中小学作文教学法理论与实践研究子课题的申报方案.doc

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题中小学作文教学法理论与实践研究子课题申报方案“中小学作文教学法理论与实践研究”是中国教育学会“十二五”教育科研规划课题，批准编号为04060114，现由语文报社与新作文杂志社联合主持。凡对本课题感兴趣的个人、学校和教研单位，在同时满足下列三个条件的情况下，均可申请主持子课题研究。具体为：单位领导重视，保障研究经费；中级以上职称，研究能力较强；热心作文教研，写作水平较高。现将子课题的申报方案，介绍如下：一、关于子课题的选题为了规划总课题的研究内容范围，方便子课题的申报，我们编制了子课题参考选题。考虑到申请者研究需要的不同和研究条件的不同，我们拟定了60多个子课题。申报者在总课题研究的框架内，自主选择子课题，并制订详细的课题研究计划。在选择子课题的时候，要注意以下四点：一是要注意与总课题研究目标和内容的关联度。关联度越高，其研究成果对总课题的研究价值就越大。二是要根据自己的研究力量，尽量选择重要子课题。因为重要子课题对总课题的贡献自然就大。开题报告中所列的十几项主要研究内容，就是重点子课题的研究内容。三是尽量选择有一定研究基础的课题。有研究基础的课题，资料多，起点高，难度小，容易出成果。四是不要选择与总课题研究内容不符的课题或者相距甚远的课题。因为它的研究成果对总课题价值不大，总课题对研究成果的评价也不会高。有的子课题不管总课题在研究什么，只根据自己原有基础或研究兴趣来考虑选题，这是不可取的，也很可能不会被评审组专家通过。二、关于子课题的送审总课题组办公室是课题的日常办事机构。申报子课题须先登陆“中华语文网”打开“中小学作文教学法理论与实践研究”专页，下载子课题申报评审书，并按要求填写完毕、加盖公章后，寄往总课题组：030024山西太原市和平南路45号语文报社高瑞卿收，同时请将申报表电子文本发至总课题组专用信箱。总课题组对申报上来的子课题，将组织专家逐一评议审批。评审时间一般为接到申请后的10个工作日。在子课题中期检查时，根据子课题选题对总课题价值的大小和子课题研究实力的强弱，将子课题分为重点子课题和一般子课题两类。重点子课题大致占到总数的40%左右。对于与总课题研究目标和内容关联度不大的子课题，或论证不充分的子课题，将提出修改意见发回重新申报。评审通过的子课题，将在中华语文网等网页公布，并下达立项通知书。三、关于子课题的前期调研每个课题的研究和实验，都是在一定的现状条件下进行的。只有摸清了现实情况，明确了工作起点，才能够有针对性、有计划地进行。每个子课题对自己的研究对象，进行科学的调查研究。调查方式可以采取设计问卷调查、案卷调查、座谈调查、访问调查等。对调查的结果进行认真统计和分析，写出调查报告，然后再制定可行的研究或实验方案。科学的调查报告本身就是课题研究的重要成果。我们要求子课题组都能写出高质量的调查报告。子课题的前期调查报告，要求报送总课题组办公室备案。四、关于子课题的开题开题是对课题研究提出设计方案和实施计划，在课题启动之始就要做好它。接到子课题立项通知书的课题组，要在3个月之内开题。我们要求在总课题组的指导下做好子课题的开题工作。开题要通过会议的形式，邀请本单位或外单位的专家参加。开题报告后，邀请专家提出进一步改进和完善的意见，使课题研究在开始的时候就目标明确、程序规范、方法科学、少走弯路。开题后要将修改后的开题报告报送总课题组办公室备案。五、关于子课题的过程管理课题研究过程是否规范，关乎到课题研究成果的科学性和可信度。可以说，没有规范的研究过程，就没有可信的研究成果。课题实验或研究过程，是由合理的研究步骤和具体的研究方法构成的。我们要求制订出合理、具体的研究步骤，一步一步做下去。不能偷工减料，不能虎头蛇尾，也不能缺乏过程。而反映研究过程的是过程材料。只有材料的真实，才能反映过程的真实。过程材料，包括实施方案，包括前期、中期和后期的调查数据、测验数据、会议记录、课堂录像、学生作业、学生试卷、阶段总结、中期检查报告、实验报告、个人总结等。一定要有高度的过程材料意识，将这些第一手的原始材料保存好、整理好，作为课题鉴定时的原始依据。六、关于中期检查按照中国教育学会关于课题管理办法的规定，批准立项的单位要对立项课题进行中期检查。中期检查的目的，是看课题是否按照既定方案进行，研究内容和人员有没有变动，是否取得阶段性成果，研究中遇到了什么问题，资金的使用是否合乎规定，等等。我们总课题组计划在2016年10月前结题。子课题要求在8月底前结题。中期检查的时间计划放在2014年10月至2015年10月之间。中期检查是课题研究和实验过程中的一件大事。总课题组将委托专家对所有子课题进行中期检查。根据检查的结果，将对子课题的研究进展情况按优秀、良好、合格和不合格四个等级进行评估。对良好和合格的子课题提出改进意见。对不合格的子课题将撤销其立项。七、关于成果发明和使用每个子课题组都要有发表意识。成果包括：调查报告、研究报告、实验课录像、实验教材、研究论文、研究著作等。成果分为阶段成果和最终成果。各子课题组一开始就需有强烈的成果意识，要及时总结成果，发表和出版成果。凡发表的成果都要注明是“中国教育学会十二五教育科研规划课题中小学作文教学法理论和实践研究子课题研究成果”。没有注明的成果，结题时不好算是课题成果。对子课题实验或研究的最终评价，主要看子课题实验或研究成果的质量和数量。根据子课题申请书“填报须知”的约定，总课题组有权保存、复制、使用、汇编、出版、推广子课题的研究成果。八、关于结题程序一般情况下，承担子课题研究时间为23年。子课题实验或研究完成后，要向总课题组办公室提出成果鉴定申请。申请书须先登陆“中华语文网”打开“中小学作文教学法理论与实践研究”专页，下载子课题结题申请书，填好后发至总课题专用信箱。达到结题要求的子课题，总课题组将会及时批准子课题结题申请，并组织子课题成果鉴定活动。子课题成果通过鉴定后，将在中华语文网等网上予以公布。九、关于成果鉴定成果鉴定是结题的核心内容。所有子课题的结题都需要通过成果鉴定的程序。属于实验研究的子课题，一般要采取会议鉴定的方式进行。专家鉴定组要实地进行考察，如听取结题汇报、听实验汇报课、与实验教师和实验班学生座谈，参观成果展览等。属于理论研究的子课题，一般采取通讯鉴定的方式进行。鉴定组的组成要有总课题组的成员。子课题成果通过鉴定后，由总课题组颁发结题证书。同时，子课题成果通过鉴定后，鼓励向各级教育行政部门申请科研成果奖励。十、关于总结表彰大部分子课题完成成果鉴定工作，总课题也完成成果鉴定后，我们将举行课题总结表彰大会。对子课题实验和