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答题模式示例（无答案）阅读理解答题模式示例（无答案）一、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎山湖听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答： 二、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：三、句子中加点词能否删去？为什么？答题模式：不能。删去后句子意思就变成了“”，与实际不符，不能体现“”，不准确，不符合原意了。原句“”词准确说明了“”，符合实际情况，具有科学性、准确性、严密性。例：1.人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。问：“均”能否删去？为什么？答：2. 汤恩泊认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩泊到芜湖的那天，东面防线又被我军突破了。问：“不料”能否删去？为什么？答：3. 中英两国政府香港政权交接仪式在港隆重举行。问：“隆重”能否删去？为什么？答：四、提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性，表达了（谁，什么样的）感情。例一：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：例二：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清春）问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？表达了什么感情？答：例三：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天）问：画线句运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？表达了什么感情？答：例四：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。（江苏淮安语文中考题西风胡杨）问：画线句运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：例五：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清春）问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？表达了什么感情？答：例六：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 春）问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？表达了什么感情？答： 例七：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。（江苏淮安语文中考题西风胡杨）问：画线句运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答： 2.排比：答题思路：使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调（什么）内容，或突出（什么）感情。例一：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊（谁是最可爱的人） 问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？表达了什么感情？答：例二：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：3.夸张：答题思路：突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，表达感情更强烈，使人印象深刻。例一：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍骆驼祥子）问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：例二： 只能看到巴掌大的一块天地。问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：例三：她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答）问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：答：4.设问：突出强调对象特性+引起读者注意和思考，吸引读者阅读兴趣。例一：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：例二：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，最主要的是什么？最主要的是科学的力量、技术的力量。问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：5.反问：运用反问的修辞手法,更有力地强调_(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考。a.用肯定的形式表示否定。例：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：b.用否定的形式表示肯定。例：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”问：这句话运用了什么修辞方法？表达上有什么好处？答：五、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；引出下文；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫；引起读者兴趣。2. 文中：承上启下；过渡3. 文末：总结全文；点明中心；升华主题；深化中心；首尾呼应；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；引起读者思考。（一）开头的作用 1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（白杨礼赞矛盾）这一段在文章中作用是什么？答：2.我不由得停住了脚步（紫藤萝瀑布宗璞）开头一节独句成段，在文中起什么作用？答：3法国思想家帕斯卡尔有一句名言：人是一支有思想的芦苇。他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙 间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必 要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为 灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。（人的高贵在于灵魂周国平）文章开头引用帕斯卡的名言有什么作用？答：4.董健先生在读书的两种境界一文中给别人看。（读书的三种境界徐宗文）本文开头讲述了董健先生误读孔子的故事，目的是什么？答：5.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（背影朱自清）开头一段在文中有何作用？答： 6. 动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。（枣核萧乾） 文章开头一段有何特点？答：7.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷，（甜甜的泥土黄飞）本文开头景物描写有何作用？答：8.京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障口技开头的作用是什么？答：（二）中间段的作用1例一 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。闻一多先生的说和做例二 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己例三 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！从百草园到三味书屋这三个例子在文章中的作用是什么？答：2例一 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。爸爸的花儿落了例 以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。都市精灵例二 纪念白求恩第二节这两个例子在文章中的作用是什么？答：3例一 快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?爸爸的花儿落了例二 他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。（三颗枸杞豆程海）这两个例子在文章中的作用是什么？答：（三）结尾段的作用1例一 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。紫藤萝瀑布例二 最后一段：突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。口技这两个例子在文章中的作用是什么？答：2例一 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有意义的事物上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（我的母亲邹韬奋）这个例子在文章中的作用是什么？答：3例一 我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。（我的母亲胡适）这个例子在文章中的作用是什么？答：六、提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）1.表达方式类：明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。描写的作用： 肖像描写：以形传神，（突出人物的性格特征和精神面貌，揭示人物的身份和境遇，揭示人物的内心世界，预示故事情节的发展，）动作描写：表现人物性格特点 语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展 心理描写：揭示人物内心世界 景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情 细节描写：准确传神鲜明白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动例一：只见一个大汉，大踏步竟入走进茶坊里来。史进看他时，是个军官模样，怎生结束，但见：头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿拧丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉臊胡须，身长八尺，腰阔十围。（施耐庵水浒）问：文章这样写有什么好处、效果、作用？答：例二：穿一件花旗袍，镶着灿烂的金边，颜色鲜艳夺目，紧紧地箍在她的身上。走起路来，小鲸鱼似的，她脸上的皱纹很多，但是她将脂粉砌成一面墙，把这些深深的纹路遮藏着。说起话来总是指手画脚，摇头摆尾，于是小棒锤似的指头上金石能及耳环，光彩四射，惹得人心发慌。她着实是心广体胖，结实得像一头小牛。问：文章这样写有什么好处、效果、作用？答：例三：这女学生穿着白洋布短旗袍、白线袜、白运动鞋，手里捏着一条青素白的手绢，浑身上下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角的硬木位子上，动也不动地凝望着车厢外边。她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。（杨沫青春之歌）问：文章这样写有什么好处、效果、作用？答：例四：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。问：下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格。答：例五：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷吗？问：下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格。答：2. 表现手法类：明确所用表现手法并结合文句内容作答。象征：引申事理，含蓄形象鲜明 含义：根据事物中间的某种联系，借助某一具体事物的形象，表现某种抽象概念，思想、情感。作用：能够化抽象为具体，使思想感情更加形象、可感。增强艺术的感染力和表现力。例子：鹰象征勇敢，莲花象征纯洁，白杨象征力求向上的精神，喜鹊象征吉祥，乌鸦象征厄运，鸽子象征和平扬抑：在变化的反差中突出事物 欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它，这种手法不仅能突出人物形象，还能使情节错落有致。如人教版八上阿长与山海经。问：文章刻画了长妈妈这一形象，用了什么手法，具体说说有什么作用？答：运用了欲扬先抑的手法，（明确手法），先写阿长的种种不是，表达厌恶之情，这是“抑”；当她把我渴慕已久的书摆在我面前时，我对她发生了新的敬意，这是“扬”，（结合文本具体阐释)这样不仅使情节曲折有致，更突出阿长精神的可贵。(结合中心等简述具体作用)。对比：突出事物特点，使形象鲜明 将两个相对或相反的人物事物进行比较，从而突出某一方面特征，表达作者的情感。根据人教版八上的课文雪来设题。问：作者旨在写朔方的雪，那么前文为什么要写南