让“我”格外失望。“很焦急”表现“我”对家园落日的深深眷恋之情，并希望与人们分享这份喜悦的心理。,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,11品味画线句“我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身”。“爱”为何“无法描述”？ 答题指导 此题考查考生对“家园落日”特点的理解和相关事物的审美判断。在这里所有“描述”的语言都无法表达此情此景的真与美。 答案 作者既感动于平日里家乡落日的和谐宁静，更感动于家乡落日中人与动物之间的纯真关爱。在这些面前，一切美丽的语言仿佛都失去了力量，所以说这份“爱”“无法描述”。,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,12文章以议论抒情结尾，面对“家园落日”，作者发出“那才是我的太阳啊”的感慨。你如何理解其中的深意？ 答题指导 “那才是”本身暗含了(他乡与家园)对比，考生若据此回答作者对家乡的爱或家乡美的赞美都是正确的思维方向。 答案 家乡养育了我们并在我们心中刻下了深深的烙印。他乡或许有一方供我们施展才华的天空，然而却不能替代我们对家乡的情感！只有家乡能够容纳、懂得自己儿女的苦乐，所以，只有家乡的太阳才是“我”的太阳。,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,(二)阅读下文，回答问题。 天 窗 江南月 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母,语文新课标（YW）,上册 第1单元 阅读理解,亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏地一下钻进我的心里蔓延开来。 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光、灿烂的星辉、诗意的雨声、婉转的鸟鸣都一一洒进心房。 (选自2010年第4期都市文萃，有删改) 13文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？ 答题模式 概括具体事件，可以按照“什么人在什么时间做了什么事情，结果如何”这一模式来作答。 答案 母亲陪“我”看星月；为“我”扇扇子；给“我”猜谜语，讲故事；为“我”缝衣服。,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,14品味文中两处画线句，按要求答题。 (1)赏析下面的句子。 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。 答案 用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现出雨声的美妙和“我”听雨时的沉醉。(或：运用叠词，使语句形象且有音韵美。) (2)写出下面句子的含义。 也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！ 答案 童年的生活经历可能影响一个人一生的发展。(或：童年的生活是一个人成长的基础。),上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,15说说文章以“天窗”为题目的作用。 答题指导 线索的种类：以时间为线、以人物为线、以事件为线、以情感为线、以某物为线、以题目为线、明暗两线。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清楚、层次清晰。 答题模式 文章以为线索，中间串写了几件事，组成一种“冰糖葫芦”似的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 答案 以天窗为题，交代写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,16文章结尾写到“生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗”，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。 童年 名人传 钢铁是怎样炼成的 名著：_ 事例：_,上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,答案 示例一：童年 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。 示例二：名人传 贝多芬面对耳聋的不幸遭遇，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。 示例三：钢铁是怎样炼成的 保尔双目失明，他以为理想献身的精神克服重重困难，并以顽强的毅力坚持完成写作。(意思对即可),上册 第1单元 阅读理解,语文新课标（YW）,阅读下面关于“青春”的一段话，回答问题。 青春的太阳闪着金色的光芒，青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，青春不是无私的语言，让青春向你献上成熟的答卷；我们清纯，我们缠绵，快乐与忧伤洒落星星点点。我们无悔，我们无怨，驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。大家都处于青春时期，就让我们来畅谈一下青春吧！ 梁启超,口语交际,上册 第1单元 口语交际,语文新课标（YW）,17“老年人常思既往，少年人常思将来。”从这句话中可以看出青少年与老年人在心态上的最大区别是什么？ 答案 老年人常常喜欢回忆过去，青少年则常常喜欢考虑将来。青少年对未来充满着期望和憧憬。 18请用一句话谈谈你对理想的看法。 答案 示例：理想是灯，引你走过生命漫长的黑暗。 19你认为怎样才能实现理想？ 答案 示例：要实现理想，需要我们深邃的思考，大胆的开拓，诚实的劳动，否则等待我们的只能是一声叹息。,上册 第1单元 口语交际,语文新课标（YW）,20请用一句名人名言谈谈你对青春的感受。 答案 示例一：人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了。莎士比亚 示例二：世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。 高尔基,上册 第1单元 口语交际,语文新课标（YW）,单元复习二,语文新课标（YW）,复习重点,1掌握课文中的重点词语，特别要注意成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。 2理解小说中插叙的作用。 3掌握分析小说中人物形象的方法。 4口语交际：中学生看电视利弊谈。,上册 第1单元 复习重点,语文新课标（YW）,基础积累,解析 B A项，“锲”应读“qi”；C项，“霹”应读“p”；D项，“辨”应为“辩”。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 基础积累,2根据拼音写汉字。 yo( )水 纸yn( ) du( )嗦 光彩yy( ) 热zhng( ) 战战jngjng( ) 3补全下列词语。 不屑_ _尔雅 _有礼 战战_,舀,砚,哆,熠熠,衷,兢兢,置辩,温文,彬彬,兢兢,语文新课标（YW）,上册 第2单元 基础积累,解析 C 碌碌：平庸的样子。,上册 第2单元 基础积累,解析 B 不绝如缕：形容形势十分危急或指声音微弱而悠长。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 基础积累,6下列句子没有语病的一项是( ) A学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长， 这是一个必须引起全社会关注的问题。 B穿的虽然是一件旧衣服，可是干净整洁，仍然给人活泼开朗美丽的印象。 C只要我们齐心协力、互相关心、互相爱护，就能建设一个和谐平安的美丽校园。 D陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 解析 D A项，删除“能否”；B项缺主语，可以在“穿”字前加一个代词，如“他”；C项缺主语，将“我们”调到“只要”前面。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 基础积累,7文学常识填空。 孔乙己的作者是_，原名_，是我国伟大的_、_、_。孔乙己写于1918年冬，是作者继_之后写的第二篇白话小说。,鲁迅,周树人,文学家,思想家,革命家,狂人日记,语文新课标（YW）,上册 第2单元 基础积累,阅读理解,猎 手 贾平凹 从太白山的白麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也居住了一户猎狼的人家。 这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼倒。但猎手并不用枪，特制一根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿。狼的腿是麻秆一般，着扫即断。然后拦腰直敲，狼腿软若,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿，于狼的吼叫声中趁热剥皮，只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整。 几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。 没有狼可猎，猎手突然感到空落，他常常在家喝闷酒，倏忽听见一声嚎叫，提棍奔出去，鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。 一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态，见他便遁。猎手立即扑过去，狼的逃路是没有了，就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛拂动，如一面旗子。猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,子拿了，吹吹上面的灰气，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起，抱住了猎手，猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼。棍掉在地上，同时一手抓住了一只狼爪，一拳直塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滚至崖边了，继而就从崖头滚落数百米的崖下去。 猎手跌落到三十米，在崖壁上的一块凸石上，惊而发现了一只狼，此狼皮毛焦黄，肚皮丰满，一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种啊。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,猎手跌落到六十米，崖壁窝进去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧，已经老长的尾巴，老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？ 猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？ 猎手跌到二百米，狼母果然又在一个洞口。 猎手和狼终于跌落到了崖根，先掉在斜出的一棵树上，树咔嚓断了，同他们一块坠在一块石上，复弹起来，再落在草地上。猎手感到剧痛，然后一片空白。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人。 (选自太白山记，人民文学出版社) 8第段在文中有何作用？ 答题指导 字、词、句、段在文中作用，如果没有特殊说明，应该包括结构和内容两方面的作用。 答案 结构上：承上启下，为下文的波澜陡起作铺垫。内容上：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文失去对手的百无聊赖，才会有突遇对手的故事波澜。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,9请从写作手法的角度鉴赏第段画横线的句子。 答案 运用了细节描写(动作描写)，形象地再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。 10综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关情节作分析。 答题指导 判断小说中人物的性格，可以从其语言、动作、心理以及对待其他事物的情感态度入手，作出判断。 答案 文中猎手是一个残忍嗜杀、贪得无厌、人性扭曲的人。理由：能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；活剥狼皮，手段极为残忍；无狼可猎，竟至于寝食难安；坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,11第段，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想，请分析其目的何在。 答题指导 此题其实是对猎手这个人物性格的另一种考查形式。简而言之，第段，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想，意在突出猎人的性格特点。 答案 揭示了自然界生命脆弱的一面；即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。猎手一路所见肚皮丰满的“狼妻”，翻筋斗的“狼子”，瘦皮包骨的“狼父”，坠落之时想到的仍然是猎杀，突出表现了猎手已完全失去了人之所以为人的“恻隐之心”，异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,12小说的结尾出人意料，有种荒诞的“聊斋”感，请谈谈你的理解。 答题指导 阅读此文，要求考生具备正确的自然观，即生态平衡观、生物间相互依赖观、人与动物生命的平等观等。 答案 示例一：结局是自然对人类下的最后通牒。与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，告诉人们：人类在屠戮狼群、破坏自然的同时，其实就是杀死自身。示例二：猎手无狼可猎，竟至于寝食难安，于精神恍惚间误将他人作狼加以猎杀。作者的写作意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀、贪得,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,无厌，终将导致害人害己。示例三：结尾猎手看到死的是个四十来岁的男人，而地上却没有狼，作者似乎是想引导我们设想，这只是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来，作者的写作意图也就不言而喻：人与自然的斗争，人类也许能占有一时的上风，但终将遭到自然的报复。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,口语交际,13阅读下列材料，概括其主要内容。 材料一 英国星期日泰晤士报报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50%，全国学龄儿童已有3%患了严重的抑郁症。专家认为，“电视文化”是造成这一问题的重要原因。 材料二 西班牙论坛周刊说，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖一样，靠他们自己的力量无法摆脱。,上册 第2单元 口语交际,语文新课标（YW）,材料三 在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多，弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”“沙发上的土豆”。一位专家在书中写道：“在过去30年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了。”儿童受害就更大了。美国研究儿童发育和行为的专家说，如果一个儿童在一周内看的电视节目超过了10个小时，就会限制他(她)的思维活动范围，影响他(她)与人交流的语言能力，并且缺乏创造性，而美国目前学龄前儿童平均每人每周看电视多达30小时。 主要内容：_ 答案 长时间看电视严重影响了儿童的身心健康。,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,单元复习三,语文新课标（YW）,复习重点,1掌握课文中的重点词语，特别要注意成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。 2了解议论文的论证方式。 3了解驳论的方法。 4口语交际：开一次辩论会。,语文新课标（YW）,上册 第3单元 复习重点,基础积累,解析 C A项，“玄”应读“xun”；B项，“疑”应读“y”，“藉”应为“籍”；D项，“泮”应读“pn”，“塌”应读“t”。,语文新课标（YW）,上册 第3单元基础积累,2下列加点词语运用有误的一项是( ) A台湾著名画家洪仁堡近日接受中国台湾网记者专访时惊叹大陆地大物博。洪仁堡已经来过大陆5次，除了参加两岸书画界联合画展，还去过福建、江西等地写生。 B近期，赵本山频频宴请娱乐圈一流的明星和大牌导演，从林志玲、王家卫，到章子怡、张艺谋，赵本山真是老谋深算、用心良苦啊。 C陈市长在现场办公会上指出，各级领导干部要胸怀理想谋大事，埋头苦干抓落实，提高谋划发展、招商引资、对外交流、应对危机、网络问政、直面媒体、推动落实等七种能力。,语文新课标（YW）,上册 第3单元基础积累,D英国选手穆雷前呼后拥身披国旗留影，似乎已经在提前庆祝夺冠。 解析 D 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。 3下列句中加点词语解释有误的一项是( ) A王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。(丢失性命) B这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。(毫无根据) C来“告帮”的，“求情”的，普通人，都得从侧门入。(请人助以金钱) D即使是一次不完全的尝试也会起到消除疑虑和鼓励的作用。(因怀疑而顾虑) 解析 A “亡命”的意思是“逃跑”。,语文新课标（YW）,上册 第3单元基础积累,4下列文学常识，表述有误的一项是( ) A鲁迅，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 B邓拓，原名马南邨，当代历史学家、杂文家。 C世上没有傻问题是英国天文学家、著名科普作家卡尔萨根的作品。 D论点是作者要阐明的见解或主张，论据是用来证明论点的理由和根据(事实和道理)，论证则是用论据证明论点的过程和方法。论点解决“证明什么”的问题，论据则是解决“用什么证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。 解析 C 卡尔萨根是美国天文学家。,语文新课标（YW）,上册 第3单元基础积累,(一)阅读寒青的节制是心灵的闸一文，回答问题。 著名学者梁漱溟说，人类面临三个难题：人与动物、人与人和人与内心。其中最难解决的是人与内心。为什么这样说呢？生活中，我们常常打败别人，却很难战胜自己。也就是说，自己的那颗心像一匹脱缰的野马，去了不该去、不能去的草原，从而丢失了自我。 明智的做法就是为心灵设个节制的闸。有了它，欲望和非分之想的洪水就能够被挡在心门之外，人才会变得宁静。只有心静了，我们才能有正确的想法和愿望，才知道该做什么，不该做什么。,阅读理解,语文新课标（YW）,上册 第2单元 阅读理解,没有节制，心灵往往盛放了不该盛放的东西，比如忌妒、贪婪、仇恨等等，而这些正是噩运的种子。秦国的太医李醯(x)自知医术不如扁鹊，于是就派人杀了他。可是到现在，天下谈论诊脉的人还是遵从扁鹊的理论和实践。李醯非但没有成为医学名家，还为后人所不齿。如果李醯不让噩运的种子发芽，能化忌妒为动力，发愤提高自己，那么他就有可能迎头赶上甚至超过别人，从而真正地改变命运。 没有节制，放纵私欲，往往是玩火自焚，搬起石头砸了自己的脚。虞国君主贪欲膨胀，不加节制，为得到晋献公的良马宝玉，不惜借道给晋国，最终落了个亡国丢身的下场。 可见，不给心灵加个节制的闸，轻则会伤身害己，重则,语文新课标（YW）,上册 第3单元阅读理解,会祸国殃民。给心灵加个节制的闸，就能保持心灵的平静，从而有足够的时间和精力做自己想做的事，达成自己的目标。【A】 浅水大鱼不游，浅土大木不长。要想恰如其分地做到节制，就离不开良好的习惯、渊博的知识和深厚的修养。【B】只有具备了这些条件，我们才能很好地为心灵设置一个闸，让它挡住欲望、贪念、丑陋、邪恶让心灵装满人间真情，装满人间美好。 (有删改),语文新课标（YW）,上册 第3单元阅读理解,5本文表达的主要观点是：_ 答题指导 主要观点也即统领全文材料的观点。如果原文中没有这样的现成句子，就需要我们根据文意概括。 答案 人要学会从内心节制。 6文中两段都是从什么角度进行论述的？有什么作用？ 答案 从反面论证的角度论证。通过举出李醯草菅人命，不思进取和虞国君主贪图享乐，终至亡国的事例，从反面论证了不懂节制的危害，从而更全面地论证人学会节制的重要性，使论证更具说服力。,语文新课标（YW）,上册 第3单元阅读理解,3下面这则小故事是从原文中抽取出来的，你认为放在A、B中的哪一处合适？请说明理由。 材料 一天，台湾作家梁实秋和朋友们一起吃饭。熏鱼端上来了，他不吃；冰糖肘子端上来了，他又说不能碰；什锦炒饭端上来了，他还是说不能吃。最后八宝饭端来时，他说要这个。朋友提醒他里面有糖和淀粉。他说：“我当然知道。前面不吃，是为了后面吃啊。因为我血糖高，得忌口，所以必须节制着、计划着，把那配额留给最爱。” 答题指导 解答此题，要遵循“观点要与材料一致”的原则。,语文新课标（YW）,上册 第3单元阅读理解,答案 放在A处合适。此材料作为论据是论证人学会节制、计划，就能保持心灵的平静，从而有足够的时间和精力做自己想做的事。这与A处表达的内容相符。而B处的主要观点是怎样才能做到有节制，材料与此不符，所以放在A处更合适。 (二)阅读下文，回答问题。 细品寂寞 人生在世，既不甘寂寞，又要耐得寂寞。既“不甘”又“耐得”，似乎冰炭不同炉，实则辩证统一。耐得寂寞是专心求一，厚实的底蕴在寂寞中沉淀，深邃的思想在寂寞中孕育，坚韧的意志在寂寞中磨炼；不甘寂寞是奋发向上，如火的激情在不甘中燃烧，惊人的创造在不甘中迸发，追求的目标在不甘,上册 第3单元阅读理解,中接近。“耐得”常务实，“不甘”促飞跃。“不甘”须“耐得”垫底，“耐得”须“不甘”引领。“不甘”与“耐得”两相交织，两者兼备，才能登得上乘境界。 “巴蜀鬼才”魏明伦甘于寂寞，7岁学戏，9岁成为四川自贡市川剧团的“九龄童”，工龄四十多年，居然没有换过供职单位。他不甘寂寞，以“九部大戏、几卷杂文、两打碑赋”名扬天下。 袁隆平甘于寂寞，风里来雨里去研究杂交水稻；不甘寂寞，时刻瞄准更高的目标。 耐得寂寞，非是隐形遁迹，枯槁心灵；不甘寂寞，也非好高骛远，四面出击，而是专攻与博取同存，冷静与激情共,语文新课标（YW）,上册 第3单元阅读理解,聚，埋头与抬头互辅。对寂寞“耐得”和“不甘”，是人生的清醒之为，境界之为。境界到了，功夫到了，“耐得”和“不甘”，便成了腾飞之两翼，左右相助，得心应手，获得事业的成功和人生的辉煌。 8请结合第段的内容理解画线句的含义。 答案 “耐得寂寞”才能有深厚的积累，而深厚的积累正是“不甘寂寞”、大有作为的基础，有了“不甘寂寞”才会有目标，才会有动力，才能使“耐得寂寞”有真正的价值。,语文新课标（YW）,上册 第3单元阅读理解,9第段运用了哪种论证方法？请简要分析其特点和作用。 答题指导 常见的论证方法有举例论证、道理论证。无论哪一种论证方法，都是为突出文章的论点服务的。 答案 举例论证；社会科学和自然科学中的名人并举，全面而典型地论证了本文的论点，更具说服力。,上册 第3单元阅读理解,语文新课标（YW）,答题指导 辩论会分几个阶段来完成，即明确论辩要求，确定辩题，准备论辩材料，撰写论辩提纲，组织辩论会。 答案 示例一：开卷所读的书，大部分都是好 书，是有益的；少数坏书，我们可以不看，或者用批判的眼光去看，去掉反面的东西，免受不良的影响。 示例二：开卷未必有益。如果看了一些有关暴力、色情方面的书，还会受到坏的影响。,口语交际,10开一次辩论会。 人们常说开卷有益，但也有人说开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看？,语文新课标（YW）,上册 第3单元 口语交际,单元复习四,语文新课标（YW）,复习重点,1掌握课文中的重点词语，特别要注意成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。 2了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3掌握文中铺垫写法的作用。 4口语交际：谈困惑，解烦恼。,语文新课标（YW）,上册 第4单元 复习重点,基础积累,解析 B A项，“磐”应为“槃”，“箧”应读“qi”C项，“悖”应读“bi”；D项，“冀”应读“j”。,语文新课标（YW）,上册 第4单元 基础积累,2根据拼音写汉字。 chu( )缪 疮y( ) 晨x( ) 箱qi( ) yn( )藏 涅pn( ) 3下面的词语解释有错的一项是( ) A难辞其咎：难以推卸罪责。 擅自：对在自己职权范围的事情自作主张。 B珍摄：保重身体。 不可名状：没法用语言形容。 C悖谬：荒谬，不合道理。 纽带：指能够起联系作用的事物。 D希冀：希望。 豁达：性格开朗。 解析 A 擅自：对不在自己职权范围以内的事情自作主张。,绸,痍,曦,箧,蕴,槃,语文新课标（YW）,上册 第4单元 基础积累,4指出下列各句所运用的修辞手法。 (1)请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。( ) (2)从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。( ) (3)寥廓海天，不归何待？( ) (4)黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。 ( ) 5下面是一封信的片段，请按要求修改。 敬爱的爷爷： 您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下子很快飞到您的,比喻,反语,反问,排比,语文新课标（YW）,上册 第4单元 基础积累,身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。 此致敬礼 孙敬上 年月日 (1)这封信的格式有两处错误，请找出来。,语文新课标（YW）,上册 第4单元 基础积累,答题指导 开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写。正文另起一行，空两格写起，在写完正文之后，转一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”。如果不写“此致”，要另起一行空两格，写“敬礼”“健康”等词。 答案 称呼应顶格写；“此致”应空两格，“敬礼”应移到下行顶格写。 (2)正文画横线的四个句子中有两个病句，请改正。 答案 “我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步”，删去“通过”或“使”。,语文新课标（YW）,上册 第4单元 基础积累,(3)文中加点的三个词中有一个使用不得体，请找出来加以修改，并说明原因。 答案 “务必”不得体，可删去。因为“务必”一般用于上级对下级的要求。,语文新课标（YW）,上册 第4单元 基础积累,阅读下文，回答问题。 圆明园祭 冯 峥 那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。 北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。 然而，在凄厉的风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟鸣唱；透过萧疏的草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；,阅读理解,语文新课标（YW）,上册 第4单元 阅读理解,残垣中，似见到了文渊阁的浩瀚藏书 我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：一个几乎是超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法用言语形容的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园 啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她！以至100多年后仍引起人们震颤的心共鸣。 然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写长恨歌、汤显祖写还魂引得多少痴情男女欲悲欲死！此刻面对圆明园，我就是这种心情。,上册 第4单元 阅读理解,语文新课标（YW）,我的心在哭，悲哀着美的逝去。 我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。 我和圆明园在同声一哭！ 有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重新修建。 不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎城后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想到一起去；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。,上册 第4单元 阅读理解,语文新课标（YW）,这是历史的悲哀！ 他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托与企盼。 站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来！ 我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天的傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在！ 100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物归还给被劫夺的中国。 而我永远相信：有志气的炎黄子孙，绝不会让那屈辱的历史重演！一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来！,上册 第4单元 阅读理解,语文新课标（YW）,6从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由分别是什么？ 答案 “我”是想去祭奠圆明园，所以“我”刻意要去；而朋友们以为“我”是去看风景，他们认为那儿没什么可看的，所以劝“我”别去。 7第两段的描写，轻松中蕴涵着_，沉静中透露出_，作用是_。 答题指导 铺垫是前面有所交代，打好基础，