浅谈如何提高数学课堂效益.doc

精品论文，值得推荐浅谈如何提高数学课堂效益 课堂是传播知识的主阵地，教师是课堂的主导者。作为新课改下的中学教师，大面积提高教学效益已成为当务之急。下面结合个人的教学实践，就如何上好数学课谈谈自己的看法： 一、提高自身素质，增强个人魅力。全面提高学生素质的关键在于教师素质的提高。所谓高素质的教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。一名优秀的数学教师应该具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等。教师素质是新课改成败的决定因素之一，高素质的教师是全面推进素质教育的基本保证。一个高素质的教师不仅要具有渊博的知识，还要具有高尚的道德情操、精益求精的治学态度。这样的教师，无论是知识水平还是道德修养都具备了被学生爱戴的个人魅力。 二、营造民主氛围，创造宽松环境。一个好的课堂氛围是一个民主的氛围。在这样的课堂中，学 生可以与老师一起探讨问题，可以发表自己独特的见解。只有这种民主氛围，才能给学生提供一个宽松的学习环境，保护好学生的好奇心和创造激情，学生才会有自主学习，才会有创新意识和创新精神，学习效率也才会成倍增长。在课堂上，一个合格的教师在评价学生时，总是能够发现学生的优点，总是能够通过口头语言以及称赞的目光、亲切的微笑等体态语言让学生充分感觉到成就感。比如，一个学生提出了好的想法，我们可以说：“你的想法很独特。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”话语不多，但是给予学生的却是莫大的鼓励。总而言之，只有营造一个宽松而富有成功感的课堂才能有效提高课堂效率，实现良好的教学效益。 三、理论联系实际，激发学习兴趣。新课程改革后，教材上增加了许多联系生活实际的话题，但是仍旧缺乏时代气息和生活色彩，学生喜闻乐见的内容仍然太少。 作为数学教师，在教学中要善于处理教材、调整教材，重组教材内容，给数学课本增加“现实营养”；要在现实世界寻找生活素材，让数学贴近生活；要用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。要通过生活化的数学，让学生真正认识到数学就在我们生活中间、生活中处处有数学，使学生积极主动投入学习活动中。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这样的教学设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。数学距离生活近了，学生学习欲望大增，学习兴趣高涨，不但掌握了知识点，更重要的是让学生体验到了学习数学的快乐。 四、加快课堂节奏，实现思维跳跃。在教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，我们往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜。其实，这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。我们在课堂中，应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。如果教师放慢了课堂节奏，那些反应快、不安分的学生就会按奈不住，左顾右盼，交头接耳，影响教学秩序和教学效果。 五、优化教学手段，提高教学效率。传统数学教学是“一支粉笔走天下”。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。在新课程背景下，要想大幅度提高课堂教学效率，就必须注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学习兴趣，激发其求知欲，使他们积极主动地参与学习，对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题的能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。比如，在讲授立体图形时，依靠原来的教学方法