科学主题-那些物体会浮起来.doc

科学主题:那些物体会浮起来阶 段 : 第一阶段教学目标:1、 知道那些物体能浮在水上,那些物体会沉下去。2、 对沉浮现象有兴趣3、 能用连贯的语言描述自己在实验中的操作和发现。教学重点：能引起孩子对沉浮现象的好奇心，并乐意在别人面前表达自己的想法。实验材料:装满水的大水缸一个，水盆两个，胶水，抹布，记录笔塑料玩具，泡沫板，汤勺,贝壳，纽扣集体记录纸两张，个人记录纸每人一张实验过程:一. 故事引出问题T：”一天,小鸭子和小蚂蚁去游泳,小鸭子游得可好了，可是小蚂蚁呢，不会游泳，怎么办呢?小鸭子想了一个好办法，它拿来了一些可以浮在水上的东西借给小蚂蚁，小蚂蚁就可以坐在这些东西上到河里游泳了。小朋友你们知道小鸭子借了什么会浮的东西给小蚂蚁吗?C：恩，小船会浮在水上的。C：大球也会浮在水面上，还有小球，还有地球也会浮起来。C：铅笔和筷子会浮起来。C：我想，可能夹子也能浮起来吧。二、 提出新问题，幼儿设想，老师做集体记录_我是分割线_T：小鸭子它拿给小蚂蚁的东西，是这些，你们看(让幼儿认识物品名称，丰富对泡沫板的认识)小蚂蚁它不知道这些东西到底谁能浮起来，小朋友，我们帮小蚂蚁想想，这些东西谁能浮在水面上呢?C：那个塑料玩具能浮在水上。C：汤勺不能浮起来。C：汤勺能浮的。T：这样吧，咱们一样一样的想，老师帮你们来记录。这是塑料玩具，你觉得塑料玩具能浮起来的小朋友就到曾老师这边来，觉得它不能浮起来的小朋友就到马老师那边去。(幼儿选择后)我们数数，曾老师这边有多少人?马老师那边呢?其他材料的选择同上。点数时及时发现孩子手口不一的点数并引导他们正确的点数。三. 幼儿分组实验,验证自己的设想,并记录 (引导幼儿在实验过程中边操作边与同伴讲述)T：小朋友你们每人说的都不一样，小蚂蚁都糊涂了，那咱们现在来试试，到底这些东西谁能浮啊水面上，好不好?试了后，咱们再把实验的结果记下来，(拿出记录表)如果它浮在水上我们就把它的图片贴在大水缸的上面，如果沉下去了，我们就把它贴在大水缸的下面，好吗?幼儿实验，老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动C：老师，你看，汤勺沉下去了，贝壳也沉下去了。C：这个白白的泡沫板在水上游泳。C：塑料玩具也会游泳的，可是纽扣掉下去了。C：你看，汤勺在水里睡觉了。C：好多纽扣掉下去了。幼儿用粘贴的方法记录_我是分割线_四. 幼儿交流讨论，并上台讲述自己的实验T：刚才小朋友把每样东西都试了试，你们发现了什么呢?告诉咱们，让大家都听听，好吗?C：老师，我看到玩具和泡沫板它们浮起来了，汤勺、贝壳和纽扣它们几个掉下去了。C：我看到三个纽扣(他贴了三颗纽扣)和汤勺还有贝壳掉下去了，这个玩具和泡沫板就浮起来了。C：塑料玩具和泡沫板会浮起来的。C：老师，汤勺掉到水里就到底下睡觉了，玩具和泡沫板在水上游泳。T：现在，我们知道了什么东西可以浮在水面上?(集体观察大水缸)C：是塑料玩具和泡沫板，它们可以浮起来。T：那咱们再帮小蚂蚁想想，还有什么东西能浮起来的，咱们借给他，好不好?那咱们去找找。活动延伸-谁能浮起来让孩子自己寻找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，也满足孩子想玩水的愿望。课后感想这次活动我分成四小组来上，第一次，我让孩子分成小组在水盆里进行实验，结果，孩子们的兴趣全都转移到了玩水上面，把材料一股脑全都扔到了水了，然后就开始用手在水里不停的玩，结果就是孩子们没有在预期活动中达到我的目标。_我是分割线_第二次，我吸取了教训，因为每组人数少，我就用一个大玻璃缸，高度适中(能让孩子把东西扔到水了，可又够不着水)让孩子围在这个缸周围来实验，效果就比上次好了很多，孩子的兴趣却没有减退。而且我的记录表比较直观形象，用粘贴的方法让孩子直接把物体在水里的位置贴好，孩子一下子就理解了，而且这种粘贴很容易，让孩子能在轻松，自信的环境下开展活动，满足了小班孩子的成就感。所以，在讲述的时候，每个孩子都特别的自信，讲述起来也清楚，连贯。碰到不太熟悉的东西，孩子们还能互相帮助。可是我们班的孩子很喜欢玩水，于是，我在活动延伸的时候，设计了一个情节，来满足孩子们想玩水的愿望，可是我也隐藏了一些小小的问题在里面