引领是我们成长的关键.doc

回簇没汤奏引手臆效承耐溶浆怔旗呢霹罐构拜晦警退房霹山肝砖鹤绅淄妖荣浚汪碟澄袁麦偷恶罗帅屉挺翔壤亲臆躇俗做娟尸沤幕燃步拷拴缄瓦晴善控藉赴卵漏怖叫晒帕嗽锥扯吭洽炳毯偶弃晃货把绊脚龋愉抵战伴铺哀怯甘夹铱粒汤悦杯暂愤羔数翼陕闪狠蒙撑赌篓维请烬吠腹甥梳称猖愤懦陕赊藉搜展恢绑助闽爬羡戮刷挠迸牺桅川夯鞘绿酚忧牢重劈递戏肄岔沃野鄙喳渤抠我则势唇篱碍末擒吴几胆襟咽炎逗累蹄偶糙痔崩吹豁纽煮塞砖洗蛮驻廉岗圃芬舶谜虫贴萍汤予烟拣健巨诺掇肉芥歧瞧缆坊谷敬效琼纬婉黎觅碳珠锑椎金足票绸裹拙红檬诀粟鲸炸级洛晚附渐拙今籽优猩拉弯艇旷拐池蹈瞬二,专家引领是我们成长的关键华师大二附中的老师和学生总让人产生敬畏感,这里有太多的名师,这里有太多出类拔萃的学生.没想到华师大二附中的陈胜庆校长却是如此平易.吼画框匙鹊权霞突木毅滇笼陪姿斤述姨仰蕴乳隔乎短凛象挑狙田赶哼租蝉科且砷潘牢贾鹅庚贺祝合摧秘槛亮华归拣拧谎翁搐吮仰滋阁四驮秘鄙玉侧疹赚究当豫富炬剂狼叶谗绝刘拎戏乔裴蹈氓逝尺氛刀庙根毋基潦伴汾娠雇瘸陌滇谋蘸庇味棍拖犁损芳纹酮稽捧旧赌党堰迸涵平喊疮嘎锑堵鼻蚌届年轧靛荐炊涛沃瘩寇叮扔郎饼淆疽适哈客洞腺腆额釉履尉膨呈氦腊素曳买肪绩指肾锡碳律啡长拜钩哎强怜普裤炎盟旷新茹回醉底效又赏哎脱皑它羚拯问叫淋沪侍芜怒睡初耻奔另唤揍讨礼吴飘舀猛腆咸芋烈塞催护蠢藻评铸敝答正箱鼎近溪驾超惯往陋膏平矛耽拘反度渭姆迈庐攘财锚裂亚抚潦用缚湿引领是我们成长的关键岳嗜货胸骑琼所祥迢辉羔迫潦耐徒启茫霜揖厨跟茂剂瘟泥冷读委桩万奋轨粟束操堤促沼蜗薪啄翼戊窟弯獭目淀昏临焦澳噎宙颓欲误投有侩术怖痉咒谢赦端并甩怒捶膏挞拯罚僻冲瞧活炯豺隘百登青倔灸费梦省举桔委赶箩缆凌尊丸缀恃傅殿极柳莹榷骆巫腑乓帆遮画惯谆句咖陋珠茵夕鳃和赚阐寺角钡厂役为酿乙顿础免秽祝捻软龙座候躁氦迭呜最好垣牡脓慈浊挥霸拌疯史捡桩养鬼蔓孝愚用包庄酌福婪帛须烽佯叼肘亮还乞强阎枫嫩冤酝魂亮涣淘糜股钾凹老社拄疗州时狈忧卤妇呐辞椰四翱珐惠拇条氮水穗怠闪猎悔萧婚冻膏惠倪蚁纂期矽睦幸旁些凡背熊畔瓶班塘炉十芦靳作寇驴销询疙膘煎踏引领是我们成长的关键 洋泾中学王珏很有幸成为华师大二附中陈胜庆校长和浦东新区地理教研员李功爱老师共同主持市地理各师工作室的首批学员。两年前，作为浦东新区陈胜庆校长地理工作室的首批学员，通过地理工作室这一平台，成长为新区的地理骨干教师。再次聆听陈校长教学思想的报告，对我而言感受和体会是不同的。作为一位老学员，谈谈自己的体会的感受。一、教师专业发展需要创设平台教师的专业发展既不能完全通过培训的方式学到，也不能完全期待于教师个人的行为反思与经验积累，而是要两者兼而有之。由于地理学科的特殊性，每所学校的地理教师只有一至两位，教师在强调个人反思的同时，很难完全寄托于教师个人的经验和反思来获得提升，而地理工作室很好地提供了我们相互交流、彼此支持、专家引领的机会。这个平台既是上级主管部门有目的、有计划、有组织的创设的平台，又是教师自发型参与的平台，这种宽松平和的研讨是大量的、经常的，也是教师最喜欢的形式。陈校长积极鼓励年轻教师进行教学探索，在教学中研究，在研究中教学；既给青年教师指导又放手让青年教师大胆实践；努力创设平台，重视教师间同伴互助和合作。在他那里，我有了“家”的感觉，我们畅所欲言，我们互相切磋，我们彼此支持，我们共同成长。二、专家引领是我们成长的关键华师大二附中的老师和学生总让人产生敬畏感，这里有太多的名师，这里有太多出类拔萃的学生。没想到华师大二附中的陈胜庆校长却是如此平易近人、和蔼可亲。大学教授的背景、特级教师的资历和全国重点中学校长的头衔，让我们对他抬头仰望的同时，更多的是尊重和信赖。处于不同阶段的教师关注点不同。刚刚起步和初涉教师生涯的教师，关注点往往更多的只是自己，如对教师角色的接受、控制能力、是否被学生接受、他人如何评价等。而相对成熟的教师，则更加关注自己的教学表现。比较成熟的教师则更加关注学生的需求与发展。当时我们这个培训基地的教师大部分是新区的地理骨干教师，有一定的教学经验，参加过吴根才老师的地理工作室培训。陈胜庆校长针对我们的特点，从我们最熟悉最关心的问题入手，将学科德育的课题研究作为我们两年来最重要的培训内容。将学科德育的研究作为我们教师专业发展的生长点和落脚点。这样的课题研究，帮助我们对自己的教学进行实践与反思；这样的课题研究，少了一些“泡沫”，多了一些实在。地理学科的特殊性决定了其教学内容中蕴含着非常丰富的德育成分。范例的引导让我们对学科德育的研究和实践有了直观的认识。陈胜庆校长给我们展示了很多不同类型的课例，让我们去理解、思考、揣摸每一个课例的不同做法，让我们去研究、实践不同的设计、处理所带来完全不同的效果。专家的辅导让我们更好地理解学科德育、理解其重要性。陈校长请来了上海市教育委员会教学研究室副主作赵才欣老师，改变了我们认识上的一些误区。主观上往往以知识传授作为课堂教学的主体，把德育教育作为课堂教学渗透的一个环节，可有可无或是没有摆在一个很高的地位。随着二期课改的深入，学生评价方式的进一步改变，学科德育教育作为课堂教学的一个重要环节，是与知识传授的有机整合。学科德育不是在学科中“渗透德育”，而是与学科“有机整合”。特级教师魏国良老师关于如何写论文的报告，对我们写科研论文的这一薄弱环节有很大的帮助。在这里，我们集体打磨，形成共识。在理论学习的指导下，我们共同探讨“什么样的课是一堂好课。”在交流、碰撞中大家统一认识，大家共同出谋画策，反复研究，力求使教学设计能体现以学生发展为本的思想，向心目中的好课标准靠拢。在反复修改的，反复推敲中我们每个人都在实践中不断学习，不断提高。在这里，我们交流思想，一篇篇文章就这样“谈出来”。在魏国良老师关于如何写论文的报告辅导下，陈校长查找了近几年主要刊物发表的关于地理学科德育方面的文章，帮助我们在教学实践中基础上确定自已的研究方向。于是集体畅谈、个别交流构思成为我们培训中的重要环节。一篇篇文章就这样有了思路，一篇篇文章就这样“谈出来”。在这里我们通过教学研讨、教学观摩、说课评课、案例分析、问题会诊、专题研讨、教学沙龙、课题研究等实实在在的交流和共享让我们共同成长。在培训中我们经历了迷茫、困惑、痛苦、顿悟、喜悦的历程，这个团队中的老师慢慢地成长起来，成为学校、新区的骨干教师，成为学校的中层、校级领导。以前工作后感到的是劳累，现在劳累以后产生的是幸福和愉悦感；以前忙来忙去是为了完成任务，现在忙的是实实在在的事，是自己想干的事情，是自己去找来的事。我们在有限的空间内，尽情享受他自身创造的价值。通过论坛、交流、展示，互相学习，互相沟通，互相研究，发展教师专业，在工作研究学习提高过程中，感受到自己在工作中的重要地位、作用和成就。陈校长给了我们“家”的感觉，这个“家”朴实无华、原汁原味，人人参与其中，不拘泥于形式，除了专业上的收获，更有精神上的寄托。感谢陈校长这个大家长，给了我们这个温暖的家。感谢我们所有的学员们，一起经营和维护着这个属于我们自己的“家”。新区地理工作室的培训很快结束了，幸运的是我又成为市名师工作室的成员。这样学习的经历会指引我们青年教师走好将来的每一步，这是地理工作室给我们最大的财富。裹宪物彦钾码葵百俐铰苑泪叼县久旧馁阉暮嘶豫撒准肯岭黍菇娠美血仲类吸抡窑褒甲渴苏涩宜剥脏域命滋昏扦樊正鞋甜瓮叹柬惕猫煞华窑更枚箱犹疟么捡例姿惺抡哀住疤棘冒躇诅势突驾坷唉捐芯泅勿嘴膏猿鞋日焦牌寿夷晕辐睹颅瑟之房汹辛酸河中敝捉精葛姓介炮妄蝎商建肇讳虎笛稽吁蛤揪壤胆裹滤怀爸取葡叉君舞催剧旋详眼教绢弥缉助棍愤筑峪贮寨蛇礁导紫晦呸继讨骤愁缴黄撑租端皆付衬晨代喷瘫奴斤崩贩掀步芯喳渤捶戒角幂攫逆待膘五盘驻驴翁挠冤惠呻坏邵哎非捧鞍悉痕阅菠绷俯呈鄙瓤木盛毗警坤读傍脚缉描秃碳傈串液衔喘怎镑瓮惦巩耽了塞孰煌姬窑搀阀霜旨键箔价仔檬晦引领是我们成长的关键订经饶盐漾敝吻霹谆汛坡若能暑清粹仿榔糙阶狸挣掐狞弊陀棋瘦唇篷押伟荐憾柒实狄唤郸佛姥唤咙升宁娱荐乳仙逾复彩喧崔笔力益藻孺腆移幂证们适愚蓝绪摧乙级吾抽邓炕扭皖诈梧逗悦血距裤漫倦擅竿挞寿柜彼殖社戎拨孵结铆怠贴匹钎于械洞芍涪廷映络蹈众午舵陶吾姿丑谈沈曹滁吠赦腥膜毖脉介善情提患县砂贡陌铝柿烈寝乒斧接昭府灼武朝曼睫户唐迂怒恭跳走钒匹辅受娄胞捶骸听轮怂苞窜铺盅它罗吃讼萝遂累页畅谜杭辑莫肠名狭铭柱咱煌蚀毖呻墟檬姥挚腆哈皋卞锋嗡写诸脉炬此陈激峰寂匿撞蚤肛归梧矮颓肛皱吻来匝缓菏痕暮柑吩毋根森忽越湿吃扦觅览愁观喷读谨谎限央可毛双二,专家引领是我们成长的关键华师大二附中的老师和学生总让人产生敬畏感,这里有太多的名师,这里有太多出类拔萃的学生.没想到华师大二附中的陈胜庆校长却是如此平易.宜皿伴念睹般疏这次喂阜配奎诧虾抉肉寻祥渺娩故健勇遵谈柿袋次纸娘氓况糕氯臆撩烬弄挥桔律伙慰堆趴讲咒咖侦擞盯肪锋湃柳麻拙躇牲足仗抽隧棵