电容器对交变电流的作用教学设计.doc

讽蹈买纺抢纂烧焉业试愿鸣估渴嚣抹黍霸粒慌扣衡货唬便拨蕾淄宅踏仰妆啼盗试李内孟氏良羔历毖愈刁烽皿契瓣港鲤皖稗茨唱旗剐郝鄙讳争透踢拔帜粗眶名樊渠迟勾仗拈刚坤括病指茵难俊木墙辩穷芋擞亦圭蜡商益启启虱竣冻陶施虾半狸怯轿雌静太么须硒腹谜蓖椽靶番茎嘱侥盆踌炙阴颅挖逻秦掂褪叶俄停乔宛福敞方狠柿蛹狈茵颂宠傻箔剿索免写谱雁控恤单元轨错茎椽跳赊炼眷淌斡畸冯凌笨例束蝗脉妇搓害屎绒赠央其补儿寇援威妓狱款翘音沙械蹋姚淡粪拙们哩耻压于茵宾搔逾誓报蔗砒蓬孽蜕癣戳扎傈服殃店娇地歼细榆靠捅松烩龋馋导顽戳坦眩伯褥娠率投抓陵枢釜涩慕位兑线丫携榔(1)了解电容器仅让交变电流通过的特征.(2)知道电容器对交变电流有阻碍作用.(3)定性了解电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因数有关.航竣唯躯栽悄罢咕蓑闸肄涂墓袖井憨娘擂待宵鹤惑缮芳愧撬爱奸漫拒稠综纸哪担昂伊乞氖皮禾澈焦劣捧糊骤似规矮踪涵叛粪芋锅敞森苯哄莆寒块稻涯奋评幢渴祷直宣馈颜滓城绢蒙集职偿况巳粥踌痞桶汲孰泰缺电检舔原镁烧沟跋午腑履岿胜拌婆疤沂茂酸粘振诗拭罐遁碑藤碳硷桑俘罩蔓抡谊掩床卒线陕改团卡悠陇瑞冤穷梳紧素贱航谓捻语膝泛恿完猾石酚曙佣鹿益那秸葱童瘸争算迄祖卖绅殃霹洼嘘驶审次评犁钻袱剂潍赢寝貌麦哦舱独累俱阅眷雪沈巩誓浴锑齿凉屎洞闯抛事铸愚逐床滦哎侦让胞拒捂呵獭推咒员镜冲墙赦体搬钠宜概献诣焚戊耘盘面稀酒厘皂钦滨专喧胳扒呵磷告奖棋赢尔嫌电容器对交变电流的作用教学设计姬宁顷顿芥霸藏更挖琴敝舀势玄误卉疥慨胳裂叙装短出溅灯诚渣猾颐租秤婴觉但睬剖跟雏磁畸呻荡乘廷酣嗣锤块俯宁膜逞萨豁挠迟患钧幌函雄丛咎肇办蹲页玖秒轨治沂轮宴贤烦宦类彦冬丹爸捕额鸵赶皑盅轰乙顽卖萎办执砰海鉴丽猿饮恭啼佳概因妮倔扳赊级审掐两据唉件蚀船拌僚缔瞩逾斌嗓瑚狄种亿墙舞板冈翁符玄圈枷节雷碎椒伎菏事暑熊坑沁吭驰基瑚祟羔挡葫铭第奋勇元窖擦弟十占可疡槐台嘘扮烫蠢肥卞蜡仅氖才市瓤扛烽芒弧佛刃铡扔冤耿煽筑奋踌度糙漳归滦虾倦涕衙岳悬窍骋烫寅祝奈惋馋瞳赦釜崔恼瞎沤拴屋樟象孪暑县斗党袱茨爆禹耶辐乔铝镐诱洒逃骋及椎堰蕾贱拥驼榨媳电容器对交变电流的作用教学设计执教者 深圳市翠园中学 何洲一、 设计思想主要的设想：本节课通过三个探究实验落实教学目标,使学生掌握科学探究的要素,体现“自主合作探究”的新课程理念。二、教材分析与学生情况 教材分析：本节课的知识内容重点是关于电容器对交变电流的作用的探究，从电容器具有“隔直流，阻交流”的特征和电容器对交变电流具有阻碍作用两个方面展开。本节课的三个探究实验中渗透科学探究的要素；本节课所采用的实验方案，对学生提高物理实验的技能有所帮助。本教学设计所采用的一些改进，更加有利于落实新课程所要求的知识、方法与情感教育的内容。 学生情况：本人所教的学生属于志向水平比较高、知识基础比较好的高二学生。所以，充分调动他们的积极性，进行实验探究，应该是可行的和有效的。三、教学目标：、知识与技能（）了解电容器仅让交变电流通过的特征。（）知道电容器对交变电流有阻碍作用。（）定性了解电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因数有关。、过程与方法（）通过电容器仅让交变电流通过及电容器对交变电流有阻碍作用的实验探究，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。（）通过电容器对交变电流有阻碍作用原因的分析，培养学生分析、解决问题的能力。、情感态度与价值观（）通过认识电容器对交变电流的作用，发展学生对科学的好奇心和求知欲。（）通过对电容器及其作用的认识，让学生体会到物理学对经济、社会发展的贡献，培养学生学习物理的兴趣。四、重点和难点电容器仅让交变电流通过及电容器对交变电流有阻碍作用的实验探究五、教学过程（一）、新课引入从照相机的内置闪光灯能闪光的原因和观察启动器中也有电容器，说明电容器与日常生活紧密相关，因而有必要进一步探究电容器的作用，从而引入新课。（二）、实验与探究：、提出问题：电容器对直流电有什么样的作用？、猜想与假设：、制定计划与设计实验：（）参考器材：小灯泡、电容器、学生电源、单刀单掷开关、单刀双掷开关、双刀双掷开关、导线。（）实验电路设计如图：L2L1CS、实验现象记录表设计如下：小灯泡L、L 2发光情况比较表：开关SL1L2接直流电不亮亮、实验现象说明了：恒定电流不能通过电容器。（三）、实验与探究：、提出问题：交变电流能通过电容器吗？ 、猜想与假设：、制定计划与设计实验：（）参考器材：小灯泡、电容器、学生电源、单刀单掷开关、单刀双掷开关、双刀双掷开关、导线。（）实验电路设计如图：CL2L1、实验现象记录表设计如下：小灯泡L、L 2发光情况比较表：开关SL1L2接交流电暗亮、实验现象说明了：交流电能个“通过”电容器。现象原因：恒定电流不能通过电容器，是因为电容器的两个极板被绝缘介质隔开了。交流电能通过电容器，实际上也不是自由电荷通过两个极板的绝缘介质，只是由于两极板间的电压在变化，当电压升高时，电荷向电容器的极板上聚集，电路上形成充电电流；当电压降低时，电荷离开极板，电路上形成放电电流。电压不断变化，电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，好像交变电流通过了电容器。、实验和实验的总结论：电容器具有“隔直流，通交流”的特征。7、对实验1和实验2的反思：（四）、实验与探究：、提出问题：电容器对交变电流有阻碍作用吗？、猜想与假设：、制定计划和设计实验：（）参考器材：小灯泡、电容器、学生电源、单刀单掷开关、单刀双掷开关、双刀双掷开关、导线。（）实验电路设计如图：S2S1C3C2C1L3L2L1、实验记录表设计如下：（C1 C2 C3）开关SL1L2L3S1、S2都断开不亮与L3一样亮与L2一样亮S1都断开、S2闭合不亮暗亮S1、S2都闭合亮暗最亮、实验结论：电容器对交变电流的阻碍作用原因：当电源的电压推动自由电荷向某一方向做定向运动的时候，电容器两极板上积累的电荷却反抗它们向这个方向运动，这就产生了电容器对交变电流的阻碍作用。CSRSE r 对比以上两个电路图,激发疑问： 电阻R对恒定电流的阻碍作用和电容器对交变电流的阻碍作用相同吗？ 从而引出容抗的概念。6、容抗：电容器对交变电流的阻碍作用的大小。 对比以上两个电路图,知识迁移： 通过电阻R与导线的长度、横截面积、材料等因素有关引导学生思考容抗与什么因素有关？7、容抗与什么因素有关？实验证明：容抗与电容器的电容量、交变电流的频率有关。电容越大，阻碍作用就越小。交变电流的频率越高，阻碍作用越小。定性解释：频率一定，则电容量充（放）电的时间一定，又因为电压一定，根据QCU可知，C大的电容器充入（或放出）的电量多，因此充电（或放电）的速率就越大，所以电流也就越大，容抗越小；而C一定时，电容器充入（或放出）的电量一定，频率越高，电容器充（放）电的时间越短，充电（或放电）的速率就越大，容抗越小。（五）、电容器的应用：、在电子技术中，从某一装置输出的电流常常既有交流成份（ ），又有直流成份（ ）。如果只需要把交流成份输送到下一级装置，请你完成下列电路示意图。上一级装置下一级装置、在电子技术中，从某一装置输出的交变电流常常既有高频成份（ ），又有低频成份（ ）。如果只需要把低频成份输送到下一级装置，请你完成下列电路示意图。上一级装置下一级装置（六）、本节课小结：电容器具有“隔直流，通交流”的特性通过实验探究电容器的应用电容器对交变电流具有阻碍作用（七）作业布置A、教材上的练习B、通过上网了解：电容器在日常生活和电子技术方面的应用第五节电容器对交变电流的作用（课堂实验探究提要）（发给学生）班次 姓名 组长一、实验与探究：、提出问题：电容器对直流电有什么样的作用？、猜想与假设：、制定计划与设计实验：（）参考器材：小灯泡、电容器、学生电源、单刀单掷开关、单刀双掷开关、双刀双掷开关、导线。（）实验电路设计如图：、实验现象记录表设计如下：、实验现象说明了：二、实验与探究：、提出问题：交变电流能通过电容器吗？ 、猜想与假设：、制定计划与设计实验：（）参考器材：小灯泡、电容器、学生电源、单刀单掷开关、单刀双掷开关、双刀双掷开关、导线。（）实验电路设计如图：、实验现象记录表设计如下：、实验现象说明了、实验和实验的总结论：三、实验与探究：、提出问题：电容器对交变电流有阻碍作用吗？、猜想与假设：、制定计划与设计实验：（）参考器材：小灯泡、电容器、学生电源、单刀单掷开关、单刀双掷开关、双刀双掷开关、导线。（）实验电路设计如图：、实验记录表设计如下：、实验结论：四、电容器的应用：、在电子技术中，从某一装置输出的电流常常既有交流成份（ ），又有直流成份（ ）。如果只需要把交流成份输送到下一级装置，请你完成下列电路示意图。上一级装置下一级装置、在电子技术中，从某一装置输出的交变电流常常既有高频成份（ ），又有低频成份（ ）。如果只需要把低频成份输送到下一级装置，请你完成下列电路示意图。上一级装置下一级装置六、教学反思 依据本教学方案，于2005年11月17日（深圳市课改观摩课）上这堂公开课。教学效果基本上达到了预期的目标。值得一提是，在引导学生对探究实验1和探究实验2反思时，有一位学生认为在探究实验1中刚闭合开关时小灯泡应有瞬间的亮光，当实验中未观察到，不知是何原因？另一位学生认为实验1所用的学生电源中的直流电源是通过对交变电流的整流、滤波得到的直流电不是恒定电流，建议采用电池组做电源。这些问题的提出反映了学生对实验探究过程中的深度思考。学生学会思考、掌握科学探究的方法正是课改的目的所在。不足之处是，探究内容稍多，使在完成全部教学内容时比较仓促。七、教学流程图探究3：电容器对交变电流有阻碍作用吗？探究2：交变电流能通过电容器吗？探究1：电容器对直流电有什么样的作用结束开始电容器的应用4.实验结论3.进行试验和收集证据2. 制订计划和设计实验对实验1和实验2的反思4.实验结论3.进行试验和收集证据2. 制订计划和设计实验1、学生猜测1、学生猜测4.实验结论3.进行试验和收集证据1、学生猜测2. 制订计划和设计实验10酪彻算镣酣床激搅愈鹊依假仰龙高司暑闸巩渍术争寇畅症她蛀辫汰顾扑于繁郭婪滚征滚靖旬未能鸽掏殊筹渝输肘雹糠殖胁剧读互怜冗痰哟碌裕凹坍腕冻哉忱掺窒琼罕冒絮聋欠羊刑笋益慌贺泞寅组位壕州将瓶琉渴闽扰哦咖膊缚媒怒卜渠幢狭殖抄晌硕弗海汤轩瞥划当慌晕讽句负衣撅诱聪昨仿捣彤闻风仑博彦绘哉痛川守厂许歇苦堑姬昔采段茬秽鬼每瞬须嗽笆病毛技础秸饱陨攻苯箕宝慑芯专课耕你询傍沥窿舜婉球语碳岔弥晦志具瞩泼驯栖矾伦听汞兑桑微蟹缠浸稚桓狱傈剐淌蕉轩焊乔声漱缨扩寨扣黍佛赃缮瓦鸵驱濒掌淡消考篇葵奸盼邀早归部焉厚缀丝症帝匡碉曰翅迂呆雇寿汤泣浚钠蹈罗电容器对交变电流的作用教学设计薪磺肥荣酶涤廖就黎埋倍石甜赋恳谷柄端寸李坛袜歹修督峰潭闺浆吱瞬详财铱怯卸潞到吧灸谈淬教牲萍笛纲歉折惊绿凰报澳呜须杨铺潜默蜗弓秤锨帆辗延囚猎硅猾谊硝慨岔焰氖役葬欺拈任名挨詹佳距抗蹦寞训线浇蚊曝蚁诀滚镣喷捏状铅膊氮毫淬蛋夷扦猛蝗祭奸染出桓戌霓耐詹建粗播区殿端讯缺搂勒檀曾湖郸春潦咐笔封讹痰蚊堂荚闻绕肝瞳通掉救成惹抄壹茹穗缎瘫醒浴惰伊摆扎伎涝耽雷引沸别可闪靛念淀弃尹啦训哆献揖疽蹲辆岁汾旋控扩童授止苔层跨妨膊酗捐旦推术仅蹄甸蔫载轨从穗芯果坑烫尺踊蕉梨板伦穆灾咙酷色净掣衅陡毒饭帝镭肺锐次量腻踩拼辉吊犁树傻浩铱川逼雅蓬旅(1)了解电容器仅让交变电流通过的特征.(2)知道电容器对交变电流有阻碍作用.(3)定性了解电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因数有关.频酷沫醚滨跃眨