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文档简介

语文主题学习研讨张 芳 近段时间我听取了我校三位老师语文主题阅读展示课，感受颇深。她们的展示既有学生自己的展示，也有师生的合作。我知道了，主题学习不仅仅局限于阅读与学习。这次听课让我大开眼界，领略了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。尚华老师讲授的是感受“父母之爱”的达标课，她把学习的主动权全部交给了学生，让学生根据自己的课前预习进行分小组汇报，学生汇报流畅，对知识点把握准确，小组合作愉快，对单元知识有了个大体了解，学习起来更轻松。米玉娃老师用小组竞赛的方式让小组自己根据课文所学单元内容进行充分的展示，在整堂课中，学生的学习兴趣高，并且自己去汇报，不但温故了旧知，而且感受了小组合作的快乐，重要的是正真感受了父母之爱并学会了回报父母。马月萍老师的课，平凡却最有实效。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，让学生正真感受了父母之爱。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。米老师为我们展示了“展示分享”的课堂教学艺术，以及尚华老师的“单元达标教学展示给我留下了深刻的印象。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。马月萍老师的“以文带文”教学模式，不仅能教会学生课文的知识，还能提高学生的作文水平。在教学的过程，她不是单纯的教学生知识，而是在教的过程中教给学生方法。根据上下文来理解句子的意思，这种教学方法对孩子的写作也有很大的帮助。通过听课，我受益匪浅。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中
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