职高美术学科教学方式改革的实践与研究.doc

职高美术教学方式改革的实践与研究从2008年3月，#市职业技术教育中心美术教研组就开始对职高美术教学方式改革进行实践与研究，到2009年3月基本结束。现已取得了较好的成果，总结一年研究过程和结果，现在报告如下。一、教学改革实践的目的和意义创新精神和创造型人才的培养是新时代对教育的新要求。新课程改革，对广大教师来说，不仅是机遇，更多的是挑战：向原有知识体系挑战，向固有的教学模式挑战，向传统的教学观念挑战。那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，必须转变。长期以来，传统的教育教学缺乏创新性人才的生存和发展空间，教师往往注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论，造成学生习惯于接受而不善于独立思考，其本质上是一种“继承性”、“守成性”教育，严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。针对上述情况，根据美术学科的特点，我们提出了对职高美术学科教学方式改革和研究，试图通过对该课题的研究和实践，探讨出适应美术课堂教学的新理念，并对美术学科的教学方式进行探索和改革，培养学生的艺术审美能力和创新能力，达到全面提高学生综合素质的目的，从而能够培养出更多符合时代要求的创新型人才。二、教学改革实践的指导思想根据新课程标准，职高教育中的美术课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。强调拓宽学生的艺术视野，陶冶情操和提高美术修养，提高学生的审美能力和创新能力。素质教育的核心是创新教育，而课堂教学改革的核心是培养学生的创新精神和创新能力。美术课堂教学只有对教学方式进行新的探索和改革，才能适应当前教育的发展，才能培养具有创新意识、创新能力的新型人才。三、教学改革实践目标根据上述理论和目前现状，本次实践目标在于：探讨利用全新的教育理念和现代化教学手段调动学生学习兴趣，激发学生在美术课堂教学中参与的主动性、积极性，培养他们的创新精神和创新能力，从而提高课堂教学的质量，实现知识获得的高效率，达到带动全面发展、全面提高的目的。四、教学改革实践方法在具体的教学实践中探索创新教学的目标、手段、方法、过程。使美术教学符合学生创新精神、创新能力的培养和时代前进的要求。利用美术教案，结合美术教材，努力实现教学过程的“自主合作探究”，让学生具有发现、发展的学习空间。利用软件设计、制作具有互动性、启发性的课件，有目标、有重点的进行美术教学方式的改革和探索。改进教学方法，激发学生强烈的学习兴趣、丰富学生的想象力，满足学生旺盛的求知欲，从而达到提高学生审美能力、创新能力的目的。同时使教师形成比较完善的教学体系，为学生提供更为自由的学习空间。五、教学改革实践过程此次教学改革实践经历了一年时间，分三个阶段完成，各个阶段有所侧重：1、认真学习先进的教育教学理论，首先对教师自身的思想观念进行革新，培养教师的创新思想。在该阶段，以集体备课的方式，利用集体智慧去设计、制作符合学生认知规律、认知结构的科学、合理的美术教学方案和教学课件。通过探索，找出适应学生发展的教学方式、方法和规律，希望能达到：教学中能够体现“自主合作探究”的过程，通过思想的转变和教学方式的变革，充分调动学生学习的积极性，帮助学生认知、理解、记忆和创新。2、有目的、有重点的制作能够开发学生创新能力的教学方案和课件，初步完成新课程课堂教学改革。在第一阶段结束后，对学生进行调查、分析，并对第一阶段实施情况及时总结实验得失。该阶段在第一阶段取得成果的基础上，进行有目的、有重点的教学工作，促使学生在学习兴趣、学习动机、学习态度、学习行为上产生明显的变化，引导学生自主发现问题，提出问题，寻找资料，解决问题，为学生提供更为广阔、自由的学习环境。3、在最后一个阶段，通过课题研究来形成比较完善的教学方式改革的理论体系，同时教师要具有独特的教学风格，学生要养成独立思考、自主创新的行为习惯，具有进行创造性学习的能力。六、教学改革实践成果（一）本次实践的理论成果1、通过本次实践活动，使得参与者在教育观念、教学手段和教学方式、方法上发生了巨大的变化，主要表现在以下几个方面：（1）课堂教学观念的更新。通过长期的实践和研究，教师间相互交流教学体会，积极撰写文章，教学观念从以前学生的“师长”转变为学生的“朋友”，使得师生关系变得更加紧密，相互沟通更加方便，教学过程更加流畅。 （2）课堂教学方式的转变。通过实践探索，改变了教师是教学过程的控制者、教学内容的支配者的传统角色，而成为教师是学生学习的促进者、组织者和指导者，从而使得素质教育在方法的转变中得以贯彻和实施。 （3）教学技能的进步。通过教学改革的实践，教师在教学基本功上有了进一步的提高，参加学校的教学基本功绘画比赛，先后都获得了一等奖。（4）教学手段的进步。教师们在上课时都能够通过制作多媒体课件进行辅助教学，通过积累，形成了课件库，实现了资源共享。2、调整了课堂教学结构。通过教学改革的实践，在教学中建构“以学生为真正中心”的教学结构，充分体现以教师为主导，以学生为主体的新型教学结构，培养学生的审美能力，突出素质教育的真正内涵，并成功地探究出美术课程改革中“自主”、“探究”、“合作”的教学规律。“自主”、“探究”、“合作”是美术学习活动中三个极为重要的环节，学生在学习活动中是教育目的的体现者，是学习活动的主人，学生的积极性是学习的基础，只有学生主动学习，主动认知，主动获取教育内容，主动汲取人类积累的精神财富，他们才能认识世界，促进自己的发展，在创新学习活动中，学生合作、交流得出共识，才能真正理解教师设计意图。3、在教学过程中创设游戏活动的方式进行教学：（1）在教学过程中创设游戏活动的方式要体现活动设计的流程。课堂活动的设计要从学生的生活经验和教学经验出发，通过直观事例和大量生活中的教学信息丰富学生的思维，建立新旧知识之间的联系，以游戏的方式为学生创设深入理解专业知识的活动情境，极大的提高了学生的学习兴趣。（2）在活动过程中，教师重点关注学生对艺术专业知识的理解，以及参与活动的积极性；通过游戏使学生进行思考，并予以结论。在活动过程中同时关注学生发表自己的见解的勇气，并予以鼓励。通过活动培养学生相互交流，相互合作，共同解决课堂问题的能力。通过活动，在注重引导、启发、发展学生的艺术创新思维的同时，还密切注意个体间的差异，以满足学生多样化的学习的需要。4、通过教学改革的实践，形成了对学生的美术学习有很大帮助的教学案例，并且辐射到学校的其它学科，为他们的教学提供了有益的教学平台。（二）本次教学改革的实践成果 经过一年时间的研究实践，我们发现学生在美术学习的各个方面都在发生着变化，表现为：1、教学方式的改革与创新，增强了学生的创新意识和实践能力，教学效果有了显著的提高，学生课堂气氛活跃，他们普遍反应美术课新颖别致，兴趣高，有意思。2、课后在网上进行艺术资料搜索的学生越来越多，在课堂上能够敢于提问和发表自己观点的学生越来越多，独立完成作业的学生越来越多。3、学生敢于挑战老师、挑战课本、挑战权威，用于发表自己的艺术见解，这是对学生进行教学方式改革后最明显的表现。七、结论经过对职高美术学科教学方式改革一年时间的探索和实践,我们最终的结论是: 1、要提高教学质量，教师必须首先更新教学观念，必须首先进行教学方式的改革与创新，才能吸引学生，进行充满活力的课堂教学，培养学生的审美能力和创造能力。2、教学方式的改革与创新，首先要创造民主和谐的研究环境，通过研究性学习这种新型的学习方式，运用发散思维、求异思维，才能进一步提高学生的学习效果和实践能力。八、讨论与分析在新课程标准要求下的美术课堂教学，如何培养提高学生的审美能力和创造能力，需要在教学实践中对教学方式进行长时间的改革和探索才能逐步提高。在教学过程中如果把教学改革当作一种时尚标签，就会产生教学创新难以持续的不良结果。因此我认为，对美术学科教学方式的探索改革，需要教师