浅谈现代教育技术在体育教学中的有效运用.doc

浅谈现代教育技术在体育教学中的有效运用 TY摘要：随着现代教育技术这一新兴学科的不断完善与发展，信息技术给教育的发展注入了更为广阔的空间，各学科都积极将现代教育技术运用到教育教学中，并且取得了一定的效果。作为基础学科的体育教学如何适应现代教育技术的挑战，本文从分析体育教学自身的特点及现代教育技术的特征着手，对体育教学中现代教育技术的运用的可行性、实用性、操作性做一点探索与思考。关键词：体育教学 信息技术近几年的体育教学中，很多教师都把现代化的教学手段应用于体育课堂中。因为现代教育技术有着其它教育技术无可比拟的优越性：资源量大、形式多样化、活动交互性、学习主动性，注定了现代教育技术必将为体育教学所服务、所应用。体育教学是实现学校体育目标的重要途径，而学生的身体活动又是实现体育教学目标的根本保证，所以体育教学的实践性、空间性较其他学科都要强，在室外的活动是体育教学的特色，这就牵涉到现代教育技术如何运用的问题。一、现代教育技术让体育更贴近生活体育与健康的新课程虽然提出了信息技术与课程整合的要求，也给出了一些建议，在教科书中也附带光盘，但实际的操作性并不强。因为在课程标准中，关于体育课程整合信息技术的建议都是在概念、宏观的层面上进行的，没有具体细化到教学环节中。这就要我们的体育教师在教学中不断尝试，在总结反思中提升。在前期的体育奥运知识简介教学中，我先让学生利用业余时间通过网络查询有关奥运知识，并根据相同的兴趣爱好成立小组，每个小组确定一个感兴趣的主题进行协作学习。而我在课前也将有关的奥运知识收集、整理，做成课件。学生通过网络上新浪体育、雅虎体育等体育频道搜索体育故事、体育明星的内容，并展示给同伴和老师评价，而我则应用课件，播放丰富多彩的奥运专题片以激发学生参与的兴趣。以上形式各样的教学手段和丰富的活动内容使他们了解了更多的奥运知识，同时也极大地培养了他们参与体育活动的兴趣和爱好，并培养了学生终身体育的意识。二、现代教育技术让体育教学课堂变得更加精彩当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。而信息技术教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性信息技术技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，效果自然不够理想。但多媒体教学学生面对的是电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。每年的区中小学生田径运动会是检阅一个学校体育水平的重头戏。在跳高这个项目上，用跨越式往往很难跟用背越式跳高的运动员抗衡，所以学期初，我也对跳高运动员改用背越式训练。但背越式对起跳点、助跑路线、过竿动作要求甚高。自己示范了几次后，学生并不能真正掌握不说，而且由于自己体重超标，摔的不轻。后来在网上找到了一个背越式跳高课件，如获至宝，拿到机房安装在学生机上，让学生自己操作电脑，学生在新鲜感的驱使下，利用慢动作技术细细体味其中奥秘，我也边给学生讲解、示范背越式跳高身体的过杆顺序、起跳点的掌握，效果显得特别明显，有效地帮助了学生确定适宜的过杆时机和背弓程度。在去年的区运会上，两个跳高运动员分别取得了年龄组第一和第二的好成绩。这不能不说是现代教学技术干预教学作用的体现。又如在教学低年级学生模仿各种动物的走、爬、跳的姿势时，我用音乐、图片、动画来衬托情境，使学生始终处在一个十分和谐的富有情趣的环境中，充分感受运动的乐趣。三、现代教育技术可化简动作难度、提高学生认知和接受能力 运用多媒体演示某项运动的动作过程；可变动为静，变快为慢；并配以音响效果，使动作具有较强的节奏感；另外还通过画面观察到运动轨迹；方便学生掌握三维空间的运动方向。大家都知道，一些难度较高的体育项目，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解很难让学生掌握这些高难的动作。利用现代教育技术，通过计算机的多媒体课件教师难以示范清楚的技术环节；用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握；提高了教学效果，缩短了教学过程。例如：在上跨越式跳高中，踏跳、过杆是动作过程中较难撑握的环节，在此环节可通过课件或VCD对这两个动作环节进行慢放、停镜、重放、观察到运动轨迹可起到事半功倍的较果。四、现代教育技术在体育教学中运用应注意的问题现代教育技术的合理运用能激发学生的学习兴趣者一点早已为社会所认可在体育教学中运用现代教育技术为应注意以下几个方面：4.1、因教材而宜，这一点上文已论述，要选择合适的内容，恰当的运用现代教育技术，才能起到应有的效果，杜绝画蛇添足现象的发生。 4.2、因场地器材设备而宜。有条件的学校，例如有体育馆、风雨操场等室内运动场所，这样给运用现代教育技术提供了良好的保证，在纯室外教学中，将电脑小推车引入操场，既不实用，又不安全，不采用为好，除非是改变现有体育教学的模式。 4.3、发挥课外课堂的作用，培养学生查找分析资料的能力，为其终身学习打好基础。在体育教学中，以计算机为核心的现代教育技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在，而是教师、学生在平时的生活教学教育学习中，通过计算机得以获取各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实践的，虽然这种能力的培养在小学阶段有一定的难度，但是学生对一些传播媒体的直接的视觉、听觉的冲击还是比较容易接受的，课外的一段精彩的比赛录像，一段技术动作的flash，一篇锻炼方法的文字介绍，也许会深深地映入同学们的脑海中，成为同学之间相互交流的话题，而且不影响体育课堂教学中学生的活动时间，一举多得。 4.4、体育课件的开发要面向教学实际，力争资源共享。很多体育教学软件制作的角度多从体育技术自身出发，没有针对性不同年龄学生的特点设计出相适应的课件，实际教学中应用的效果不好，另外，体育课件资源还远远处于单打独斗、重复建设的局面，要改变上述现象，第一，要培养一大批具有体育教学实践的一线教师撰写制作脚本、课件，第二，成立相应的科技软件开发中心，由教研员或其他骨干教师牵头，对体育课件资源统筹合理地调配使用，避免不必要的浪费，使信息、资源的使用能最快、最好的得到利用。 总之，体育教学中的现代教育技术的运用，要结合实际情况，因地制