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作文专项训练中考满分作文夺魁技法之写作篇 诸灵康老师告诉我们的关于作文教学的思考记得李海林老师在一篇谈语文课人文性和工具性之争的文章中说过，大意为工具人文谁高谁低、哪个占主导地位倒不重要，重要的是你能拿出你认为重要的教学内容，然后按照你的教学内容训练确实提高了素质，而不在于空对空的辩驳，素质出来了，高低自然清楚！想想也是，国人就是爱“路见不平一声吼啊”，可是往往却忽略客观存在的事实，误把冲动与膨胀当做了维护真理来执行，结果陷入误区是自然而然的事情。比如作文教学，究竟如何教，又该教什么，所谓专家的“作文二十四招”“乾坤大挪移八招”等等，倒是让人“不看倒明白，越看越糊涂”了！想问的是作者们能否给大家展示一下招式和挪移之法，若招式和挪移之法真的管用的话，语文教学界从五四到现在的问题可真的被解决了，功德无量、功德无量啊！哈哈！其实我个人认为作文教学的问题主要还在于高考指挥棒的牵引作用，功利性的我们决定功利性的教学和研究，仅围绕一次选拔性考试而来牺牲十几年的青春时间训练一种招式，这倒像一个成语：火中取栗！谁是受益者呢？受害者又是谁呢？贻害无穷！记得一篇论著中这样阐述作文的重要，“学习通过写作，任何学科的学习与发展都要借重于写作，其成果最终也势必由写作来体现，这也成为当代学习理论的共识；且由于写作能力是一切在事业上记录自我实现的人所必备的能力，是现代人的标志性的能力之一，不会写作，讲无法在信息化社会立足。”我们的智者们不也曾经说过“文章是案头之山水，山水是地上之文章”吗？所以，如何教？教什么？那是要站在学生几十年后发展的眼界上来进行的。急功近利，那是要以牺牲几代人的发展为代价的！很多问题是人的问题，人的问题是素质问题，素质问题还是来自课堂教育问题，阅读解决心灵的陶冶问题，写作解决情感宣泄问题，前者是审美，后者是行为。素质解决了，一切OK!我们一线的老师都是在课堂上为作文课你死我活战斗过的，问题没有解决，问题依然存在！我们还得进行每一次都不一样的战斗，可对方是什么，火药库在哪里我们都不知道！诸灵康老师一共给我们上了三次课，我大体上总结了一下，第一次课题：作文教什么、用什么教、怎样教初中作文全程指导的研究和体验；第二次课题：用心灵体验，注重感悟作文和做人的最佳结合；第三次课题：作文指导取胜方略关于中考作文的指导（作文写什么、作文怎样复习）。三次课三个角度：宏观，以六七八三个年级教学为例，解决作文教学的有序化、指导过程的课程化、过程化问题；中观，案例写作教学为主，找寻写作与做人的逻辑关系；微观，聚焦高中考，细节化为主，案例化为辅，解决考试作文些什么、怎么复习的问题。有老师说，分开看来咱也就是这样教的、上的、设计的，内容大同小异。可问题在于，诸老师的作文教学课连起来观察，细细的打量，就会发现他探索的系列性、完整性和可操作性，三方面三层次三步骤，层层落实，逐步达标。想想自我课堂上的随意性、片段性的意识流教法，褚老师真的交给了我们攻克难关的思路。当然，不是说褚老师的探索就是绝对的真理，老师研究的上海版教材，是否适合于我们地域的教材，如何发扬光大老师的研究，让更多的孩子分享智慧的阳光，这是我们要做的事情了！作文如何来教？教什么？褚老师的三次课给了我深刻的启发：研究的针对性、研究的去功利化、研究的系列课堂化，才能探索出问题的解决方案。“知识的完整性由教学内容来保证，能力培养由教学过程来完成。”我们的任务主要在这里。一个作文题到手，我们要善于仔细地解读题目的含义，切实、透彻地把握题目字里行间蕴含的意义和提供的空间，敢于独辟蹊径，善于求异创新。多维构思，好中取优，这是写出优秀文章的一大关键。 一个作文题目到手，我们要学会从多种角度去构思，在多种方案的比较中，选择最满意、最切合自己的一种。著名作家陈村在评价作文时说：“最好是有独创性，就好比到一个目的地有很多道路可走，但许多人往往爱盯着中间的大道，却没发现旁边的小路更具风情。”古人戴师初在论述作文构思时说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”这番话的意思不仅强调了构思发意要新，更强调了要反复酝酿，多维构思，然后好中取优。这是在考场中写出优秀文章的关键。要做到多维构思、好中取优，必须处理好以下几种关系：一、驾轻就熟和避熟求新作文构思应当力求避熟求新。一题到手，不能满足于一种构思。当你感到驾轻就熟的时候，也许正是走向恶俗的时候。只有新的东西才能引起读者的注意，所以我们要尽可能地避熟求新，设计出有个性的独到的思路来。例如，有一道题为“最好的奖赏”的作文题。按照习惯思维，总是把“最好的奖赏”定位于正面的奖励、赞美。这原也不错，但大家都这样写，就很难出新。有一位作者却一反常规思维，独辟蹊径，文章写他考试有了明显进步，结果得到的奖赏并不是贵重的物品，也不是丰盛的一顿饭，而是一根鞭子，时刻督促、鞭策自己前进。这不是一种意味深长、用心良苦的奖赏吗？这篇作文显然比其他几篇更出色。 “有家真好”是一个审题难度不大的作文题。拿到这题以后，我们可以有多种多样的构思：“家”可以是三口之家，可以是班级集体，可以是祖国大家庭；“好”当然可以有更多的理解。下面一篇考场作文选取了一个独特的与众不同的“家”一个可以在风浪中停泊的地方，那就是网络。文章写道：在网络世界中，每个人都是家里的一份子，都是平等的，尽管大家来自五湖四海，来自天南地北，但人们互相交谈、关心，这不是有家的温馨了吗？初上网时，我在网上东闯西撞，不久，我便和他们熟悉起来，互相关心，仿佛是相见恨晚的知心朋友那样，我也渐渐地迷上了这个“家”。每当我在生活中遇到困难时，他们便帮助我出点子；每当我沮丧的时候，他们便鼓励我“别放弃”；每当我提不起精神时，他们便给我说笑话。后来，在网上久了，便想安个家，有自己的网站。那些网友一起帮忙，出谋划策，推荐我使用什么软件，并教我如何制作。在我的“家（网站）”竣工的那天，他们都发来了电子邮件，以示祝贺。我的网站的访问率越来越高，在我的留言板上，也有许多不认识的人请我帮助，我便热情地帮助他们。在网上的大“家”里，我学到了最可贵的东西，那就是主动去关心、帮助别人的精神。网络是个家，陌生的人，通过这看似冷冰冰的电脑来传达自己的感情。能拥有这样一个特殊的家真好！“网络”是他的家！尽管出乎意外，却全在情理之中，也许这是不少学生的真实心理吧！尽管文章写得还比较粗糙，有些地方缺乏具体内容的展示，但是他这种构思实属不易。“我的好老师”是某市的中考作文题。大多数同学驾轻就熟，选取了自己求学生涯中的一位优秀教师作为写作的对象。这并不错。但这种构思无疑是“第一番来者”，难免落入窠臼、俗套，难以出新。有的同学选取了父母作为“我的好老师”，记叙父母教育自己孝敬爷爷奶奶、关心比自己更艰苦的同学，这显然比前者略胜一筹。而有些同学把词典、书、名言作为“我的好老师”。一位同学写“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是激励她刻苦奋进的座右铭，这副对联是她的好老师；一位同学以“予人玫瑰，手有余香”为“我的好老师”，在别人有难时，总是毫不吝啬地伸出友谊之手，她在帮助别人中获得了快乐，这句名言成了她人生道路上的好老师。显然，这些构思当属于“第三番来者”，是极为宝贵的“精意也”。当然，避熟求新与驾轻就熟不是截然对立的。求新的前提首先要有自己熟悉的内容，如前面两篇文章，不管是以网络为家也好，还是以名言为老师也好，作者对所表达的内容自己是十分熟悉的。再加上个性化的理解和表现，文章才能出彩。二、多头并进和重点突破多头并进和重点突破是构思文章思路和行文脉络的两种不同策略。所谓多头并进，即运用排比段的形式，多侧面地阐释文章题意，多角度地演绎文章内容；而重点突破则是“攻其一点，不及其余”，围绕一个重点选材立意。这两种方法无疑各有千秋，各有所长。例如“生活是美丽的”，我们可以选择一个中心事件，着力表现我们的特点，也可以选择几个角度来表现我们的特点。这两种构思无疑都是正确的。有一篇佳作开头以“生活是美丽的，生活中的美无处不在。美，让平凡的生活变得不平凡”引起全文，然后分别以“美，友谊的永恒魅力”、“美，微笑的永恒特征”、“美，感激的永恒主题”构成排比段，以具体的记叙生动地演绎了“生活是美丽的”丰富内涵，最后以“我犹如一个海滩拾贝壳的女孩，追寻着一个个美丽色彩，它就像星星，辉映在我的心头。我深深地感到，生活是美丽的”结尾。这是一篇运用散文笔法的好作文。显然，作者对美的理解是独到的，是有颇不一般的认识的。文章采用多头并进的方法，给人以主题鲜明、结构严谨之感。另有一篇佳作生活是美丽的，采用重点突破的方法，记叙了作者受人帮助而自己又帮助别人的事情，结尾注重点题：“生活，正是充满着人与人之间和谐的爱，才显得如此的美丽”，可谓水到渠成。这样写也收到了极好的效果。看来“多头并进”和“重点突破”是难分伯仲的，只要构思得当，都能成为佳作。三、厚今薄古和厚古薄今中考作文一般有两个重点：一是表现“我”的精神成长，如思想成熟、学习进步、业余生活爱好、亲近自然中的经历和感受等；一是反映身边的人和事，如父母、师长、同学、社会上的人以及和他们相处、交往的事。但这并不意味着排斥取材于历史人物、名人轶事、艺术作品中的人物等内容。我们把前两类内容称为“今”，而把取材于历史名人等内容称为“古”。有些同学习惯于表现“今”，而有人则喜欢取材于“古”。那么，是“厚今薄古”好呢，还是“厚古薄今”好呢？这是构思选材中经常碰到的重要问题。毫无疑问，作文应当去反映最鲜活的内容，反映身边最新发生的事。这些充满生活气息的文章无疑是极具价值的。与“厚今薄古”的选材策略不同，有些学生运用其广博的历史知识、丰富的人文积淀，取材于典故轶事，这种“厚古薄今”的选材也能取得成功。如2007年中考作文“记住这一天”。有一位作者充分发挥了他知识积淀的优势，把“这一天”定位于1945年5月8日世界反法西斯战争胜利纪念日。文章叙述了英国、前苏联、美国、法国在这一天热烈而宏大的历史庆典，写出了这一天深重的历史感。这在十多万的考场作文中显得独特而亮丽，应当归功于厚古薄今的构思。有一道半命题作文题：“那次，（妈妈或爸爸、老师、朋友、同学等）告诉我”。多数同学囿于题目的限制，思路总跳不出窠臼。但有一篇作文以“那一次，贝多芬告诉我”为题，让人眼前一亮。这位考生写出了大气，写出了才情，写出了令人荡气回肠的底蕴。文章以贝多芬这位命运多舛的音乐巨人的一生，作为诠释话题的材料，叙述了贝多芬直面人生、牢牢地把握住自己命运的生动故事，告诉我们应当怎样面对遇到的种种磨难，揭示了面对命运挑战时应具有的态度。内容厚实而有新意，足见作者的慧眼与匠心。还有一篇作文“那一次，长城告诉我”，也是一篇构思独特、思想深邃的佳作。文中告诉我道理的不是妈妈、不是爸爸，也不是老师、不是朋友，而是长城。接着文章以“长城”为线索，纵横古今，把与长城有关的名人、名事有机地结合起来，突出了长城是中华民族不屈精神的象征，是无数人共同奋斗的结晶这一主题。在突破传统认识的基础上，赋予长城新的含义，进而揭示出长城与名人对自己的影响，写出了长城和名人对自己的指点，对自己生活、思想等多方面的教育及启迪。其实，不管是厚今薄古，还是厚古薄今，只要切合题意，内容新颖而充实，都是极好的构思方法。相关链接一道题目的五种构思有一道传统的作文题“珍贵的礼物”：现代汉语词典里对礼物的解释是指赠送的礼品。其实，“礼物”的含义极为广泛，除了物品，一句话语、一种见解、一种情感、一份信任，都无疑是一份珍贵的礼物。根据上文多维构思，好中取优提出的正确处理三种关系的要求，以下五种构思似乎都值得学习：第一种构思。一般同学都习惯于把“礼物”理解为物质的东西，如生日收到的纪念品、老师送的名著、同学送的钢笔这当然是不错的，只要是真实发生的、有真切情感体验的，都应当鼓励。但作文应当讲求弃俗取雅、避熟趋新、独辟蹊径、清新出奇。从这一角度看，精神的“礼物”似乎更有价值。如母亲对“我”的理解，是“我”15岁生日时收到的珍贵的礼物；父亲的一句赠言，是“我”成长道路上的精神支柱，是给“我”的珍贵的礼物有一篇题为“最完美的礼物”竟是文中的主人公郭教授的一个骗局，这些礼物都是耐人寻味的精神佳品。第二种构思。一般同学都把礼物理解为“我收到的礼物”，其实这一题也可以理解为“我赠送的礼物”。如我以优异的成绩作为献给母亲的礼物，我以我的执著努力作为献给“五四”青年节的礼物，我们班级捐献了一大批图书送给贫困地区的学校，我们献出爱心表达了我们对贫困少年的希望，这是一份珍贵的礼物第三种构思。一般同学把“珍贵的礼物”理解为一份礼物，其实，这一题也可以理解为几份礼物。在“珍贵的礼物”统帅下，并列叙写三份珍贵的礼物，如在我生日时，我收到了来自父母、老师、同学的三份不同的礼物，表达了他们不同的美好祝愿和希望；在我争取入团的日子里，我献上了三份礼物：第一份礼物，坚持真理，敢于讲真话；第二份礼物，团结同学，一起完成重要任务；第三份礼物，勇于进取，克服自满自足心理。第四种构思。一般同学把“礼物”理解为单一的礼物，其实，这份礼物也可以包容着多种含义。如一位女生写她15岁时收到了一位男同学的充满感情的信，妈妈发现后，给了她含蓄的微笑。这是她在生日那天收到的两份珍贵的礼物，一份代表着同学的友情，一份代表着长辈的理解和信任。第五种构思。多数同学只从“今天”的视角出发去构思，其实这份礼物还可以从更悠长的历史、从灿烂的古代文化中去寻找。也许，这种厚古薄今的方法不失为一种高明的选择。佳作选登珍贵的礼物纵看千年历史长河，横观百载古今长卷。那诗、那词、那曲，那凝结着无数思想沉淀与语言精华的精灵，是先贤留给我们最珍贵的礼物。一本唐诗三百首让我看尽庭前花开花落，看透窗外云卷云舒。带着我扶摇青天揽明月，领着我纵横大漠看长河落日。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，这是何等的自信；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，这是何等令人向往的知音；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这是何等灵动的幽雅；“明月松间照，清泉石上流”，这又是何等的闲适与洒脱。李白的豪放，杜甫的沉郁，李商隐的幽伤，白居易的淳朴，王维的恬静，都在这些飘着墨香的文字间袭来。走过纸香墨飞的盛唐，告别庄重沉稳的诗，让心随历史的车轮步入柔媚的词海。也试着“醉里挑灯看剑”，学着“昨夜西风凋碧树，独上高楼”。在这里，我看到了李清照“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的童心未泯，到“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的愁绪满怀；看到了辛弃疾“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的执著；看到了李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的辛酸，柳七“杨柳岸，晓风残月”的不舍愁绪。静坐海边细听浪淘沙，仰望蓝天细瞧西江月。在词的海域里不停前行，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，如此珍贵的礼物让我怎能轻言放下。滑过这片芳香地，我看到张养浩万分踌躇地望着西都，从他那“兴，百姓苦；亡，百姓苦”里读出老百姓的不平和愤怒，从马致远那“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”里品味古老与苍凉。那诗、那词、那曲，它们的每一个字词都在挑动我心间的激流，它们的每一声独白，都让我的心狂跳不已，它们的每一个眼神，都让我的每一个细胞为之沸腾。它们已成为历史长河中绚丽的瑰宝，凝聚万千灵魂与思想，将历史的不朽与辉煌带向现代的通道，这是祖先留给我们的一份沉甸甸的精神财富，一份最珍贵的礼物。翻开这诗词曲的海洋，品味带着古典神韵的玄妙，陡然感到，我们俨然是一个富翁了。这是一篇不可多得的佳作。作者的构思极为巧妙。他把“珍贵的礼物”确定为古代先贤留给我们的文化瑰宝：唐诗、宋词、元曲。这是一份“凝聚万千灵魂与思想，将历史的不朽与辉煌带向现代的通道”的“一份沉甸甸的精神财富”。作者的构思独特、清新、脱俗，引诗摘词，信手拈来，多头并进，使文章透出浓浓的文化气息，让人爱不释手。作文专项训练中考满分作文夺魁技法之写作篇一、抓住描写不放松篇好文章是离不开语言、动作、心理、神态、环境等描写手法的。回想下学过的名家名篇，哪一篇不是以描写来突出人物的。背影如此，一件小事亦是如此。翻开历年各地中考满分佳作，我们发现，这些作文的成功无不得益于小作者的精心描写。那么，描写的技巧有哪些呢?（一）描写人物语言的技巧技巧一：写出生活化的语言奶奶的身体一直不好，爷爷也渐渐步履蹒跚。这不，前些天爷爷一下子病倒了，很严重。医生只是说：“我们会尽力的!”爷爷轻轻地擦去奶奶脸上的眼泪：“哭啥!眼睛本来就不好，再哭，我告诉儿媳，让她骂骂你!”“我才不怕呢!咋不说你自己呢?多大的人了，还像个孩子，踩在板凳上抓麻雀。你告诉儿媳，我还告诉儿子呢?”“别，别!我听你的不成吗?”爷爷顿了顿，“会好的!”奶奶点点头，掖了掖被子。一旁的我，心里暖暖的，却又是酸酸的。眼中的泪花氤氲成这满屋子的温暖。(选自2005年江苏南通中考满分文茉莉花香)语言描写是记叙文中最为重要的描写手法之一，讲究准确、生动、形象、活泼。语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份、特征。这段文字里，描写在病榻前爷爷奶奶二人对话的情景，两人的语言都是来自生活的口语，而且很符合老年人和老夫妻的身份特征，体现出浓郁的个性，写出了人物间和谐亲密的氛围。技巧二：写出个性化的语言人物的性格是丰富多彩的，诚实的、善良的、爽快的、正直的、敏感的、多疑的、圆滑的等等。因此，描写人物语言，一定要注意不同的人物说话习惯的不同，要准确地捕捉不同人物的个性化语言。你，就是那个瞧不起我，在报纸上对我进行大肆指责的穷记者?呵呵，让我猜对了吧?噢，你今天来，是不是想从我这里挖些猛料，再写篇攻击我的小稿挣几个饭钱?肯定是了!只是，我太憎恨你们这些害红眼病的人，自己没本事，别人比自己好就看不惯。所以今天，尽管我身陷囹圄，但我偏偏要气气你!你想听的我偏不讲，我偏偏要对你讲讲我在铁窗之外的你八辈子都不可能有的美好生活。小样儿，你就等着来嫉妒吧!(选自2005年陕西中考满分文窗外的美好生活某在押贪官自夸词)这一段狱中贪官的独白写得较为细致传神，突出了贪官飞扬跋扈、寡廉鲜耻的丑恶嘴脸。反映出贪官多疑、贪婪、自大、矫情、虚伪的本质。这段描写生动、准确，看来这位同学不但善于观察、阅读，也善于描写。 （二）描写人物动作的技巧技巧一：细描个体动作描写人物，动作描写必不可少。有时，为了表现人物的性格，要围绕人物的一个动作细描细画，力求突出人物的特点。“快一点，时间不早了，我们都在等你。”几个男子的声音把我从睡梦中吵醒。我起身揉了揉朦胧的睡眼向窗外望去天还没亮呢。他们怎么这么早就来叫父亲去卖豆呀?!窗外的院子里，父亲弯着腰，正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。我分明感觉到，清晨的风，彻骨的凉，父亲瘦弱的身躯在风中瑟缩着。不一会儿，父亲挑起两包蚕豆，吃力地迈开步子。慢慢地，慢慢地，消失在我的视线里，走进黎明的晨光中。(选自2005年昆明中考满分文蚕豆丰收之后)这一段着力描写了一个动作：父亲在清晨去卖豆子时的艰难情景。描写时，作者详细描画，突出父亲竭力挑起两包蚕夏的过程，反映家庭生活的艰辛和父亲吃苦耐劳的品德。技巧二：精写连续动作连续动作该怎么描写?那就应该突出动作的连续性，用词上要注意关联词的运用。例一：唉，这种读书方式实在不好受，我必须把头缩进被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，开始看书。略有声响，必须以最快的速度，熄灯、伸头、察看，直到“警报解除”，又缩头蜷腿，开灯没想到效率还真高。只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时探头呼吸，实在是美中不足啊!(选自中考满分文兴趣)例二：他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从外皮中突出来，像那老树的枯藤，错乱地缠在他的手中。我不由自主地把手从上衣口袋抽出来，从上到下，把每个口袋都搜遍了。我忽然想起，忘了带钱，这一刻，我顿时尴尬起来，不知该怎样面对他可他干瘪的身体、褴褛的衣裳、枯黄的睑，仿佛在告诉我他确实很需要帮助。“兄弟，对不起！”我很不自然地握住他的手，说，“对不起，我忘了带钱。”“兄弟，没关系!”他那黯淡的眼光。在黑暗中突然变得明亮起来，他也不由自主地握住了我的手。那一刻，我感觉我们俩犹如一对久别重逢的亲密战友。(选自湖南长沙2006年中考满分作文兄弟，对不起)上面文段中例一写在被窝中偷看书的动作，是连续的动作。写作时，作者注意了动作的连续性，利用关联词语进行连接，流畅地写出了动作的过程。例二则描写了“我”与乞丐之间的对话和一组动作，生动地再现了情景，反映出人物的善良与真诚、连续的动作在生活中很多，比如运动场上比赛的场景，工作时的场景。同学们都可以借鉴使用。（三）描写人物心理的技巧心理描写是刻画人物形象的重要描写手段，通过心理描写可以揭示人物的内心世界，可以展示人物的丰富情感，从而使人物更加富于活力。 技巧一：以景物映衬心理西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的桔红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，没有了一切声响。我拖着长长的影子，在宁静的古道中漫步，心中翻滚着万于的思绪，为连日的挫折而忧伤，为好友的背离而迷茫，为老师的批评而伤心，为父母的不理解而怄气。(选自2005年宜昌中考满分文那悠扬而美丽的琴声)上面一段文字中作者将心理描写同景物描写结合在一起。景物的宁静凄美同人物内心的失落、迷茫完美地融为一体，展现了文中人物“我”的心理感觉，这种在写心理的同时，充分利用景物描写进行映衬的写法使文章极富感染力。技巧二：用动作、神态暗示心理人物的心理有时可以通过动作、神态表现出来，所以，描写人物的心理，不妨结合动作、神态来写。回家的路上又碰见了几个同学，我们边走边聊，我的几个幽默小语把她们逗得哈哈大笑。好友举起大拇指，连声称赞道：“小云，你真棒!你真幽默!我敢肯定，这次市里演讲比赛冠军非你莫属!”竟然有人如此称赞我，难道我也有值得骄傲的地方?我默默地想。回到家，我急忙来到镜子前，仔细地看了看镜子中的那个并不完美的我。哎!原来我是受欢迎的。我也是很美的：青春的笑，健康的美，我的心灵更美，我要强、上进、幽默，我也有能力，至少我在演讲方面无人可及所有这些不比外表的美更重要吗?我情不自禁对镜子中的那个我笑了笑：嗨，原来我是很棒的!(选自2005年湖北宜昌中考满分文我自信，我美丽)这段文字通过动作生动地描写了“我”的心理变化。“急忙来到镜子前”说明我由先前的不自信转而开始寻找自信心。“我情不自禁对镜子中的那个我笑了笑”，说明“我”已经从自己身上找到了充分的自信心。每一个动作都暗示了他的心理。（四）描写人物肖像心理的技巧神态是一个人性格与精神面貌的体现，惟妙惟肖的神态描写可使人物形象更具个性。透过人物的神态我们可以透视到人物的内心世界。技巧一：写出个体的神态特征在那一刹那，我突然不想离开了，因为我分明看到父亲那眼角上的泪，父母那满头的白发和脸上深深的皱纹。车窗外是父亲含泪的脸，车窗内是热泪盈眶的我。父亲突然把手贴在车窗上，像要说什么，但嘴只动了几下，终于没有开口，我赶紧把手也放上去。一缕阳光突破浓雾，照在父亲脸上，又透过车窗照着我。我深深地被感动了：这是父爱的阳光!我在心里祈祷，愿这爱的阳光永远照耀我的心田。(选自2005年四川内江中考满分作文父爱阳光令人感动)这段文字，作者着力描写了车站旁为儿子送行的父亲形象，通过细致的神态描写塑造了一位爱子深沉，历经磨难，饱经风霜的父亲形象。在描写人物的眼角、头发、皱纹、脸、手时又结合人物的心理描写，从而突出了特定场景下的人物特征。技巧二：描写笑容当我用颤抖的双手捏着一份意味着不幸的试卷，只好拖着一颗冰冷的心走在濒临失败的悬崖边缘，四周只有冰天雪地，我在那里绕了一次次的圆圈，突然，脚一下踩空，身子就要下坠。这时，同学拉了我一把，猛一抬头，是他们递给了我一串微笑。微微的一笑，是如此温暖。于是，让我更加相信，我还可以返回成功的岸上。(选自2005年湖南益阳中考满分文将嘴角轻轻上扬)笑容是人们生活中最为动人的神态。如果你能认真地观察每个人不同的笑容并把它写出来，你的文章一定会充满生活的温情。这段文字描写了作者在面临失败、挫折时同学们的微笑带给自己的温暖和力量，写作中重点描写了“笑容”，让我们看到了一幕动人的图景，写出了生活的真谛。（五）描写景物的技巧古人说：“一切景语皆情语。”景物的特点往往同人物的心情融合在一起，人物心情舒畅则天高云淡，花明水净，人物心情郁闷则风也急，雨也紧。总之，写好了环境则文章顿时生彩，同学们不可不重视。技巧一：映衬写景景物描写可以映衬人物的心理，在写作中，其实你可以随意驾驭语言来描写你想要的景物。用景物的色彩来反映人的思想感受。文段一：氤氲的夜色浸染着紫色的窗棂，一个如水的夜晚，梦里似乎又闻到了牵牛花那淡淡的幽香。梦似一道澄静的柔波。妈妈，那迷惘的水就是我眼中的泪!你又走进我的梦中，再现的依然是你不变的容颜。牵牛花又开了，它伸出的每一寸茎蔓都牵扯出我无尽的回忆，无穷的思念和那淡淡的忧伤。(选自2005年吉林省中考满分文清晰的面孔)文段二：在一个阴雾弥漫的傍晚，我独自走在一条幽深的小街上，小街上没有一个人，只有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头头病入膏盲的老水牛伏在那里。一阵冷风吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了衣领，双手插在口袋中。(选自湖南长沙2005年中考满分文兄弟，对不起上面两例都是用景物映衬人物心理的写法。前例渲染“如水的夜晚”是为了映衬人物无穷的思念和那淡淡的忧伤。而第二例写“阴雾弥漫的傍晚”、“幽深的小街”正是映衬人物此时内心的冷落。渲染了气氛。技巧二：以景析理一棵油绿的小草，在那不为人知的角落，安静却又孤傲的立着，不单如此，它还开出了一朵淡白的小花，我惊讶了，随之而来的是一股油然的敬畏。它是渺小的，若非我低下头，绝不会看到它。它的花也是平凡的，在高贵、鲜艳的月季比衬下，甚至显得有些龌龊。然而，我却猛然觉得，它最关，它就那么渺小却真实的活着，对于无尽缤纷的鲜花视而不见，活出真实的自己，开出自己的花朵。这是什么?是尊严，生命的尊严!鲜花，不算什么，我就是我，我便要话出自己的样子，开出自己的花，不为别的，就是为了实现自己生命的尊严。(选自2005年河南中考满分文最美丽的生命)这段文字精心描画了一棵在不为人知的角落，安静却又孤傲的立着的小萆的形象。并且用高贵、鲜艳的月季作比衬，写出了小草的个性。在描画景物的同时，又写出了人对景物的感悟，对生命的认识，道理通过景物的描写揭示出来。情景交融，合二为一。 练习： 1很想知道聪明的你是什么模样，你能告诉大家吗?写一段文字，向大家介绍你的情况，要写出你的肖像，你的语言，你的心理，你的动作。写人物一定要写出人物的个性。所谓个性就爱人物独特的性格特征。要让人一看文章就觉得人物形象如在眼前。所以一定要观察到人物最具特点的动作：语言、神态，然后加以详细地描写。2请你仿照下文的写法，以“雪”为中心仿写段文字。三月，第一缕春风刚刚拂过田野，野芦苇便悄悄萌芽了。从冰雪消融的野滩，从肥沃壮美的河畔，钻出尖尖的嫩黄色的苇芽，新颖、别致，好似初生麻雀的小眼圈。因为气温和水温条件好，野芦苇的生长速度也非常快。不出一个礼拜，你来看吧!整个滩畔便长满了密密麻麻的芦苇芽，就像布满了枪尖的阵地。清晨，苇尖上缀满了千万颗晶莹透亮的小珍珠，几缕薄雾紧紧地裹住它们，朦朦胧胧的显出了美妙而浓郁的童话色彩。苇芽枝像娇羞的少女，摇摆着纤细的腰肢，陶醉在春日的晨风里。【写作点拨】如何写景，怎样状物?这段文字给我们做出了榜样。春天，万物复苏，生机蓬勃。如果我们想给春天留影，把它记录下来，该怎么办呢?春风、春雨、春草这么多的景物一个个都描写了吗？其实，大可不必，就像上面这段文字一样，你不妨以“点”带“面”，抓住一个景物，穷形尽相。要做到这一点，就要积极调动各种语言要素，进行个性化描写。你瞧，在上面这段文字中，作者巧妙运用了比喻、拟人等修辞，精确使用各种动词、形容词对“野芦苇”这一典型形象进行了生动的描写，春天的风韵通过充满生机的“野芦苇”有力的表现出来了。3仔细揣摩下面文段的动作、语言、心理、神态描写，然后以“母亲(父亲)”为描写对象，写一篇文章，要注意描写的综合运用。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了!那时刻我努力要回忆一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。(选自陈建功在山岗上的母亲)【写作点拨】描写的目的是要真实地再现生活。要全面展示一个人物的风貌，需要全方位的进行各种描写。同时，在描写时还要注入写作者的情感因素，尤其是在描写自已敬爱的人物时，往往还要进行必要的感情渲染，要写出对所描写人物的心理状态的深刻体会，要写出在特定环境、特定氛围中形成的情感体验。只有这样，才会产生激动人心的艺术效果。上面写的是作者面对工作中的母亲时内心受到的震撼，母亲的动作、语言、神态同儿子的心理活动相互映衬，塑造出一个平凡伟大的母亲形象。写人物就应该这样写。二、开掘素材的技巧在中考作文的写作中，许多同学面对写作素材的选择显得无所适从。写自己的事吧，好像跟别人也没多大区别；不写自己的事吧，似乎又无事可写，只好将记忆中的某篇文章稍加改动搬上考场，可是这样的文章往往又难逃老师的法眼。于是，在许多考生看来，要找一个好的素材真是太难了。其实写作的素材是发掘不完的，面对“新颖”这个要求，无数同学陷入寻找素材的误区。以为素材的“新颖”便是别人没有见过的，没写过的。其实，素材“新颖”与否，并不在于是新是旧。关键是要选择一个什么样的角度利用素材、用好素材。看一看全国各地中考优秀作文吧!你会发现，2004年满分作文用过的素材，2005年满分作文里照样用，而且用得好，用得妙。一个素材从不同角度看，会有不同的效果，所以，你一定要练就立足一个点就能带出一串写作素材的本领。（一）素材相互联系的技巧技巧一：对比联系考场之上，如何在有限的时间里快速找到合适的素材呢?对比联系是一个常用的方法。它的操作步骤是，首先根据文题确立中心，然后围绕中心寻找第一个材料(可以是正面的也可以是反面的)；找到第一个材料后，再反向联系，寻找相反的材料。2004年12月26日，一个小女孩在麦拷海滩边玩耍，突然发现海水在冒着一些汽泡，浪潮也随之下退。她记得老师说过，这是海啸来临前的征兆，她迅速将这一信息传达给了妈妈，妈妈相信女儿，召集了麦拷饭店的工作人员，将海滩上的一百多名游客撤离到安全地带十几分钟后，浪潮愤怒地扑向海滩，一百多名游客因为一个小女孩的及时提醒而得救，她叫蒂莉史密斯。同样是一个小女孩，她来自中国，在一次游览了綦江彩虹桥后，她写下了这样的日记：当我来到桥墩时，发现那儿全是裂痕，一些车辆飞驰而过时，整个桥都在摇晃，我感觉它马上就要倒塌似的。当这位小女孩的妈妈看到这篇日记后，训斥道：“你怎么能这样写?这座桥可是我们全市人的骄傲啊!”但几个月后，彩虹桥整体垮塌，四十多人因此遇难 都是来自孩子们的言语，但她们的妈妈对此的认知却截然相反。这不得不引发我们的深思。(选自2005年安徽中考满分文寻觅) 上面这个文段的中心是“如何全面正确地看问题”。围绕这个中心先寻找第一个材料。首先从正面看有没有能够做到“全面正确地看问题”的例子之后再从反面联系，看不能做到“全面正确地看问题”的例子有哪些。这里，作者先从正面找到了“印度洋大海啸中小女孩”的事例，然后反面联系，又找到了“彩虹桥垮塌事件中小女孩母亲教育孩子”的事例。这样正反对比进行论证，效果很好。技巧二：类比联系在考场上，有了第一个素材之后，怎样使材料丰富起来呢?类比联系必不可少。这种方法的操作是，围绕中心找到第一个材料(可以是人，也可以是物)，然后想一想与它同属一类的事例还有多少，如果找属于人的事例，可从时间(历史顺序)联想，也可以从空间(不同地区)联想；如果找属于物的事例，可以从空间(生长、生活的地域)联想。君不见，屈原为了自己的梦想，为了追求真理，坚持抬头挺胸，痛斥“众人皆醉”、“众人皆浊”的社会，毅然纵身跳下汨罗江。君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，面带微笑挺胸游于山水之间。君不见，文天祥不要高官厚禄，抬头挺胸作正气歌，引吭“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走上刑场。君不见，司马迁受刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌挺胸面对敌人的枪口慷慨就义他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青! (选自2005年江西中考满分文学会挺胸在上面文段中以学会挺胸为中心，联想到屈原、李白、文天祥、司马迁等具有同样性质的人物。这些素材只要知道一个，按照时空联想的方式就能找到一串。这些同类的事例集中到一起就有了巨大的说理作用了。类比联系不仅限于同时代材料，还可以进行古今联系。当你知道个当代的事例或古代的事例时，就应该再深想步，由今思古或由古思今。这样一想，材料就出来了。 （二）素材转化的技巧素材可以转化吗?回答是肯定的。只要你找到窍门，你的素材就像如意宝贝一样可以不断翻新变化，为你所用。技巧一：化旧为新一般情况下，我们还是鼓励大家多用新素材，可是在考场上，你实在没有新素材，只有几个老素材的话，那么，想想办法，还是可以化旧为新的。 今天，西楚霸王项羽遇上了卧龙先生孔明 项羽：“我自会稽起兵，率八千江东子弟渡江反秦。一路走来，立怀帝，杀宋义，坑秦卒，破釜沉舟，火烧咸阳，封天下诸候，自号西楚霸王。仗剑起势，问天下谁与争锋?只可惜都帐中羞辱了韩信，鸿门宴错放了刘邦，只落得如今咳!天意如此，奈之何哉!” 孔明：“我自幼苦读六韬七略，常自比伊尹管仲，躬耕南阳，幸托刘皇叔三顾茅庐，受任军师。计夺荆州，火烧赤壁，占益州，平南蛮，定蜀国，其势可谓盛矣!只可惜谋事在人，成事在天，天亡汉室，亮亦无能为力!” 从炙手可热之势到败北身死，难道责任果真在乎“天”吗?一如罗马不是一天建成的，事物的发展也是要历经一个从量变到质变的过程，那么这量变是怎样积累的呢?具体诱因又是什么呢?这其中的缘由，从两位大人物独白中可知一二。(选自2005年安徽中考满分文当项羽遇上孔明)项羽和孔明是大家的老朋友了，许多同学一写作文就会想起他们，怎样把这个老朋友装扮得新鲜点呢?像上面文段是一种方法，充分发挥想象，穿越时空，将两个人放到同一个环境中来，进行对话作，从而表达新的主题。这样，老素材就不显得“老”了。除了这种方法，你还可以利用“实话实说”的方式让古人自己讲述自己的故事；你还可以用“日记”的形式揭示它成功与失败的经历；还可以用“记者采访”的方式表达一个新的主题；还可以用“故事新编”的形式让人物经历一次全新的体验。总之，只要你注意把老素材放在一个新背景下，老素材就会体现出新思想。技巧二：借题发挥所渭借题发挥是指利用现成的名篇佳作的素材(比如学过的课文、读过的佳作、听过的故事)，内容上根据题目要求加以改动，创造出新作品。例如一篇名为荷塘月色的文章就是借用著名作家朱自清先生的名作荷塘月色的题目并以荷塘月色为背景来描写朱自清面对诱惑时的复杂心理，有力的表现了主题。可见作者不仅善于选素材，更善于用素材。这是篇妙用课本素材写就的佳作，很值得大家借鉴。再看下例：月光从红色的窗子射入室内，屋里一把精致的宝剑挂在墙壁上，烛光下一个人静静地坐着，正思考着问题。他就是吕蒙。已过三更了，吕蒙仍坐在那里，像一尊石像，脑子里回旋着白天孙权对他说的话：“爱卿应该多学习呀，现在爱卿当权掌事，不学习怎么行呢?”想起自己当时无话可答的窘态，现在都还脸红。如果再问我，应该怎样回答陛下，怎样才能找到一个既没有时间学习，又不让陛下生气的借口呢?吕蒙站起来，在大厅里踱来踱去，不知怎么办才好(选自2005年湖北荆门中考满分文（孙权劝学)扩写)这位考生很有“急”智，想到用扩写孙权劝学来完成以“借口弱者的托词”的话题作文，构思的确巧妙，令人叹服。在我们学过的许多课文中，有大量的素材可以直接利用，也可以转化利用。同学们切不可放弃不用。练习：1请根据下面素材进行联系，再寻找几个类似的素材或相反的素材。 “风雨送春归，飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏；俏也不争春，只把春来报；待到山花烂漫时，她在丛中笑。”毛主席的一首咏梅诗写出了梅的高尚品质和坚忍的风格。梅是腊月开放，腊月风雪交加，气候恶劣，那时百花早已凋谢，风雨中只有那一枝梅花挺立着，在风雪中使自己的幽香飘向四方。2下面一则材料的中心是“面对诱惑”，请你根据这个素材分别进行“对比联系”、“类比联系”、“物人联系”，看看能找出多少写作素材。 印度南部的马哈尔丛林里，人们用一种奇特的狩猎工具捕捉猴子：一个固定安装的盒子里面装有猴子爱吃的核桃，盒子上开了一个小口，刚好够猴子的前爪伸进去，但抓住核桃后就抽不出来了，于是猴子便成为瓮中之鳖了。 有人笑猴子蠢：为了一颗核桃，攀树援枝的猴子失去了纵情玩耍的森林。3请你写一篇成功人士访谈录，访谈的人物是：爱因斯坦、居里夫人、爱迪生。看看你能不能用这种访问录的形式把这些老素材写出新意来。如果你觉得这种方式不好，也可以用“实话实说”、“剧本”、“日记”等形式写作。关键是要写出新意。三、炫示精妙的表现手法表现手法是想夺取高分的考生必须征服的一个制高点。我们在作文时做到了一般的文从字顺后，就要考虑如何用最恰当的表现手法来打动阅卷者，这是对自身文才的炫示。对于考场作文而言，表现技巧是相当重要的，这是因为恰当的表现技巧可以突出文章的主题，使文章表情达意更为深刻。考场作文若能巧妙运用自己熟悉的表现技巧，必然会成为文中夺目的亮点，请看考场满分文展示的几种表现技巧。（一）借物抒情，化直接为含蓄考场作文中少不了要抒发情感，抒情有两类：一是直接抒情，二是间接抒情。借物抒情是间接抒情的一种，是指将情感寄托在某一物上，通过对这一事物的反复描写，将所要抒发的情感释放出来，这种抒情方式委婉含蓄，深刻感人。请看下例：茉莉花开香满园，独不见那花中人我可敬可亲的阿婆。阿婆只是我的邻居，来自江南，极爱茉莉。阿婆也是我的亲人，因为她待我比亲人还亲。小时候，父母忙，常把我托给阿婆。记忆中的童年，便溢满茉莉花香了。那天幼儿园放学迟了些。我和小朋友们边走边玩，不觉天已经黑了，临近家门，眼见一个身影立在巷子口。那人身材小小的，倚在路灯下。昏黄的灯光把人影拖得老长老长，孤独地延展。“阿婆!”我叫道。那人赶紧立直身，欢喜地向我招手。那真是阿婆!我奔过去，她开心地一把拉住我的手，看这儿，看那儿，连说：“闺女终于回家了。”乐得有些手足无措了。这以后，我再也不敢晚回家，一放学就往家赶。路灯下阿婆那长长的影子，在我心头挥之不去，想来，心头便一颤，无比温暖。阿婆喜欢把废弃的瓶瓶罐罐收集起来。起初我以为阿婆要把它们卖钱。其实细想，阿公生前是位将军，阿婆何愁衣食?直到阿婆的葬礼，直到看见常到我们那儿收杂货的老人也偷偷跟在队伍后面，直到他有些哽咽地说出来，我才知道，那些废瓶、废盆，都被阿婆无偿送给了这位老人，让他得些钱养家。“好人啊!”这位老人说。这些听来如此感人，似乎还有矫揉之感，但阿婆确实是这样，一位江南女人的柔情和怜爱之心，在她身上显示得淋漓尽致，如茉莉花香，久远绵长。(选自2005年江苏南通中考满分文好一朵美丽的茉莉花)这篇文章意在表现浓浓的婆孙情。为了表现这种亲情，小作者选择莱莉花做为载体，借物抒情。在这里，清香的茉莉与阿婆建立了神韵上的联系，阿婆即茉莉，阿婆的爱即茱莉的清香。文章写得含蓄生动、情感饱满，联想自然。这样的抒情方式较之直接的抒情深刻了许多。（二）妙用象征，蕴深意于物象象征是文学创作中种特有的表现手法，一般是指用某一具体形象暗示某一观念、思想和感情。这种手法的运用可使文章引人入胜，回味无穷。如下面一例：那是一只蝶。那是一只白蝶。那是一只在冬日的阳光里白得耀眼的蝶。我无法形容在萧瑟的冬日里见到一个小生命的欣喜。而它，却漠视于我的欣喜，紧紧地伏在冷而坚硬的白墙上。阳光钭射入屋里，反射到雪白的墙上，和雪白的它。晶莹剔透的翅膀上还残留着疲惫的影迹，黑色的触角在白光中显得刺眼，阳光中的尘埃在空气中动荡不安。它就像是一只精灵，在寂寞的冬季里寻觅我想伸手抚摸它，却又怕惊动这个脆弱的生灵。我犹豫了，终还是挪了几步，而它，却不知是因为迷茫还是受到惊吓，坠落在冰冷的地上，如残叶一般无力。我开始抱怨自己，憎恨自己，它终究不是精灵啊。在冬日中，也许一场濛濛细雨，也许一阵狂风怒号，也许就能将它扼杀，而它，却能坚持到现在，是不是在希望寻觅春天的气息，才能让它坚强地活下去。而我，却抹掉了它最后的力量，无法让它重新在生命中屹立。(选自2005年重庆中考满分文那边是一首歌)在这段文字中，作者特别写到了“白蝴蝶”这一物像，这是有象征意义的，“白蝴蝶”的坚强拼搏象征着努力进取的精神，象征着生命的意义。文中“白蝴蝶”的坚强，给了“我”启发，使我感受到了生命的意义。白蝴蝶的象征意义使文章的内涵十分丰厚，这里，象征手法的巧妙使用使文章充满了美感，让读者在不自觉中心灵受到触动。（三）双线展开，相得益彰我是一棵蒲公英，我已成为一个母亲，我的孩子刚刚诞生，却即将离我而去。我不忍心将它们放飞天涯，然而这是事实，也是命运。我只能期待它们在离开我的日子里，能够茁壮地成长。于是，我祈求太阳，将它的光芒照遍大地，照醒我那还迷糊着睡眼的孩子，告诉它们去寻找自己的未来与希望。我一夜未眠，就是在等待太阳的出