三年级语文下册导学案.docx

三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间：2014年4月7日 班级：三年级（乙）班 课题：荷花 课型：展示课【学习目标】1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。【重点难点预测】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。2.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。【知识链接】 “荷花”就是莲的花，直接揭示了全文所要表达的内容，使读者一看这题目便知荷花的美丽，激发主动阅读的兴趣。 【学法指导】自学感悟、小组探究、拓展延伸、巩固练习。【学习流程】自主预习：1. 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）2.那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。3.请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？合作探究二人小组交流： 你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2 第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？展示提升： 你们觉得那种花最美？检测反馈：【达标测评】1回答下面的问题：（1） “须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。（2） 这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（3） 引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？ 2爱莲说中的两句话。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染，”【自主反思】 在学生初读课文的基础上，教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣。其后，充分利用书上插图，学生在音乐和教师的讲述中欣赏文中一幅幅精美的荷花插图。在美的欣赏后，学生再次自读课文，细细品味并设想自己站在荷花前的情境，将自己最喜欢的句子划出来。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间： 2014年4月9日 班级：三年级（乙）班 课题：望庐山瀑布 课型：展示课【学习目标】1、学会生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2、培养学生感情朗读和想象的能力。3、使学生感受到热爱祖国山河的感情。X|k |B| 1【重点难点预测】1. 抓住主要内容，理解诗句的意思.2. 理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。【知识链接】“瀑布”从山上或河上突然降落下来，远看好像挂着的白布，“望庐山瀑布”意思是：远看庐山的瀑布。直接点明了内容。【学法指导】自学感悟 、设问导读 、 巩固练习 、拓展延伸。【学习流程】自主预习：自学感悟：1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。4、教师简介写作背景。合作探究：A、想象画图，融情于景1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？ 2.小组合作画画，画出李白看到的景色。3. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思） 4.作者抒发怎样的感情呢？ B、反复诵读，感悟意境（分四人小组交流）1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美？展示提升：看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？检测反馈：【达标测评】1. 用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。2.描写春天的诗还有很多，你还知道哪些呢？【自主反思】心得感悟：望庐山瀑布一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间：2014年4月9日 班级：三年级（乙）班 课题：绝句 课型：展示课【学习目标】1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。【重点难点预测】1. 准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。2. 引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。3. 品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。【知识链接】“绝句”也叫截句，是我国古诗的一种体裁，这首诗让我们认识绝句。【学法指导】自学感悟 、设问导读 、 巩固练习 、拓展延伸。【学习流程】自主预习：1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。4、教师简介写作背景。合作探究：A、初读诗句，读准字音、学会生字。（二人小组交流）过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。（1）出示生字：“鹂”“鹭”。（2）指名读诗正音。展示提升：精读诗句，理解诗意、体会诗情。（分组交流共同完成）（一）借助贴图，理解诗意。1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。2、汇报交流，教师出示景物图。3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。（二）引导质疑，突破难点。1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、交流释疑。重点引导理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。检测反馈：背诵并默写绝句。收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。【自主反思】心得感悟：在朗读环节的设计中，没有精心处理好朗读的层次。指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。因此在课堂上要体现朗读的指导过程。在这节课上，我也重视了古诗的朗读，并设计了多处朗读，但在具体的上课过程中却没有好好地指导。到课的尾声，学生本来读得蛮好的，并且熟读成诵了。但我却提出了让学生划一划节奏，根据节奏来朗读，这就又回到了浅层次的朗读上了。课结尾时，学生已经理解了诗的意思了，应该是深层次的指导朗读，让学生在理解诗的意思的基础上，有感情地朗读，而不应该只根据节奏点来读一读。在“初读”环节上，我的要求太高了，初读便提出了边读边思考诗的意思，问的问题太广了，缺乏针对性。其实，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”如果学生真正理解了诗句的意思，感悟了诗人的感情，断句就不会成为问题。因此，在以后的教学中，我还将在朗读的层次上多下功夫。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间： 2014年4月16日 班级：三年级（乙）班 课题：我应该感到自豪才对 课型：展示课【学习目标】1、学会本课生字，两条绿线内的只识不写；理解词语，会用“自豪”说话。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步体会小骆驼的情感变化。4、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙 漠中的作用。5、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。【重点难点预测】初步感知课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。【知识链接】文中的“我”明白了某种事理后的内心独白，“自豪”是自己感到光荣，感到了不起的意思，那么“我”应该为什么感到自豪呢？留下悬念，使人产生读文的兴趣。【学法指导】自主学习、小组合作、小组朗读、合作探究。【学习流程】自主预习：1、 师生交流，拉近距离，引出课题，相机板书。 2 、引导学生读课题：若是问谁应该感到自豪，重读哪个字？若是问我应该感到怎样才对，重读哪个词？若是问我应该感到自豪对不对，重读哪个词？ 3 、再读课题，引导理解词意：你可以用哪个词替换“自豪”？如果，说我不应该感到怎样才对，你会用哪个词？合作探究：初读感知（分组完成下列问题） 1、 请孩子们用自己喜欢的方式快速读课文，注意读准生字，读通句子，标出小段的序号。 2 、学习生字词。 读读下面的词语委屈 足够 陷进 松散 养料 多亏 联系生活实际，说说它们的意思。 3、分段指名朗读课文，相机正音，做到正确流利；理解词语，了解各段内容，相机板书。 4、试着默读课文，相互说说课文的大致内容。如果你是这头小骆驼，你会说“我应该感到自豪才对，因为”。如果是你自己，你会说“我应该感到自豪才对，因为” 5、指导学生再读课题，引导他们从语气、表情、形体等方面读出味道展示提升：精读第一、二小节（二人小组完成）1、（出示课文插图1），师范读第一节，生思考：小骆驼为什么委屈？2、“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”3、小红马的话该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。4、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。思考：让小骆驼感到自豪的是什么呢？（2）联系上文或板书进行讨论。（3）教师范读，学生练读。检测反馈：【达标测评】1. 骆驼妈妈的话该用怎样的语气读？从哪看出来？2. 你们认为骆驼长得难看吗？为什么？从中你又明白了什么道理呢？【自主反思】知识盘点：我应该感到自豪才对是一篇有趣的童话。课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。心得感悟：在执教时，我始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，我在教学这两段时没有停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。我让学生联系生活实际来理解“委屈”与“疼爱”两词，孩子们实话实说，畅谈感受。通过朗读抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。在这一环节中，我还设计了一个转述小红马的话的环节，由于考虑还欠周到，因此在教学的过程中并没有很好地引导学生进行转述，而是草草了事，在今后的教学过程当中还应认真钻研、考虑周到一些。语文教学的核心就是语言文字，在教学骆驼身体各部分作用的环节中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生先感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设平台。同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为根，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，并能扣住词语、句子等对学生进行语言文字的训练。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间：2014年4月18日 班级：三年级（乙）班 课题： 水上飞机 课型：展示课【学习目标】1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文【重点难点预测】1.理解课文内容，了解水上飞机的主要作用。2.激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。3.了解课文内容，理清课文层次【知识链接】“水上飞机”是一种能在水上起飞，降落并完成特定任务的新型飞机。课文以此为题，能够激发读者的强烈好奇心，同时也点明了文章的主要描写对象。【学法指导】自主学习 、小组探究、自学感悟、拓展延伸。【学习流程】自主预习：1、揭示课题，齐读一遍。（提出要求“字音读准”） 2、读了这个课题，你会有什么疑问？（引导质疑：如“飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样？水上飞机有什么特殊的用途？”等。）初读课文，读正确字词句，并整体感知。合作探究：设问导读：分二人小组共同完成：1、教师范读课文。2、学生按要求听读。要求（1）听准生字的音，注意用铅笔标出一些长句子的停顿，如：白色船体的两边/长出了两个大翅膀。有的/可以给航行中的船只/输送物资。水上飞机的机舱里/响起了/求救警报。（2）标出自然段的序号。3、学生借助拼音练读生字新词。4、出示小黑板，检查学生自读情况（生字红粉笔书写）海鸥 货轮 迅速 佩服 海上救护机 救援 遇难5、分角色朗读课文，自己说说课文主要讲了一个怎样的故事？ 6、指名说。根据两人相遇对话告别，把课文分成三部分。展示提升：如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。检测反馈：【达标测评】1. 联系课文，说说水上飞机有哪些本领.22. 你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？【自主反思】知识盘点：在初读课文之前，为了激发学生朗读激情，我便提出了奇怪的问题：“飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”然后抓住学生的疑惑，让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。心得感悟：浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，它还有很多的本领，你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？或者等你们长大了，如果让你们造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”学生在老师的引导下个个开始开动脑筋，七嘴八舌地讨论起来，整个课堂掀起了高潮，有的说：“我会制造一架海上环保机，能清除海面和海底的垃圾。”有的说：“我要发明一架海底寻宝机，可以探测海底的封存已久的宝藏和文物。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了我的预设，学生的创造思维也得到了开发。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间： 2014年4月23日 班级：三年级（乙）班 课题： 跟踪台风的卫星 课型：展示课【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣【重点难点预测】1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。2.了解第三代气象卫星的主要作用。【知识链接】“跟踪”指紧紧的跟在后面追赶或监视。“台风”是一种极强烈的风暴。“卫星”是轨道环绕行星的人造天体。本文就是让学生了解有关气象卫星的作用。【学法指导】设问导读.自学感悟、小组交流、拓展延伸、巩固练习。【学习流程】自主预习：初读课文（分组完成下列问题）1、自由读课文，要求：（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。合作探究：初读课文（分组完成下列问题）1、自由读课文，要求：（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。 （3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2、检查交流出示生词：盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈（1） 指读，开火车读，齐读。（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。3、检查读课文。4、 指名读，每人读一个自然段。自学感悟：1、自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？2讨论交流：（1） 台风是一种极其猛烈的风暴。（2） 台风与气象卫星之间的距离很远。（3） 台风狂妄自大，气势汹汹。（4） 卫星紧紧地跟踪台风。3、朗读第二自然段，感知卫星的作用。指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。设问导读：学习第三七自然段 （ 四人小组自学）1、找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。2、讨论交流。（1） 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。（2） 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。（3） 卫星将台风盯得紧紧的。（4） 台风很可恶。（5） 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。（6） 卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？展示提升：1.说说第三代气象卫星的主要作用？2.练习感情朗读课文。你还想知道哪些人造卫星？检测反馈：【达标测评】1、熟读课文。2、完成习字册。3、1、齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？4、指导“谈笑风生”的造句。【自主反思】知识盘点：在本课的教学中，我运用了多媒体，在第一课时教学时，我和学生在预习的基础上检查了生字词的掌握情况，以检查字音为主，然后让学生分自然段朗读，在读完每个自然段，都让学生说说读后你对台风或者卫星的认识，逐步了解台风和卫星的特点，同时联系上下文将文章中的词语简单地理解了一下，在读懂课文内容的基础上，我让学生结合补充习题完成课文内容的概括，这样学生对主要内容也有了大致的了解。心得感悟：总体说来，结合作业开展教学，学生学有所获，效果还是不错的。在第二课时教学中，我把重点放在了对话上，这也是本文的一大特色。课开始，我以复习的形式，出示词语，结合词语说说课文的主要内容。然后让学生说说课文给你印象最深的、你认为最精彩的是什么。学生就说到了对话，这样，直奔重点，让学生找找台风的话，逐一出示台风与卫星的对话，通过朗读、感受，体会卫星虽小作用却很大，感受卫星和台风所表现出的不同的性格，再指导朗读，分角色朗读，学生在反复读的基础上进一步体会到了台风的威力无边，感受到了卫星的坚持不懈。这样学生学的开心，老师教的也容易。另外，本文的标点我认为也有必要让学生关注，因此，我在指导读对话时，也故意犯错，让学生纠错。这样学生对标点也开始关注起来。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间： 2014年4月29日 班级：三年级（乙）班 课题：你必须把这条鱼放掉 课型：展示课【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育【重点难点预测】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2. 感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。【知识链接】“必须”带有不容质疑的命令口气。“你必须把这条鱼放掉”是文中爸爸对儿子说的话，他要求儿子必须遵守社会规定，放掉鲈鱼，即体现了爸爸高尚的人格品质，又让读者触题引发思考，产生学习兴趣。【学法指导】自学感悟、设问导读、小组合作探究。【学习流程】自主预习：1.今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”2.读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？ A、初读课文（同桌交流）1.出示自读要求：（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。B检查自学效果：（1）出示生词：（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。设问导读：htt默读课文，理清顺序p:/www .合作探究： 分组共同交流：1.自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。2.读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。3.读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。4.读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。分组交流完成（1）反复读课文5至12小节，画出重点词语、句子，写出读书的感受。（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。设问导读：抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。展示提升：1.说说汤姆是怎样钓鱼的？2.积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。检测反馈：【达标测评】1.认读生字及词语。2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）4.完成习字册中的生字书写。（播放轻音乐）5.复述课文【自主反思】知识盘点：这篇课文讲述了汤姆在爸爸的教育下把钓到的大鲈鱼重新放回到湖中的故事。教育学生时时处处都要严格自律，要自觉遵守社会公德和社会规定。心得感悟：教学中，在学生熟读课文的基础上，把握重点词句，感受文章用词的精当，在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向”等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描写更富诗意。引导学生多读句子，以便加强对词语的积累。教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化，让学生找出表现汤姆心情的词语，学生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。“慢吞吞”一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态，而且有着丰富的内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大鲈鱼，但是在爸爸的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。语文课堂教学的目的是为了让学生内化、吸收，外显、运用。一堂课有所收获，有所积累是很重要的。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间： 2014年5月5日 班级：三年级（乙）班 课题： 狼和鹿 课型：展示课【学习目标】1、学会本课生字，二类字只识不写。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。【重点难点预测】1.有感情的朗读课文，复述课文。2.明白为什么称鹿为祸首和称狼为功臣的原因。3.认识事物之间存在着相互联系，从中悟出保持生态平衡的道理。【知识链接】这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果【学法指导】自主学习、合作探究。【学习流程】自主预习：1、听写生词，同桌互相检查地订正并改错。2、谈话：今天让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林，去了解狼和鹿的另一面。合作探究：（一）初读课文（分组交流）1、提出自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文或查字典理解下列字词的意思。贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅2、学生自学课文3、检查自学情况设问导读：（1）生字词语（2）出示句子，读准多音字狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。（3）理解词语.（二）走进森林：（分组共同交流）1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。2、“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” “生机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？该怎样读好这句话呢3、这是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱、生机勃勃。可经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。展示提升：1.为什么称鹿为祸首和称狼为功臣的原因？2.在我们的生活中，很多事物之间都存在着这种相克但又相关的联系。你还了解哪些？（学生交流课前搜集的资料，教师给予恰当地引导。）检测反馈【达标测评】1、读读下面的词语，把生字读准。葱绿 生机勃勃 嬉戏 贪婪 毒手大约 提防 狩猎队 捕杀 青烟袅袅 哀嚎 血泊 其他 生儿育女 繁殖 饥荒 饥饿 消退 蔓延 妖魔 毁灭 传染病 糟蹋 这么惨 威胁2、查查字典，写出读音，再组词。提 （ ） （ ） 泊 （ ） （ ）倒 （ ） （ ）3.“祸首”的意思是 ，这里 是祸首。它们成为“祸首”的原因是 。 这两句话中，引号的作用是 。【自主反思】知识盘点：这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果心得感悟： 教学设计时，我紧扣三组对比，以此为突破，巧设衔接，引导学生充分发挥想象，感受前后的巨大变化，并自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白文章所蕴涵的道理。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间：2014 年5月8日 班级：三年级（乙）班 课题：放飞蜻蜓 课型：展示课【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生 字组成的词语。3.了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。【重点难点预测】1.了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。2.培养学生保护有益动物的意识【知识链接】这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。【学法指导】自主学习、自学练习小组合作。【学习流程】自主预习：1、开动脑筋，猜个谜语：小飞机,纱翅膀, 飞来飞去灭虫忙, 低飞雨高飞睛, 气象预报它内行。2、你对蜻蜓有哪些了解?3、今天我们学习的课文讲述的是著名教育家陶行知的一个故事，板书课题放飞蜻蜓，齐读。理清层次 1、指名分自然段读课文。 2、依据所给提示，把课文分为三部。A、陶行知引导孩子们认识蜻蜓是人类的 。B、陶行知引导孩子们了解蜻蜓的身体结构、特点和功能。X k B 1 . c o mC、在陶行知的开导下，孩子放飞了蜻蜓。合作探究：1、教师范读课文。2、小组学生自由轻声朗读课文，读准字音，不添字，不漏字。3、拼读生字，画出词语。 4、检查字词学习情况。 （1）出示词语：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅展示提升：1、把自己了解到的关于有益动物的知识介绍给周围的小2、为保护有益动物设计宣传标语。检测反馈：【达标测评】1、学了这篇课文，你有什么想法？2、还有哪些动物和蜻蜓一样属于有益动物？关于它们，你知道些什么？还想知道些什么？ 3、推荐阅读保护蜻蜓（课本109页）【自主反思】知识盘点：这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。心得感悟： 三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣,针对学生的心理特点,课前通过五彩缤纷、姿态万千的蜻蜓的图片呈现，激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 备 注三年级语文（下）导学案三年级语文 学科导学案 执笔：杨莲珍 审核：授课人：杨莲珍 授课时间： 2014年5月16日 班级：三年级（乙）班 课题：恐龙 课型：展示课【学习目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点预测】1.通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2.对打比方的说明方法的理解和掌握。【知识链接】 恐龙是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。【学法指导】自学探究、小组合作学习、练习巩固。【学