第一单元《承担责任_服务社会》备课课件（人教新课标九年级上）1ppt初中政治

第一单元 承担责任 服务社会,第一部分：单元分析,一、单元地位 九年级思想品德教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。,二、内容结构,本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。 第一课有两个框：“我对谁负责，谁对我负责”、“不言代价与回报”。 第二课有三个框：“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的”。,三、课时建议 以学期授课35课时为计，建议单元安排7课时（主题探究1课时）,第二部分：具体内容分析 第一课 责任与角色同在,一、本课的教学理念及学情分析： 1、教学理念 加强对学生责任感的教育是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。本教材将培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。,在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题： 一是“责任”的概念模糊。 二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。 三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。 四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。,2、学情分析：,1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。,二、本课教学目标,3、情感态度和价值观目标： 对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。,三、对应的具体课标要求 1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 四、教学重点和难点 1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。） 2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。） 3、履行责任的代价、回报和冲突。（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）,五、总体教学建议,(l）课时安排 第一框两课时，第二框一课时，共3课时。 (2）课前准备 在上课前，教师宜了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 (3）教学方法 本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深人探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。,六、具体教学活动设计,第一课时 第一框 我对谁负责 谁对我负责（1） 我的角色 我的责任 板书设计 1、责任的含义 我的角色 我的责任 2、责任的来源 3、人因不同的社会身份 而负有不同的责任,1、出示情景，由学生思考 奶奶病了，四岁的小女孩告诉奶奶公园里有一朵开得特别早，又特别大得让人惊讶的玫瑰花，奶奶不信。 于是，小女孩来到公园，摘下那朵花，自言自语说：让奶奶看过了我再把花拿回来。 思考： （1）你如何评价小女孩的行为？ （2）假设你就是那四岁的小孩，12年以后的你还会这样做吗？请说说你的做法，并从法律和道德的角度对你的行为进行评价。 （3）结合以上两个问题，你有什么感悟？ （4）接着由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的。,（二） 综合设计思路,2、看视频众志成城 迎战“麦莎”（或灾难中的新奥尔良） 思考： （1）在抢险过程中，哪些人承担了责任？（记者、领导、战士、医务人员等） （2）他们承担了什么责任？ （3）他们不承担责任行吗？在此基础上你如何理解为何会出现“一方有难，八方支援”的情景？” （4）他们承担的责任来自那里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？,3、游戏：当我放弃这些角色时 要求每人准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹（兄弟）、“乘客”等等。 （1）组内交流，每个角色各要承担什么责任。 （2）把自己最想放弃的角色扔到小组中间，说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。 活动后思考： （1）一个人扮演的角色是固定不变的吗？为什么？ （2）如果你放弃了所有的角色，请完成一个假设：你病了，作为一个病人，你最希望得到哪些人的帮助、安慰、照料？当这些人也放弃了各自的角色时，你的感受和伤害是什么？ （3）从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？ （4）如果你不放弃某个角色，请说出珍惜的理由。,4、总结： 每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。只要人人都尽一份责任，社会就多一份和谐。 5、畅所欲言： （1）举例说明一个人在社会生活中不承担责任，会给他人造成什么影响？ （2）在大力提倡建设“节约型社会”的今天，作为中学生的你又该承担哪些责任呢？,第二课时 第一框 我对谁负责 谁对我负责（2） 谁在对我负责 （一）板书设计 1、自己对自己负责 谁在对我负责 2、负责的表现，不负责任的后果 3、我对他人负责，他人对我负责 （我为人人，人人为我）,（二） 综合设计思路,1、结合教材P8（小含的困惑）进行填表分析,思考： （1）我认为小含的困惑来自组长的不守承诺，老师的“死板”，父母的不及时帮忙，你填完表格后回答是否赞同我的观点。 （2）组长真的帮忙为小含打掩护，其结局和后果会是什么？,2、举例说明： 不承担责任付出更大的代价的例子：不遵守交通规则、玩忽职守等酿成大祸的例子来让学生深刻体会对自己负责的重要性。（可结合教材P1112五个情景开展讨论） 3、心理小测试：（我是一个有责任心的人吗？） （注意事项：请同学各自统计情况，并鼓励大家将自己解剖的结果用一段连贯的话表达，从而肯定勇于说出自己的不足也是一种负责任的表现。）,按“是”或“否”来回答完成下列问题 （1）与人约会，你通常准时赴约吗？ （2）你认为你这个人可*吗？ （3）发现朋友犯错，你会批评他或告诉老师吗？ （4）外出时，找不到垃圾桶，你会把垃圾带回家吗？ （5）你从不抽烟，看到同学抽烟你会指出青少年吸烟的害处吗？ （6）班级里进行的每一次评选活动，你都是很认真的投上一票吗？ （7）承诺别人的事，你总是做到，即使做不到，你也从不找借口，真诚的向对方道歉。 （8）“ 既然决定做一件事，那就要把它做好”，你是这样的吗？ （9）与人相约，你从来不会耽误，即使生病时也不例外吗？ （10）你是否对自己做过的事经常反省？ （11）学生时代的你，很少或从不拖延交作业吗？ （12）你很认真回答上述问题了吗？,4、心理咨询室 小灵是初三的学生，学习成绩在班里名列前茅，本该受到同学羡慕，可是同学都说他智商高情商低。原来小灵对于学习以外的班级活动从不积极参与，轮到值日就说忘了或者把垃圾扫在门背后一走了之，轮到抬饭他去上厕所，人家的复习资料他特眼尖，答应和同学交换的资料如石沉大海，学校的艺术月他简直不闻不问。老师批评他对班级工作不热心，他说：凭什么要我去做，我多做不就吃亏了吗？为什么同学老师都对我另眼相看？ 请你以心理辅导员的身份，从人人都应承担责任这一角度出发，用谈话的方式和小灵沟通，每一组想出高招，看哪一组的方案最能打动小灵的心。 提示： （1）日常生活中小灵独自承担了哪些责任？ （2）有哪些责任本来应该由小灵承担，却由其他人承担了？如果不承担责任会有什么后果？,5、寻找身边的感动 如：父母为我们准备好了早餐，自己却来不及吃匆匆上班了 烈日下的交警 除夕之夜，值班室的医务人员 还有关心你的老师、同学，甚至是一面之交的或未曾谋面的陌生人等等,6、畅想我的未来 10年以后，我们将会走上工作岗位，现在，请你选择一项职业（如医生、邮递员、营业员等），谈谈这一职业对社会的重要性，并说说你会怎样面对这一工作。,第三课时 第二框 不言代价与回报 （一）板书设计 承担责任的代价与回报 什么代价 什么回报 作出自己的选择，承担应 负的责任 不言代价与 回报 主动承担那些不可推卸的责任 我承担 我无悔 感激、崇敬那些不言代价与 回报而认真履行责任的人,1、出示两位明星的例子： 一位在演出即将开始时提出钱太少了于是罢演，另一位却将得到的演出款捐给了希望工程。 要求学生分析两位明星的做法，并对他们的行为进行评价。 2、辩论：付出要有回报VS付出不需要讲回报 需要引导学生认识的问题是：一份耕耘一份收获，付出是得到回报的前提；对回报的理解：有物质的，精神的，我们更要注重精神的回报。,（二） 综合设计思路,3、选择我能选择的（AB剧场）： 你是一个初三的学生，又是校学生会干部，功课很紧，在这样一个特殊的时期，是辞去学生会干部使自己有更多的时间复习还是一如从前，两者兼顾 于是，犹豫的你听到忧心的妈妈说：精力是有限的，初三了不能也不容许你分心了，当学生会干部很忙又不算分数的 开明的爸爸说：你是16岁的孩子了，16岁就意味着责任，走上社会工作岗位就不看你的分数了，人家更看重一个人的能力和对工作的责任心 形式：以A、B剧场的形式来讨论，允许他们随时根据学生的发言来改变自己的立场。 准备：选择一个主持人，将讨论的问题和父母的态度抛出，根据学生赞成父、母的情况分成两派进行讨论。教师灵活控制局面，同时根据学生所提出的问题看学生态度的转变情况。 活动结果要求学生作出自己的选择；并对作出的选择负责。 （可能性一：选择辞去学生会干部则放弃了一个锻炼能力的机会； 可能性二：不放弃学生会干部，那么从对学校、同学、自己的角度来谈谈该如何做好学生会干部这一职责。）,4、适应我不能选择的： 播放纪念反法西斯战争胜利60周年的有关影片片段，如：八路军 （1）思考：1937年，日军侵华，从此中国走上了抗战的道路。面对日军的肆无忌惮，每一个有良知的中国人都清楚的认识到自己的责任应该是什么？逃避意味着什么？当时中国有以蒋介石为首的国民党和以毛泽东为首的共产党两支力量，他们的态度又是什么？两个战场的结果又是什么情况？ （2）体会：在无法自愿选择的情况下你的态度决定了事情的成败。 （3）反思：生活中你处理事情的不同态度曾导致什么样的结果？现在你该以什么态度去对待？,5、精彩人生： 身为公安局长，扫恶打黑，除暴安良，对百姓柔肠百转的任长霞 对祖国和人民托付的重任，忠心耿耿的国家财产的“看门狗”李金华 为官一任，给人民留下激情燃烧的背影的孺子牛牛玉儒 一个把生命的一部分回馈给病危的母亲，用温暖的谎言演绎着孝子真诚的田世国 在平凡的工作岗位上温暖千万家的水电维修工徐虎 （也可播放感动中国十大人物视频如丛飞、李春燕、王顺友等人事迹，具体颁奖词见附录7）,第二课 在承担责任中成长,一、本课的教学理念及学情分析： 1、教学理念 第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。第一课与第二课是从抽象到具体的关系。,2、学情分析：,从学生的成长逻辑来看，今天的中学生具有新的时代风貌，他们敢于挑战，富于创新，具有开放、平等、效率、竞争意识。但是，也存在一些发展中的问题。例如，一些学生对“责任”还没有明确认识。一些学生对“责任”还没有明确认识。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。表现之二是公德纪律意识淡薄，角色责任意识弱化。表现之三是个人责任和社会责任的错位。因此，本课教学的主要目的在于如何引导学生在充分尊重和维护自身的权利和利益的同时，尊重和关心集体、社会的利益，做一个敢于承担集体和社会责任的公民？,二、本课教学目标,1、知识目标：集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责；国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助，彼此关爱；信守承诺，勇担过错，自觉做一个负责任的公民。 2、能力目标：正确认识集体利益与个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力；关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力；自觉做一个负责任的公民的能力，慎重许诺，坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。,3、情感态度和价值观目标：“我是集体一员”的归属感；关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立“承担责任光荣，推卸责任可耻”的责任意识；体验“团结就是力量”的自豪感，体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。,三、对应的具体课标要求 1、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉与利益。 2、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 4、能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。,四、总体教学建议,(l）课时安排 每框1课时，共3课时。 (2）课前准备 本课教学上有一定的难度，内容比较抽象，需要教师在课前做一些必要的准备。为了提高教育教学的科学性、针对性和实效性，教师有必要在课前充分了解学生。主要了解学生在学校和家庭生活中对于责任的认识，对自己的责任意识有何评价。 事例的选择要做到尽可能贴近学生的生活实际，以利于学生更好地理解教学内容，增强积极主动承担责任，在承担责任中不断成长的认同感。 (3）教学方法 本课教学建议采取学生自主合作探究活动和老师点拨指导相结合的教学策略，提倡采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对于有关知识内容，应引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结。,第四课时 第一框 承担关爱集体的责任 （一）板书设计 个人与集体相互依存 我是集体的一员 个人利益与集体利益相联系 个人应该关心和维护集体的利益 承担关爱集体 的责任 爱心集体，建设集体 关爱集体 人人有责 自觉维护集体的荣誉和利益 发扬集体的好作风 善于团结他人，让集体发挥更大 力量,五、具体教学活动设计,（一）导入新课： 小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：“16岁意味着什么？”妈妈回答说：“它意味着责任。孩子，你长大了，要学会承担一些责任。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢，才能无私，才会有不断前进的动力。男子汉迈向成熟，就必须为自己所扮演的各种角色承担责任。孩子，勇于承担责任，你才会更加成熟。” 你是怎样理解文中妈妈的话的？（小组讨论后回答） 小结：学会负责任，在承担责任中健康成长，有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。,（二） 综合设计思路,（二）讲授新课： 1、小组协作，自主学习 每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下： （1）集体和个体的关系？ （2）集体利益和个人利益的关系？ （3）我们应该如何关爱班集体？ 2、课堂竞赛，解答疑问 宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。,3、小组讨论，明理导行 讨论一：请你来判断： 我校九年级某班，有些同学： （1）只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动； （2）上课时常有人讲话，影响老师教学； （3）卫生打扫马虎； （4）走在路队中爱讲话； （5）晚自习时总爱大声说话； 教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，然后再提问并讲解： （1）这个班级的学生会受到什么影响？ （2）如何改变班级的这种状况？ 讨论二： （1）为什么众人拾柴会火焰高？ （2）为什么会三个和尚却没水喝？,（三）情感升华，争做好公民 播放FLASH动画 团结就是力量,第五课时 第二框 承担对社会的责任 （一）板书设计 共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围 国家兴亡 匹夫有责 维护国家的荣誉和利益 为国分忧、勇担重担、与国家共渡难关 承担对社会 肩负铸造民族辉煌的重任 的责任 社会需要互助和友爱 热心公益 服务社会 积极参加社会公益活动,（一）导入新课： 出示三句名言： 1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 范仲淹 2、“为中华之崛起而读书” 周恩来 3、“以天下为己任” 毛泽东 请同学们讨论这三句话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？,（二） 综合设计思路,（二）讲授新课： 1、小组协作，自主学习 每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下： （1）作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？ （2）如何才能承担对社会的责任？ （3）我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任？ （4）为什么要参加公益活动？ （5）你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？,2、请你来参加 （1）出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议； （2）一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水； （3）九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动； （4） （5） 请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么影响？,3、相关连接： （1）播放录象1998年的抗洪救灾 （2）写出“抗击非典”的三位英雄的姓名 、 、 。 讨论： （1）最能考验公民的责任意识是在什么时候？ （2）你打算怎样向他们学习？,4、情感升华，争做好公民 播放歌曲毕业歌，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。,毕业歌,第六课时 第三框 做一个负责任的公民 （一）板书设计 信守承诺是负责任的表现 信守承诺 勇担过错 敢于承认错误，勇于承担相应的责任 做一个负责任 的公民 做责任的主人，享受承担责任的快乐 自觉承担责任 学会反思自己的责任，在承担责任中成长,（一）导入新课： （情景）见课文P26 讨论： 1、如果商场送货工不能按时送货，那么会 2、如果送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会 3、根据你的理解，请把故事续写下去。 小结：我们许下诺言，就意味着自己要承担相应的责任。,（二） 综合设计思路,（二）讲授新课： 1、小组协作，自主学习 每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下： （1）怎样做一个负责任的公民？ （2）什么是自觉承担责任？ （3）怎样做到自觉承担责任？,2、相互交流，分享学习 （1）请说出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。 （2）请你说出你的记忆中因失信而造成重大损失的事例。 （3）请你说说守信的重要性、失信的危害性。 3、自我反思，提升认识 （1）你是如何对待自己的错误的？是勇敢认错，还是逃避责任？ （2）如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。,4、开展调查，巩固学习 （1）请写下你在学习、家庭、班集体、社会中承担了哪些责任？ （2）哪些是你被动承担的？哪些是主动承担的？ （3）请你说说怎样才能享受到承担责任的快乐？,六、第二课总体评价建议 本课采用的评价方式可以多种多样，如老师的观察、家长的反映和同学之间互评，也可以采用描述性评语、项目评价，谈话和成长记录等评价方式，关注学生在责任感方面的发展差异。 本课教学评价要防止知行“两张皮的现象，既要重视学生对基本知识的理解和运用，更要考查学生在学习过程中，是否形成了好公民所应有的责任感和责任能力。关于责任知识的内容不应该是教学评价的重点，因为责任本身的基本道理并不难理解，懂得了这些道理却不实践也只能是纸上谈兵。关于情感态度和价值观的评价，主要应关注学生是否确立了责任感和是否具有关爱集体与社会的责任意识，是否树立了信守承诺并自觉承担责任的意识。因此，在评价中要注意激励学生，把责任意识评价与学生的责任感体验结合起来。关于能力和行为评价，主要应关注学生对于责任问题的辩证思维能力和理解领悟能力是否有所提高。评价中要注意引导学生努力践行社会责任，引导学生以自己的实际行动自觉承担责任。 教师要注重引导学生进行责任感的自我评价，可以让学生在学习本课之后独立完成一篇关于责任问题的学习心得，反思、评价和发展自己的责任感，鼓励学生以实际行动做一个负责任的公民。,第七课时 主题探究 学会承担责任 做负责任的公民,一、探究活动建议 1、设计目的 设计本主题探究的目的，在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，同时感受到成长的喜悦。 学生的成长是一个连续的过程，并不是到了九年级才开始培养责任意识。通过活动让学生认识到，在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至是被动的。主题探究引导学生进行总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。,2、操作建议 首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。这一方面有利于学生体会到，随着年龄的增长，自己承担的责任越来越多，从而感受到成长的喜悦；另一方面也清醒地认识到，还有一些责任自己没有很好地承担起来，而不很好地承担应该承担的责任，既不利于个人的成长，也不能对他人、集体、国家和社会尽责。 其次，引导学生回顾自己在承担责任过程中的体会和感悟，自己的责任意识和履行责任的能力是如何在承担责任的过程中逐步提高的。随着年龄的增长，生活范围的逐渐扩大，青少年应该承担的责任也越来越多。每一次承担责任，带给学生的可能既有紧张和劳累，也有喜悦和成功。无论什么样的体验，对于学生的健康成长和全面发展都是有益的。 最后，让学生每个星期记录并总结自己一周内承担责任的基本情况，包括自己主动承担了哪些责任，还有哪些责任自己没有很好地承担，自己的感受和体会是什么。一个月后教师可利用课堂时间，也可利用课余时间让学生进行分享和交流，引导学生探讨承担责任的意义，并交流承担责任时需要注意的问题和掌握的方法。,3、应注意的问题 （1）提示学生认识到，每一个人的角色不同，需要承担的责任也不同，鼓励学生多角度、多方位地回顾和思考自己在不同角色中（如作为学生、子女、公民等）承担责任的情况。 （2）引导学生体会承担责任的积极意义。在承担责任的过程中，学生会遇到各种各样的困难，也会有各种体会和感受。教师宜引导学生认识到，承担责任就意味着要克服困难，体验酸甜苦辣；不敢承担责任、逃避责任的行为，是对自己 、对他人不负责任的表现。 （3）鼓励学生自觉承担责任，在承担责任过程中锻炼自己的能力。承担好自己的责任，需要一定的能力作为基础。教师宜启发学生认识到，一个人的能力并不是天生的，而是在一次又一次地承担责任的过程中逐步培养出来的，鼓励学生勇于承担起责任，提高各方面的能力。,二、活动课案例 正确认识个人与集体的关系,活动准备 准备比较结实的绳子约20条，每条大约1米长，质地要柔软，便于捆绑。 找一块面积较大的空旷地带，比如操场、篮球场等。 每12人左右为一组，将全班分成若干小组。 一块写好题目的白板。,活动过程 开场白：在当代，每一个集体都十分重视团队协作，注重个体之间的沟通与交流，团队合作是今后的必然形式！可是团队合作不仅仅是听从别人的指挥、安排，而且还要求团队成员充分发挥自己的智慧和创造能力，不是吗？（期待学生们肯定的回答）。 给每个小组指定活动地方，分发绳子。 要求每个小组创造出一个“怪兽”，这只怪兽只有11只脚和4只手着地，所有人用绳子捆绑在一起，连接成为一个整体。 当所有“怪兽”都建立起来后，进行20米竞赛，看哪头“怪兽”首先到达终点。 颁奖：评出第一名、第二名、第三名等。,讨论问题：在白板上展示下列题目，各小组讨论，发言交流。 你们小组用什么方法达成共识？ (团队达成共识的方式一般来说往往有“自发、说服、强迫、表决、仲裁”等五种方式。“自发”的方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能导致分裂；过多地使用“表决”则表明团队还不太默契，尽管